Objetivos

A partir do curso, espera-se que o educador:

• possa selecionar aprendizagens essenciais que devem ser trabalhadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, utilizando instrumentos de priorização curricular;
• localize e investigue, nos Mapas de Foco e em documentos análogos, as habilidades prioritárias e os objetivos de aprendizagem que levam ao alcance das habilidades;
• identifique a progressão de aprendizagens relacionada a um determinado objeto de conhecimento em alfabetização e letramento matemático;
• desenvolva sugestões de adaptação pertinentes para o uso de atividades capazes de promover a aceleração das aprendizagens.

Competências esperadas nos alunos

A partir da aplicação de aprendizagens construídas no curso pelo educador, espera-se que o estudante:

• sinta-se corresponsável pelo desenvolvimento de competências, habilidades e aprendizagens, engajando-se nos estudos e na busca pelo conhecimento;
• recomponha, com apoio docente, aprendizagens essenciais em alfabetização e letramento matemático.

Como a BNCC é abordada?

A priorização curricular parte das habilidades essenciais a serem desenvolvidas ao longo de cada ano escolar apresentadas pela BNCC. As características de horizontalidade e espiralidade da Base permitem que um mesmo objeto de conhecimento seja retomado e tratado com gradativo aumento da complexidade, viabilizando a progressão de aprendizagens e o continuum curricular. Cabe destacar que os Mapas de Foco e demais instrumentos de priorização não substituem a BNCC; ao contrário, a tomam como referência para apoiar a progressão de aprendizagens estruturantes de cada componente curricular segundo mapas cognitivos estabelecidos com rigor científico, mantendo as premissas dos documentos norteadores das redes de ensino.

Trajetória

Unidade 1: Como selecionar aprendizagens prioritárias​

A unidade é composta de dois módulos. No módulo 1, buscaremos relacionar a situação atual de aprendizagem dos estudantes com a necessidade e a importância de mobilizar as aprendizagens prioritárias. No módulo 2, trabalharemos sobre um instrumento de priorização curricular e aprofundaremos as discussões para o desenvolvimento e a continuidade do currículo colocando a “mão na massa”. ​

Unidade 2: Construindo o fluxo das aprendizagens focais​

A unidade também é composta de dois módulos. No primeiro deles, vamos abordar o tema da progressão das habilidades focais e identificar de que maneira a lógica da priorização curricular se materializa no componente de Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental. No módulo seguinte, abordaremos os temas da progressão das habilidades focais e da lógica da priorização no componente de Matemática. Em ambos, exploraremos exemplos concretos por meio da realização de atividades práticas. ​

Unidade 3: Estratégias metodológicas para aceleração das aprendizagens​

A unidade está igualmente estruturada em dois módulos. No primeiro, vamos pensar nas características que as experiências de aprendizagem precisam ter para viabilizar a aceleração dos conhecimentos. Iremos rever as premissas da BNCC, conceituando uma a uma. Em seguida, acompanharemos a atuação de uma professora e refletiremos sobre como essas premissas aparecem nas experiências de aprendizagem. No último módulo da formação, vivenciaremos situações distintas com duas professoras que estão efetivando estratégias de priorização. Nesse percurso, vamos identificar aspectos que deram ou não deram certo e planejar novas experiências.​

Atividade avaliativa do curso

Avaliação objetiva: para aprovação no curso, é necessário obter aproveitamento igual ou superior a 70% no questionário avaliativo final.