ESSE CURSO FOI MUITO BOM.

Esse curso teve grande relevância para a construção dos meus conhecimentos.

Esse curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

O curso foi muito bom  para o conhecimento.

CONTEÚDOS DE EXCELENTE QUALIDADE PARA APRENDIZADO E APERFEIÇOAMENTO.

Otimo conteúdo, muito enriquecedor 

Muito bom o curso.

Excelente curso. Muito enriquecedor os conteúdos!!!!

Bastante proveitoso o curso.

Excelente curso!

Jane Cristine Rodrigues Pereira

Excelente curso acrescentou muito no meu curriculo.

Curso maravilhoso

Este curso mto atual e com sugestões relevantes sobre a busca constante de melhorar o processo ensino e aprendizagem dos estudantes. 

muito bom . 

Edimar da Silva Rodrigues; Rondonópolis-MT. A abordagem do conteúdo inerente ao curso foi excelente. Seguramente foi enriquecedor e contribuirá de forma significativa  para minha prática docente.

ESTE CURSO É MUITO BOM.

As avaliações diagnósticas, formativas e somatória são metodos que devem ser reforçado com toda a turma. As estratégias metodológicas de autoavaliação e rubrica possuem um grande potencial na recomposição de aprendizagens.

As avaliações diagnósticas, formativas e somatória são metodos que devem ser reforçado com toda a turma. As estratégias metodológicas de autoavaliação e rubrica possuem um grande potencial na recomposição de aprendizagens.

curso maravilhoso mesmo

O curso foi maravilhoso, superou as minhas expectativas e farei um trabalho melhor agora 

Maravilhoso o curso. Parabéns  a todos envolvidos

Maravilhoso o curso de grande relevância para meus conhecimentos.

Curso excelente, indicou os caminhos para recomposição com vários instrumentos de avaliação da aprendizagem, para recompor deve- se fazer um planejamento bem específico, pois será realizada, e também será dado o conteúdo da série , é um trabalho bem esquematizado para diminuir os prejuízos causados pela pandemia 

Edimar da Silva Rodrigues; Rondonópolis-MT. A abordagem do conteúdo foi enriquecedor, especialmente com sugestões atuais  que visam melhorar o processo de ensino e aprendizagem dos discentes. Certamente contribuirá de forma significativa  para minha prática docente.

Franciele da Costa Marques 
Colider MT
Esse curso teve grande relevância para a construção dos meus conhecimentos. CERTAMENTECONTRIBUIRÁ DE FORMA SIGNIFICATIVA PARA MINHA PRATICA DOCENTE.

Muito bom

 Juvelina Santos, Cuiabá/MT. Esse curso foi de grande relevância para o meu aprendizado, superou minhas expectativas.

Esse curso será de grande relevância para meus conhecimentos no processo de ensino aprendizagem. 

Liliane Moreira, Lagoa Dourada, MG e acredito que a avaliação tem que ser continuada e diária. Ela pode ser diagnóstica para saber o que os alunos sabem, formativa para saber como esta a evolução da aprendizagem e a somativa para pontuar o que se sabe de verdade. Essa postura avaliativa possibilita ao professor ter clareza se os objetivos foram atingidos. O portfólio é um instrumento avaliativo que contempla essa análise. 

Liliane Moreira, Lagoa Dourada, MG e acredito que a avaliação tem que ser continuada e diária. Ela pode ser diagnóstica para saber o que os alunos sabem, formativa para saber como esta a evolução da aprendizagem e a somativa para pontuar o que se sabe de verdade. Essa postura avaliativa possibilita ao professor ter clareza se os objetivos foram atingidos. O portfólio é um instrumento avaliativo que contempla essa análise. 

Excelente curso!

Nome completo: Genilson Barbosa do Carmo
Local: Jauru-MT

Após nossa imersão e com a inspiração das interações e aprendizados aqui presentes, elaborei uma atividade prática centrada na avaliação formativa para os alunos do Ensino Médio, com foco na disciplina de Língua Portuguesa.

Atividade: "Mapeando os subtextos nas narrativas contemporâneas"

Objetivo:
Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos, considerando não apenas o que está explicitamente escrito, mas os subtextos, implicações e contextos em que as narrativas são produzidas.

Descrição:
Os alunos serão incentivados a selecionar um texto contemporâneo de sua escolha – isso pode ser uma matéria de jornal, um post de blog, um capítulo de livro, uma letra de música, entre outros. Após a seleção, deverão realizar uma "análise de subtexto", identificando:

Instrumento de Avaliação Formativa:
Uma rubrica será desenvolvida, onde serão listados os critérios de avaliação. Estes incluirão clareza de análise, profundidade de interpretação, conexões estabelecidas com o contexto, entre outros.

Feedback:
Após a submissão de suas análises, os alunos receberão feedbacks individualizados, baseados na rubrica, com pontos de destaque e áreas para melhoria. Será incentivada uma revisão com base neste feedback, promovendo o desenvolvimento e aprimoramento contínuo de suas habilidades.

Este projeto nasceu da necessidade de ir além da simples leitura e interpretação textual, buscando formar cidadãos críticos, capazes de ler nas entrelinhas e compreender as nuances e complexidades dos textos e narrativas com os quais se deparam diariamente.

Alessandra Cristina Castro Rando
De todo o processo de aprendizagem que estudamos até aqui,achei muito importante o processo de Autoavaliação,pois é fundamental para verificarmos se atingimos as práticas aplicas em sala de aula e o que podemos melhorar. É fundamental também para o nosso aprendizado e também dos nossos alunos! 
Me sinto ricamente agradecida pelo curso!

O curso teve impacto significativo em meu conhecimento e ao meu crescimento como profissional. 

Achei um curso muito  interessante , que ajudou a melhorar minha prática. 

Obrigado pelo me direcionar á compreender ter relações com alunos da aldeia.

Foi muito proveitoso. Trabalhei com meus alunos uma semana de recomposição da aprendizagem, e senti um grande avanço.

Curso foi ótimo 

Ótimo conteúdo 

Ótimo conteúdo 

Ótimo conteúdo 

Leuzélia Carvalho Nóbrega, Barra do Garças - MT.

O curso foi de extrema relevância para vida profissional.  

Excelente conteúdo.

Conteúdo magnífico e muito produtivo 👏👏

Oelita Aparecida,Campo Grande Mato Grosso do Sul. O curso foi ótimo, ajudou muito na minha prática.

Ana Cláudia Miquelão
Professora da Educação Infantil 2 anos.
Rio Casca/MG
Tema:Folclore
Desenvolvimento:
Contar a cada dia uma história do folclore: 
Saci,
Curupira
Iara 
Cuca
Boi Bumbá.
Reconto:
Pedir que as crianças contém as histórias a sua maneira depois.
Identificar cada figura do folclore.

Atividade:
De maneira simples e divertida:
Fazer o redemoinho do Saci
Fazer a poção mágica da Cuca.

Flávio Lara, Cáceres-Mt, Curso muito bom , indicou os caminhos para elaborar um planejamento, mesmo que seja conteúdo do material estruturado, mas com uso da tecnologia e ideia diferenciada é possível fazer inovações para os alunos e com isso fica fácil fazer avaliações dos alunos de acordo com que o curso nós proporcionou.

O curso foi muito bom, conteúdos bem elaborados muito bom mesmo.

CERES MARIA LUKE
AMEI ESTE CURSO, FOIU MUITO ESCLARECEDOR E  MARAVILHOSO E DE FÁCIL ENTENDIMENTO.

Foi um curso enriquecedor, de aprimoramento e excelente material.

O curso foi excelente, gostei de todos os módulos e a forma como foram disponibiizados

Esse curso foi excelente e nos faz refletir e rever nossas prátcas pedagógicas.

Gostei bastante do curso. 

Este curso foi excelente, me fez refletir e reavaliar minha prática pedagógica. 

Achei o curso bastante proveitoso. Já estou aplicando os conhecimentos oferecidos pelo curso. A teoria ajuda na elaboração do planejamento. 

O aperfeiçoamento do conhecimento o indivíduo estará se tornando cada vez mais diferenciado dos demais, conquistando e aumentando a autonomia e liberdade para a sociedade.

Gostei do curso é bastante proveitoso. Já estou aplicando os meus conhecimentos que foram ministrados pelo curso. A teoria ajuda na prática e elaboração dos planejamentos. 

Girlene  Araujo de Sousa , Barra do corda MA
No curso podemos  observar que todos o tópicos trabalhado são de fundamental importância
 para  desenvolvimento  satisfatório do ensino aprendizado do educando ,desde planejamento até a avaliação ,pois  contribuir muito para que o professor  conheça as dificuldade do  aluno e possa traçar  estratégias  para solucioná-las.

Robinson Neres de Oliveira, Ourinhos-SP. A Avaliação deve ser processual e  contínua, versando sobre os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, podendo ser diagnóstica, formativa e somativa. Através disso, o docente conhece a realidade dos seus alunos e pode inferir com ações claras e concisas para uma aprendizagem significativa, podendo utilizar o portfólio, as avaliações formais, trabalhos diversificados, seminários, entre outros instrumentos avaliativos. 

 Francisca - Piauí
Aprendi muito com o curso com certeza irei melhorar minha prática, espero que outros professores
tenha acesso a formação, pois, é de grande importância adquirir conhecimentos  e está sempre nos atualizando nos dias atuais.   

Foi possível dar uma repaginada em uns pontos para elaborar um planejamento, a execução, e uma reformulação do mesmo com olhar em um conteúdo bem diferenciado buscando a inovações para os alunos e com isso melhores avaliações dos alunos de acordo com o desenvolvimento dos estudantes.

Izabel Lemes de Morais, Várzea Grande MT. O curso foi excelente, de muita aprendizagem e conhecimento para a minha prática profissional. 

KATIUSCIA ARAUJO-FORTALEZA-CE-CURSO EXCELENTE!

Curso excelente 

Luciane Lambert Maciel Morgado
São Paulo / SP
Avaliar é uma ação pedagógica necessária e importante que deve estar presente em todas as etapas educativas. Avaliar para promover o desenvolvimento e a aprendizagem infantil"
A avaliação diagnóstica é um momento muito importante do planejamento do professor. As atividades lúdicas é uma forma natural de saber quais as habilidades foram construídas e quais ainda faltam construir. As brincadeiras, os jogos educativos, atividades com brinquedos, dança, música e exercícios físico são excelentes ferramentas para isso.
Preparar e organizar uma ficha de avaliação diagnóstica envolvendo cada campo de experiências.
A criança de 4 e 5 anos devem ter desenvolvido algumas habilidades através do trabalho dos anos anteriores e considerando toda a vivência e aprendizagem construída no convívio com a família.
Perguntas com resposta objetiva Sim ou Não, buscando alcançar uma visão geral de toda a construção do aprendizagem.

Angélica Henrique Santos Pires de Camargo- São Paulo-SP. Não me incomodo em ter publicada minha atividade. Gostaria de divulgar uma forma de sondagem que realizo com meus estudantes por meio de um questionário simples, eu uso algumas perguntas divididas em em áreas, e a partir daí eu consigo elaborar novas sequências didáticas. Comunicação e expressão: Lê, escreve seu nome sem apoio, troca fonemas, é compreendido no que quer falar, tem memória a curto prazo/longo prazo; Organização e Autonomia:
 Constrói brincadeiras, gosta de ouvir, criar e contar histórias, compreende as comandas, realiza atividades sozinho  ou em grupo; Solução de problemas: Compreende o problema proposto, cria estratégias, compartilha os resultados, faz seriações, contagens, comparações, reconhece números; Socialização: Expressa sentimentos, brinca com os colegas, briga ou entra em conflito, apresenta atitudes sociais do cotidiano. 
Bem, esse  é um resumo, dá pra incrementar mais, espero ter ajudado e nos vemos numa próxima. Até mais

Nome: Fabiano de Freitas.
Cidade: Jataí
Estado: Goiás.

  Meus parabéns pelo excelente curso.
  Que irá ser  de grande preparação para os novos métodos na elaboração das atividades em sala de aula e envio de atividades interdisciplinar.   

Carina Ferreira de Sousa Murta 
Araçuaí MG
Com informações sempre relevantes, o curso mostrou-me mais uma vez que há sempre algo novo para aprender e novos métodos para ensinar. 

 Nelma de Macapá no Amapá.
 Meus parabéns pelo excelente curso. Irá me ajudar muito com esse novo aprender ,espero que  tenha outros e eu possa poder participar,  Meu muito obrigada.

Material enriquecedor e de fácil entendimento. 

Curso com conteúdos enriquecedores. 

avise quando tiver um outro curso .obrigada

Esse curso será de grande relevância para meus conhecimentos no processo de ensino aprendizagem. 

Pense num curso promissor! Usarei todos os conhecimentos na minha prática pedagógica. 

Benamares Lemos de Magalhães, Cuiabá/MT
Esse curso vem de encontro as expectativas sobre como é enriquecedor as práticas aplicadas em sala; deparamos com conhecimento que eleva o nível de ensino aprendizagem para os nossos discentes.

Excelente curso, mudou minha visão em alguns aspectos.

Herminda Pinheiro Bacca Ramos
Cáceres Mato Grosso
Muito bom os conteúdos trabalhados, e com muitos itens de exemplificação que facilita nosso entendimento e favorece a compreensão dos conteúdos com mais facilidade.

Hellen Regina Silva Furtado
Várzea Grande- MT (pode ser publicada) 
A avaliação diagnostica realizo diariamente, dessa forma consigo analisar os avanços  adquiridos e a dificuldade do aluno diante da proposta das atividades e com isso, aproveito que o planejamento pedagógico é flexível, trabalho a dificuldade do aluno de forma diferenciada, para que ele seja incluído nas atividades de forma a ser proveitosa.   
Com alunos da educação infantil, proporciono atividades que lhes faça usar a imaginação e construção. Proporciono cantinhos na sala com materiais Não Estruturados para que eles criem explorem a imaginação e socialização com os colegas. E assim, o aluno explora o mundo de forma mais intensa que geralmente são expressas de modo artístico e subjetivo. Diante disso consigo notar o desenvolvimento que foi trabalhado em cima da dificuldade.

Esse curso será de grande crescimento para 
todos.

Muito bom.Obrigada!

Gostei muto do curso, foi bastante proveitoso. Em breve estarei aplicando os conhecimentos adquiridos no curso em sala de aula. A teoria ajuda na prática e elaboração dos planejamentos. 

Este curso teve grande relevância na questão da avaliação,podendo aplicar esse s novos conhecimentos em sala de aula.Novos conhecimentos nos ajuda na hora do planejamento.

Crizalva Pereira Lopes - Juina - MT
Achei o curso maravilhoso. Contribuiu e continuará contribuindo em minha prática pedagógica. Baixei os materiais para posteriormente rever com maior atenção, pois confesso que a demanda do dia-a-dia tornou difícil uma melhor participação. A autoavaliação foi o que mais me chamou atenção e pretendo torná-la frequente em meu trabalho como professora. Valeu!

Luzilene Alves Barbosa da Silva
Santo Afonso - MT
Todos os conteúdos oferecidos no curso contribuiu ricamente para a minha prática pedagógica. O que mais me chamou a atenção foi sobre o Planejamento Reverso e as Rubrica. os vídeos foram fantásticos para complementar e esclarecer sobre o contexto do curso.  Não importo  em divulgar minhas atividades caso seja selecionada.  Desejo continuar participando de mais cursos Parabéns a essa Plataforma fantástica que contribui para  uma educação cada vez melhor.  

Marcia Rosangela do Nascimento Pereira Tavares- Jaciara- MT; Este curso foi de grande relevância para a minha prática, os instrumentos avaliativos e desde a sua elaboração, aplicação e resultado é a nossa meta de aperfeiçoamento temos muito a aprender e desenvolver, para uma educação de qualidade.

Devido a pandemia, estamos notando dentro da escola a necessidade de revisitar os conteúdos de anos anteriores a serie que o aluno está matriculado, este curso trouxe vários elementos que me ajudou a melhorar a elaboração do planejamento de recomposição de conteúdos.

Esse curso foi de grade valia. Pois sempre tive dúvidas de como fazer um bom planejamento.

 Cláudia Souza Neves 
Este curso foi muito importante para um maior desenvolvimento das habilidades propostas e conteúdos a serem planejados para aprimorar o nosso conhecimento de ensino aprendizagem.  Não é somente alunos que precisam rever conteúdos propostos, nós como educadores também precisamos está em constante aprendizagem e aprimorar o conhecimento com as mudanças futuras.  Precisamos está sempre dispostos a aprender.

Marisa Diniz de Oliveira - Mairiporã. O curso nos trouxe uma reflexão sobre a importância das avaliações no processo de construção do conhecimento. A partir das avaliações e diagnósticos trabalhar com habilidades não aprendidas. Muito bom☺️

O curso foi de extrema relevância, pois o planejamento, o auto conhecimento do processo de ensino aprendizagem são contínuos. Nós como educadores devemos estar atentos as avaliações diagnósticas e a partir daí analisarmos as habilidades em defasagem que devem ocorrer com intervenção. Precisamos estar estar preparados para o novo e prontos a aprender coisas diferentes. 

Elis Regina de Paulo Rodrigues
Rondonópolis - MT
O curso foi muito bom, pois apresentou temas e instrumentos de relevância a nossa prática docente, diante de tantos desafios de aprendizagem oriundos dos dois anos em que os estudantes permaneceram fora da escola.

Planejamento reverso 6º ano

Etapa 1

Identificar o uso da língua inglesa no dia a dia do brasileiro;

Pronunciar palavras em inglês e comparar sua pronúncia com o português;

Saber perguntar o que é alguma coisa em inglês;

Soletrar as palavras aprendidas.

 

Link para a página de onde foi extraído o material para esse input: Fandango Movie Clips, Cloudy with a chance of meatballs. https://www.youtube.com/watch?v=wqBYnSjHKpM

Antes de mostrar o vídeo para a turma coloque no quadro essas palavras: cheese, tomato, lettuce, egg, meatballs, bread and hamburger. Em seguida explique que os cinco primeiros são ingredientes para fazer um hamburger. Explique que esses ingredientes precisam ser colocados inside the bread para formar um hamburger. Faça assim: cheese, tomato, lettuce, egg, and meatballs are ingredients. They can be put inside the bread. The bread with the ingredients in the middle form the hamburger. Para facilitar o entendimento dos alunos, faça mímicas enquanto faz essas explicações. Se desejar, use flashcards que representam o vocabulário desse slide. Agora pergunte para toda a turma: What’s this ? (mostre a imagem de um tomate. Os alunos devem responder Tomato). Em seguida pergunte: How do you say this word in Portuguese? (continue usando o flashcard. Os alunos devem responder tomate). Faça essa dinâmica com cada palavra estudada nesse slide seguindo a sequência Cheese, Lettuce, Meatballs, bread e hamburger). É importante que os alunos reflitam que já utilizam muitas palavras em inglês (cheese, egg, bread) ou as suas cognatas (hamburger, tomato) no cotidiano. Essa dinâmica pode proporcionar que os alunos citem mais exemplos de palavras comuns no dia a dia em inglês no Brasil. Aproveite esse momento e administre a participação dos alunos.

Mostre o vídeo agora até 1:54. Veja quais imagens eles reconhecem no vídeo. Liste as palavras conhecidas por eles no quadro. É esperado no mínimo que reconheçam as palavras listadas nesse slide. Aproveite e faça repetições orais dessas palavras com toda a turma. Explique para a turma que essa é uma cena de filme infanto-juvenil e pergunte se já o conhecem. 

This is a teen movie. Do you know It / this movie? (Os alunos podem responder Yes! / No!). Em caso afirmativo, faça a próxima pergunta:

What’s the name of this movie? (os alunos devem responder Cloudy with a chance of Meatballs)

Do you know the Portuguese version of this movie? (os alunos devem responder “Está chovendo hambúrguer”)

When was it launched? (os alunos devem responder In 2009).

Em seguida mostre o vídeo completo e vá pausando nas imagens estudadas e pergunte seus nomes para a turma. Agora, elabore perguntas nas pausas indicadas. 

0:16 How many people do you see in the video? (os alunos devem responder: two people ou one man and one woman); 0:26 What does the man want to take? (os alunos devem responder: cheese);

0:47 Is everybody looking at the sky? os alunos devem responder: yes!

1:10 What’s coming from the sky? (os alunos devem responder: hamburgers ou a expressão do filme: It’s raining hamburgers!) Para desafiar os alunos a pensarem mais um pouco pergunte ainda nessa cena pausada:

What is going to happen next? (escute o que os alunos vão responder. Essas respostas podem variar mediante a criatividade deles. 

1:27 What ingredients of hamburgers can you see in the video? (os alunos devem responder: tomato, cheese, lettuce, eggs and bread). Para expandir a prática, pergunte para a turma: Do you like fast food? (os alunos devem responder Yes! / No!) É provável que a maioria da turma responda de modo afirmativo. O que possibilita a próxima pergunta:

What fast food do you like? (os alunos podem responder: hamburger, hot dog, sandwich etc). Em seguida questione:

 

What do you like in your hamburger? (É esperado que os alunos pratiquem o que aprenderam na aula: cheese, tomato, lettuce, egg etc)

Etapa 2

 

Entregue um worksheet a cada estudante ou os alunos podem trabalhar com este slide e os cadernos. Os alunos devem ter tempo para lerem individualmente suas palavras e desembaralhá-las. Dê 7 minutos para essa dinâmica.

Após todas as letras reorganizadas e as palavras reconhecidas pelos alunos, peça aos alunos para lerem em voz alta as palavras que escreveram. Esse é um momento importante de ampliação de vocabulário. Na dupla, cada componente deve fazer e responder cinco perguntas referentes a pelo menos cinco palavras (What word is this? It`s… How do you spell it??). Faça assim: Cada dupla inicia a dinâmica fazendo as perguntas em relação à cada palavra. É importante que o professor circule na turma e verifique se os alunos entenderam a proposta. Essa dinâmica segue até que cada componente da dupla participe pelo menos cinco vezes. Dê 13 minutos para essa dinâmica.

Se os alunos tiverem acesso a smartphones ou tablets podem pesquisar as palavras estudadas nessa aula no Google Tradutor e ouvir sua pronúncia. Podem também as repetir no recurso “microfone” desse site a fim de verificar se estão pronunciando corretamente as palavras. Outra possibilidade é o professor gravar um áudio com a pronúncia das palavras estudadas nessa aula e enviar para os alunos via internet para aplicativos de compartilhamento de dados, por exemplo. Assim, os alunos podem praticar mais ainda e relembrar a pronúncia.

Etapa 3

Finalize a aula com uma retomada do que aprenderam. Peça para os alunos prestarem atenção às imagens do slide. Feito isso, fale nomes de lugares em inglês e peça para os alunos dizerem quais das imagens mostradas são presentes. Faça assim: Shopping center (É esperado que os alunos respondam: Milkshake, Hamburger, tomato and cupcake. Em seguida fale: Brother, Crush, Sandwich, Cheese, etc. Continue com essa dinâmica a fim de perceber que os alunos conseguem reconhecer o uso da língua em situações do cotidiano. Administre a quantidade de lugares de acordo com o tempo que tiver disponível. Assim, mostre aos alunos que é isso mesmo: o que eles falaram era exatamente o que você queria que eles aprendessem!

Valdineia Teixeira  Dias Rubens.  Colider _MT Este curso será  de grande   importância  para minhas prática  pedagógica. Apresentou temas, aos quais vinha  tendo dificuldades, durante o processo de ensino  aprendizagem.

Edvaldo Albino, Salvador - BA. O curso é um fomentador de ações pedagógicas de grande valor na formação do educador, quanto ao processo de avaliação. A descrição das avaliações diagnostica, formativa e somativa implica em ter uma real visão de como o aluno consegui ou não obter uma aprendizagem substancial sobre um conteúdo. No feed back o aluno faz um processo de auto avaliação sobre sua própria condição de aprendente

O curso foi muito útil para nossa prática docente 

Ameiiiiii de verdade este curso,muitas informações precisas👏

Curso excelente, foi muito útil.

Excelente curso, foi tudo de bom!

Waldirene Moreira da Silva- Várzea Grande/MT
Os assuntos discutidos  foram enriquecedores e as reflexões  permitem sempre  melhorar o processo de ensino e garantir a aprendizagem dos discentes. 

Curso bem pertinente ao momento que a educação está vivenciando.

Excelente curso. Todas as aulas foram relevantes para a minha prática pedagógica.

Zenaide Alves Pereira, Riacho de Santana-BA.
O formato do curso foi bacana, os conteúdos muito relevantes e o melhor: trouxe exemplos práticos de como fazer. Muito grata pelas aprendizagens construídas!

Antônio José dos Santos/Itabaianinha/Se. Este curso foi muito inspirador, um conteúdo rico, que mim possibilitará a inovar minhas práticas pedagógicas. Possibilitando dessa forma ao aluno, desenvolver as habilidades necessárias .

Bom dia !
Esse curso veio de encontro as minhas necessidades,por mais cursos assim 

As avaliações diagnósticas, formativas e somatória são metodos que devem ser reforçado com toda a turma. As estratégias metodológicas de autoavaliação e rubrica possuem um grande potencial na recomposição de aprendizagens.

O curso foi muito bom. Porém, liberar os links aos poucos via Whatsapp não foi muito bom não. Prefiro o formato tradicional do curso, onde podemos acessar tudo de uma vez via computador.

Foi bem relevante e trouxe práticas reflexivas que auxiliarão na nelhoria contínua das práticas docente.

Simone Pinheiro da Silva
Tudo que aprendi nesse curso foi de grande valia, mas sem dúvida a autoavaliação foi a que mais beneficiou tanto a mim quanto aos meus estudantes, por meio dela, eles puderam desenvolver melhor a autocrítica e medir seus desempenhos a fim avançar em seus aprendizados.

Podemos também colocar em prática na sala de aula dinâmicas, ver algo de casa pra tratarmos com eles ,ver um incentivo para que todos possam acompanhar 

Alto Araguaia-MT 
Na prática docente, pós pandemia, é necessário essa avaliação diagnóstica, para identificar áreas que precisam de atenção para o desenvolvimento da aprendizagem. Curso excelente, amei participar!

adorei o curso me ajudara muito dentro de sala de aula.
De todo o processo de aprendizagem que estudamos até aqui, achei muito importante o processo de Autoavaliação, pois é fundamental para verificarmos se atingimos as práticas aplicas em sala de aula e o que podemos melhorar. É fundamental também para o nosso aprendizado e também dos nossos alunos! 

Esse curso se faz muito necessário,para podermos ter um conhecimento de como avaliar.Curso excelente.

O curso foi muito bom , com conteúdos relevantes e exemplos práticos. 

O curso foi muito bom , com conteúdos relevantes e exemplos práticos. 

Curso excelente que traz reflexões importantíssimas para a elaboração de novos planejamentos considerando a recomposição, para melhoria no aprendizado de nossos estudantes 

Elaine da Silva Soares – Campo – Grande,MS

As variadas formas de se trabalhar com a Avaliação Formativa é a meu ver um dos maiores ganhos quando se trata da avaliação. Uma ideia que resolvi trabalhar utilizando o Estudo de caso sobre o Preconceito linguístico no Brasil, a pesquisa e a curiosidade dos alunos serão despertadas e valorizadas com esse tipo de avaliação, cabe utilizar  ainda outras ótimas ferramentas que aprendemos no curso como o planejamento reverso e a rubrica. O curso foi maravilho e muito elucidativo, antes me sentia perdida na questão da Recomposição e agora aprendi formas de ampliar a área.

Renata Cristina Natividade dos Santos, Três Lagoas-MS

Todos os temas condizem com a realidade dentro de sala de aula, com as explicações dadas, é possível elaborar um planejamento mais rico em detalhes com uma linguagem clara.
As avaliações formativas é um dos recursos mais utilizados no dia a dia que norteia o trabalho pedagógico do professor e progresso do estudante.

Após a submissão de suas análises, os alunos receberão feedbacks individualizados, baseados na rubrica, com pontos de destaque e áreas para melhoria. Será incentivada uma revisão com base neste feedback, promovendo o desenvolvimento e aprimoramento contínuo de suas habilidades.

Todos os temas condizem com a realidade dentro de sala de aula, com as explicações dadas, é possível elaborar um planejamento mais rico em detalhes com uma linguagem clara.
As avaliações formativas é um dos recursos mais utilizados no dia a dia que norteia o trabalho pedagógico do professor e progresso do estudante.

Parabéns pela temática apresentada. Esse curso teve grande relevância para a construção dos meus conhecimentos.

Curso excelente, ajudou a refletir a prática pedagógica.

Teresina Maria Aparecida D'Amato Galluzzi
São Paulo/SP
Espero poder participar de mais cursos como estes.
Me fizeram ter um novo olhar, uma nova perspectiva, e uma maneira diferente de ensinar.
Amei,e já estou ansiosa pelos próximos cursos.
Obrigada.

Olá. Sou o Angledson Wellington Sousa de Jesus, de Lagarto, Sergipe. Nas minhas práticas docentes, em especial com os anos finais do Ensino Fundamental, tenho procurado utilizar e informar aos estudantes sobre o uso das rubricas, no objetivo de informar estudantes e responsáveis como anda o processo de produção estudantil e as pontuações recebidas em cada Bimestre.
Expresso minha imensa e eterna gratidão e felicidade de poder ter encontrado e vivido essa imersão. Farei sempre uso dos materiais aqui apresentados, os quais são excelentes. Muitíssimo obrigado. E até a próxima oportunidade. 
Educação é a chave e o caminho. Parabéns a todas e todos envolvidos nesse maravilhoso projeto. 

Carolina Mancini do Carmo
Nova Xavantina - MT

Eu achei o curso muito produtivo e me fez abrir a mente para novos métodos de aprendizagem.  A avaliação formativa é de suma importância para o professor em sala de aula.  Trabalharei com mais confiança depois de tantos conhecimentos que tive nesse curso. 

Elaine de Fátima Ceolin do Carmo, de Paranaíta - MT
O curso foi muito bom, trazendo muito aprendizado. Nós enquanto educadores devemos estar atentos as avaliações diagnósticas e a partir dos resultados, analisarmos as habilidades em defasagem para que possamos realizar as intervenções necessárias .

Amei o curso.

Gostei do curso

SANDRA APARECIDA DA SILVA MENEGASSO – Vista Alegre do Alto/SP

No decorrer do desenvolvimento do curso nos foi possibilitado adentrar a caminhos para recomposição com vários instrumentos de avaliação da aprendizagem, para recompor com base em  um planejamento bem específico, ao conteúdo da série e a um trabalho bem esquematizado para diminuir os prejuízos causados pela pandemia. O curso foi muito bom, trazendo muito aprendizado. Enquanto educadores devemos estar atentos às avaliações diagnósticas e a partir dos resultados, analisarmos as habilidades em defasagem para que possamos realizar as  intervenções que acharmos necessárias e proveitosas.

Jose paulo de moura Pinto
Realmente um curso inovador e ao mesmo tempo real,pois no momento em que vivemos a falta de diálogo, compreensão,amadurecimento de ideias de ambas partes ou seja discente ou doscente .Precisamos enfatizar o respeito , o interesse em apreender novos conhecimentos de ambas partes  pois a prática é tudo na vida.E a partir do momento em que o aluno ou aluna chega na escola já tem que ser avaliado no seu comportamento  atitudinal e processual  lógico sem falar da práticas pedagógica  que é de muita importância tanto para o educador  como o educando

Elisângela de Jesus Gomes E interessante a autoavaliação para ser aplicada em sala de aula.Pois através dessa ferramenta definimos a avaliação diagnóstica para mapear o nível de aprendizagem de nossos alunos e assim desenvolver atividades conforme os resultados alcançados.Mediante o planejamento podemos obter resultados extraordinários.  O curso foi fundamental para ampliar meu conhecimento em todos os sentidos,estava necessitando desse conhecimento que nos foi repassado,só gratidão por essa oportunidade de participar dessa formação maravilhosa.Obrigada,🙏🙏

Gilvani Teresinha de Souza.
Sou de Lucas do Rio Verde/MT
As estratégias metodológicas de autoavaliação e rubrica possuem um grande potencial na recomposição de aprendizagens. 

Muito obrigada 

excelente curso principalmente na demanda que temos achei sensacional eu ter que ir acompanhando o curso conforme foi sendo disponibilizados os conteudos!

Myllena Petrovisk Freire da Silva, João Pessoa, Paraíba.

Tema: Fracionando Sabores e saberes 

Objetivo: desmistificar o uso das frações no nosso dia a dia, utilizando nossos sabores e saberes familiares.

Metodologia: o aluno foi desafiado com sua família a realizar uma receita da família e explicar como este sabor faz parte do cotidiano familiar.
Escreveram a receita, prepararam e gravaram cada etapa, trouxeram para a sala de aula e poderam compartilhar e degustar os sabores entre eles.

Em seguida solicitei um feedback e preencher uma rubrica para eles entenderem o processo avaliativo de cada etapa, fiquei muito feliz com a autoavaliação.

Camila Pereira da S S Mendonça
Araguapaz-GO

Atividades
Compartilhar com os estudantes que nesta aula vocês trabalharão com os ruídos de comunicação e com as conversas que são desafiadoras e difíceis. Para tanto, vão estudar maneiras de se colocar assertivamente, escutar de forma aberta e sem fazer juízos, bem como discordar cordialmente. Como forma de avaliação criarão uma lista de possíveis feedbacks para 
autoavaliação e encaminhamentos de diálogos difíceis, mas construtivos que realizarão individualmente, em casa.
Levantamento de ideias: como realizar conversas difíceis?
Para iniciar, solicite que os estudantes relembrem de algumas 
conversas difíceis que tiveram, elejam uma delas e registrem 
algumas ações de ambos os interlocutores que deixaram a 
1. Análise uma conversa difícil e produção escrita de feedbacks para si mesmo e para o interlocutor como ferramenta para a continuidade de um diálogo construtivo (como lição de casa)
O que será observado:
- O estudante identifica os principais pontos sensíveis da conversa difícil e as posturas que a levaram para um caminho não construtivo?
- Ele escreve feedbacks para si mesmo que endereçam esses problemas?
- Ele escreve feedbacks para o outro que endereçam essas questões de maneira clara e construtiva?
Outras evidências de aprendizagem
2. Identificação e reflexão sobre conversas difíceis.
O que será observado:
- O estudante consegue identificar e descrever conversas difíceis que tenha vivenciado?
- Levanta hipóteses sobre possíveis causas para o desentendimento e a intolerância?
- Levanta hipóteses de como podemos promover um diálogo empático?

TAISE DOS ANJOS RECO
TURVO SC
UM CURSO ÓTIMO, POIS NO COMEÇO SÓ VIA OS VÍDEOS MAIS NÃO IMAGINAVA QUE TERIA ATIVIDADES PARA FAZER. GOSTARIA MUITO EM FAZER ESSE CURSO COM MAIS TEMPO. COMO PROFESSORA O TEMPO É CURTO MAIS GRATIFICANTE. GOSTEI MUITO EM APRENDER SOBRE COMO PLANEJAR E AVALIAR UM NOVO OLHAR.

esse curso foi muito bom

MARIA LUCIA TEIXEIRA BORGES BRITO/ DRE SINOP MT.
O curso foi muito valioso para melhorar minhas praticas pedagógicas, vou baixar os arquivos e recorrer a eles sempre que eu tiver alguma duvida ou  estiver buscando um incremento melhor ao meu planejamento. 

Curso de excelência.

 Atividades
Compartilhar com os estudantes que nesta aula vocês trabalharão com os ruídos de comunicação e com as conversas que são desafiadoras e difíceis. Para tanto, vão estudar maneiras de se colocar assertivamente, escutar de forma aberta e sem fazer juízos, bem como discordar cordialmente. Como forma de avaliação criarão uma lista de possíveis feedbacks para 
autoavaliação e encaminhamentos de diálogos difíceis, mas construtivos que realizarão individualmente, em casa.
Levantamento de ideias: como realizar conversas difíceis?
Para iniciar, solicite que os estudantes relembrem de algumas 
conversas difíceis que tiveram, elejam uma delas e registrem 
algumas ações de ambos os interlocutores que deixaram a 
1. Análise uma conversa difícil e produção escrita de feedbacks para si mesmo e para o interlocutor como ferramenta para a continuidade de um diálogo construtivo (como lição de casa)
O que será observado:
- O estudante identifica os principais pontos sensíveis da conversa difícil e as posturas que a levaram para um caminho não construtivo?
- Ele escreve feedbacks para si mesmo que endereçam esses problemas?
- Ele escreve feedbacks para o outro que endereçam essas questões de maneira clara e construtiva?
Outras evidências de aprendizagem
2. Identificação e reflexão sobre conversas difíceis.
O que será observado:
- O estudante consegue identificar e descrever conversas difíceis que tenha vivenciado?
- Levanta hipóteses sobre possíveis causas para o desentendimento e a intolerância?
- Levanta hipóteses de como podemos promover um diálogo empático? 


curso maravilhoso pode me ajudar em minhas atividades em sala

O curso foi muito bom.

o curso foi muito satisfatória, além do esperado.

Curso muito bom,contéudos maravilhosos.

Conteúdo excelente e o grupo no whatsapp, foi uma ideia genial.

Muito bom o curso 

Muito bom o curso 

Práticas extremamente relevantes e ótimas para sala de aula.

SILVANA PEREIRA DOS SANTOS--- CAMPO GRANDE/MS  Excelente curso, e foi de grande relevância hoje na formação Continuada na escola na qual trabalho, muito obrigada por compartilhar esses conhecimentos.

Meu nome é Jaqueline sou professora e cada dia mais amando o que faço.Este curso foi de excelente oportunidade e experiência para mim pois é muito importante o conteúdo e as avaliações pois é atravéz dela que vemos o quanto nossos alunos aprenderam e no que podemos ajudar.

Parabéns à equipe. Belo trabalho, excelente conteúdo do curso

Aprendi bastante com o curso, grata por nos disponibilizar.

Esse curso foi maravilhoso, de suma importância.

Muito bom  !!! Gostei 👍Estou aguardand  os próximos....

Muito bom  !!! Gostei 👍Estou aguardand  os próximos....

Parabéns! Excelente formação!

Muito bom! Excelente curso!

Professora Denise Pimpão Amaral - Blumenau -Sc
O curso veio clarear ainda mais meu conhecimento sobre o planejamento reverso, e as diversas maneiras de avaliação, que muito nos auxilia para verificar o rendimento do nosso estudante e a nossa prática . Gosto muito de usar a avaliação diagnóstica no início do ano, mais faço uso desta avaliação no início de um conteúdo para verificar seus conhecimentos. Mais um curso que está me ajudando a melhorar as minhas práticas pegagógicas. Quero  usar ainda mais as rubricas em minhas avaliações, quero aprofundar este assunto das rubricas.   

Conteúdo de ótima qualidade e com certeza irá agregar em minha carreira profissional. 

Marilene Aquino da Conceição

Passo 1: Definir Objetivos de Aprendizado

Identifique claramente os objetivos de aprendizado que deseja avaliar. Por exemplo, se você é um professor de matemática, seus objetivos podem ser que os alunos sejam capazes de resolver equações lineares simples.

Passo 2: Determinar Habilidades Demonstráveis

Identifique as habilidades específicas que os alunos precisam demonstrar para alcançar esses objetivos de aprendizado. Por exemplo, as habilidades podem incluir compreender a natureza das equações lineares, realizar operações de simplificação e isolamento de variáveis, etc.

Passo 3: Criar Atividades de Avaliação

Com base nas habilidades identificadas, crie atividades de avaliação que permitam aos alunos demonstrar seu domínio das habilidades. Isso pode incluir perguntas de múltipla escolha, problemas práticos para resolver, ou até mesmo projetos que os alunos precisam realizar.

Passo 4: Definir Critérios de Desempenho

Estabeleça critérios claros para avaliar o desempenho dos alunos em cada habilidade. Isso pode envolver a criação de escalas de avaliação ou rubricas que definem níveis diferentes de proficiência.

Passo 5: Desenvolver a Avaliação

Agora é hora de montar a avaliação diagnóstica com base nas atividades e critérios de desempenho. Certifique-se de que as perguntas ou tarefas se alinhem diretamente com os objetivos de aprendizado e as habilidades identificadas.

Passo 6: Realizar a Avaliação

Administre a avaliação aos alunos de acordo com as práticas padrão da sua instituição. Certifique-se de fornecer as instruções necessárias e um ambiente adequado para a avaliação.

Passo 7: Analisar Resultados

Após os alunos concluírem a avaliação, analise os resultados para determinar o nível de domínio de cada habilidade. Isso pode envolver a tabulação de pontuações e a comparação com os critérios de desempenho estabelecidos.

Passo 8: Identificar Necessidades de Aprendizado

Com base na análise dos resultados, identifique as áreas em que os alunos tiveram dificuldades ou não atingiram os critérios de desempenho. Isso ajudará a determinar as necessidades de aprendizado individuais e coletivas.

Passo 9: Planejar Intervenções

Com base nas necessidades identificadas, planeje intervenções educacionais direcionadas para ajudar os alunos a desenvolver as habilidades em que estão com dificuldades.

Passo 10: Reavaliar e Iterar

Após a implementação das intervenções, realize avaliações subsequentes para medir o progresso dos alunos. Continue a iterar nesse processo, fazendo ajustes conforme necessário para melhorar a eficácia das intervenções e do plano de avaliação diagnóstica.
 Várzea Grande/MT

Luciana Pereira Souza.
A Formação foi muito significativa para mim, pois acredito que os conteúdos apresentados serviram de base teórica e prática para alicerçar a minha prática docente, tornando-a mais significativa para meus estudantes.

Evelyne MUNOZ
Rosário Oeste MT
Esse curso teve grande relevância para a construção dos meus conhecimentos.

O curso foi maravilhoso de fácil compreensão e com uma linguagem acessível. Sempre que forem realizar curso pela plataforma wattsap podem me convidar por favor. Gratidão.

Valdecir M de Lima
União do Sul - MT
Este curso foi bastante enriquecedor, mostrou de forma clara e dinâmica os conteúdos, diga de passagem muito agradável e de fácil compreensão.
até o momento    ainda não trabalhei em sala com os alunos, mas na primeira oportunidade quero por em pratica. aumentou muito mina expectativas. Valeu   

Esse curso foi muito inspirador, com certeza estarei revisando os meus planejamentos, vou adequa-los, as praticas pedagógicas. Pretendo reavaliar meus alunos, para assim tentar passar o máximo de conhecimento possível 

Atraves do curso obtive informaçoes inovadoras que poderei aplicar emsala de aula
 

Kamily Nunes Magalhães, Cônego Marinho- Minas Gerais.  Amei o curso😍😍

sala de aula invertida onde os alunos nos trazem sus dúvidas e nós a tiramos em uma aula de reforço .

Aline de Melo Souza 
Cidade: Juara MT

O curso foi de suma importância para a minha aprendizagem, os conteúdos propostos foi muito importante diante disso obtive vários conhecimentos. Amei esse curso.

Muito bom para o conhecimento e compartilhamento de experiência.

Curso ótimo para enriquecer a prática docente.

Raquel Ramos Alves, Cuiabá-MT. Sempre é muito bom aprender coisas novas, para renovarmos nossas práticas. Eu particularmente, gosto muito de trabalhar com a avaliação formativa e diagnóstica, pois tenho oportunidade de estar a todo tempo mudando meu planejamento. Estou muito interessada em colocar em prática o planejamento reverso e a aplicação de uma rubrica. Preciso me aprofundar mais nas leituras, para me sentir mais preparada.  

MUITO BOM

O curso foi excelente !!!!

O curso está fortalecendo nossas aprendizagem acerca dos métodos contemporâneos de aprendizagem e medição da aprendizagem.

Este curso foi excelente para ser aplicado em minhas aulas. Aprendi bastate sobre a aprendizagem e a dar maior relevância a avaliação. Vou aplicar  nas minhas aulas ( ainda não tive oportunidade pois, estou em uso na biblioteca esse ano). Parabéns à toda equipe pelo excelente curso!❤️❤️❤️

Foi de grande muito esclarecedor participar desse curso, pois a recomposição da aprendizagem contemporânea necessita ser real, devida a grande defasagem que apresentam a grande maioria dos educandos atualmente. 

Esse curso teve grande relevância para a construção dos meus conhecimentos.

Erica Taisa De Brito Raimundo
 Juara,MT.
Esse curso este curso foi maravilhoso, parabéns!

Parabéns pelo ótimo curso, pois a partir de tudo o que foi visto, proporcionou mais aprendizagens e insights para o dia a dia em sala de aula. Chapecó - SC.

Curso de grande importância para mim tenho aprendido muito 
Jéssica leite Ortega
Bonito MS 

O CURSO FOI EXCELENTE, PARABÉNS  AOS ORGANIZADORES. 

Falar sobre avaliação é muito importante para praticar pedagógica, colocar em prática a auto avaliação traz aos envolvidos no processo de aprendizagem uma reflexão sobre todo o seu envolvimento contribuindo significativamente para o avanço .

Rubrica de Avaliação para Projeto de Pesquisa: "Explorando a História Local"

Objetivo: Avaliar o desempenho dos alunos na realização de um projeto de pesquisa sobre a história local.

Critérios de Avaliação:

Pesquisa (0-4 pontos):

(0 pontos) Nenhuma pesquisa realizada.
(1 ponto) Pouca pesquisa e informações insuficientes.
(2 pontos) Pesquisa básica com informações limitadas.
(3 pontos) Pesquisa adequada com informações relevantes.
(4 pontos) Pesquisa extensiva e informações detalhadas.
Organização (0-4 pontos):

(0 pontos) Sem organização; informações desconexas.
(1 ponto) Pouca organização; falta de estrutura clara.
(2 pontos) Alguma organização, mas falta clareza.
(3 pontos) Organização geral com sequência lógica.
(4 pontos) Organização excelente; sequência lógica e clara.
Apresentação (0-4 pontos):

(0 pontos) Nenhuma apresentação.
(1 ponto) Apresentação confusa e pouco clara.
(2 pontos) Apresentação básica e com pouca expressão.
(3 pontos) Apresentação adequada com boa expressão.
(4 pontos) Apresentação excepcional e cativante.
Referências (0-4 pontos):

(0 pontos) Nenhuma fonte citada.
(1 ponto) Poucas fontes citadas, sem formatação adequada.
(2 pontos) Algumas fontes citadas, com formatação básica.
(3 pontos) Múltiplas fontes citadas, com formatação correta.
(4 pontos) Múltiplas fontes citadas com formatação precisa.
Instruções de Uso:

Ao iniciar o projeto de pesquisa, compartilhe a rubrica com os alunos para que eles conheçam os critérios pelos quais serão avaliados.

Durante o processo, forneça feedback contínuo com base nos critérios da rubrica. Isso pode incluir revisões de rascunhos, discussões individuais ou em grupo e orientação adicional conforme necessário.

Ao final do projeto, peça aos alunos que avaliem a si mesmos usando a rubrica. Isso pode promover a autorreflexão e o autoaprendizado.

Use a rubrica para avaliar as apresentações finais dos alunos e atribuir pontuações com base no desempenho em cada critério.

Discuta os resultados com os alunos, destacando os pontos fortes e as áreas que precisam de melhoria. Isso pode ajudar a direcionar o aprendizado futuro.

Esta prática de avaliação formativa é eficaz porque fornece critérios claros para os alunos e os ajuda a desenvolver habilidades de pesquisa, organização e apresentação. Além disso, permite que os professores ofereçam feedback específico para apoiar o crescimento contínuo dos alunos ao longo do processo de aprendizagem.

Loyane Leite de Miranda de Porto Esperidião-MT 
O curso foi relevante e trouxe práticas reflexivas que nos auxiliarão na nelhoria contínua das práticas docente.

O material ofertado pelo curso foi de rico aproveitamento em minha formação pedagógica. Agradeço!

Excelente curso

EXCELENTE CURSO, AUXILIOU MUITO A PROPOSTA DA RECOMPOSIÇÃO DA APRENDIZAGEM... 
ESTOU MUITO FELIZ COM O CONHECIMENTO ADQUIRIDO.

Foi muito satisfatório 

Foi muito satisfatório 

Curso ótimo , conteúdos de fácil entendimento e muito bem feito , estou muito grata por ter feito esse curso 

Curso realmente inspirado nas nossas necessidades para melhoria das práticas pedagógicas, principalmente para organização do nosso planejamento.

Ótimo 👍 curso 

Maria do Carmo Soares Miranda
Ribeirão Cascalheira - MT
Foi muito bom participar desse curso, pois trabalho com recomposição de aprendizagem com alunos do Fundamental II com dificuldades de aprendizagem, não alfabetizados. O curso está me ajudando muito. Foi ótimo!

Mariclésia Batista Rocha
Penedo - AL
A autoavaliação é uma ferramenta muito produtiva e que, sempre que inserida no processo de ensino aprendizagem, contribui para a evolução do aprendizado. Costumo aplicar em todas as minhas turmas e tenho obtido resultados positivos.

Maria do Carmo Soares Miranda
Ribeirão Cascalheira - MT

Habilidade EF01LP02

Objeto de conhecimento
Construção do sistema alfabético/convenções da escrita/fonema-grafema.

Objetivo de aprendizagem
Escrever palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema.

Evidências de aprendizagem
- Produzir palavras de uso frequente ou não;
- Corrigir e reescrever palavras com desvios ortográficos;
- Interagir e participar das atividades propostas.

Experiências de aprendizagem
Os alunos foram convidados a participar da Corrida das sílabas, formando grupos de três pessoas. Cada grupo recebe uma pista, um dado, três marcadores e as cartas do jogo. Cada componente do grupo na sua jogada pega a carta com a palavra ou sílaba destacada e produz oralmente e por escrito palavras de uso frequente ou não. Com direito a repescagem, correção da escrita e premiação.

Essa experiência foi desenvolvida com os alunos dos 6º e 7º que participam do Laboratório de Aprendizagem Alfabetização e Letramento.

Avaliação

Processual e contínua, observando a motivação, interesse e participação. Correção e reescrita das palavras com desvios ortográficos.

Curso muito interessante foi proveitoso participar para a minha formação

Gostei das sugestões para a organização do planejamento.

De grande valia

Foi um curso que enriqueceu muito a nossa bagagem de conhecimento, pois nos trouxe saberes diversos . 

O curso foi bastante proveitoso.

O curso foi muito interesante por ter mas conhecimento sobre o planejamento e autoavaliação

Um grande oportunidade de adquirir maís conhecimento.

 Gostei muito do curso ele complementa os outros cursos da plataforma.

O curso foi  ótimo  me ajudou bastante  nessa  nova visão da bncc  em relação  o planejamento  avaliação  o diagnostico  muito rico e muito acessível 

Regina Aparecida Kobylacz
Irati, Paraná
 Curso excelente com conteúdos estimuladores dando - nos uma visão de novas práticas ou remodelar as nossas atuais práticas .Talvez a solução para aquilo que chamamos "problemas".

Nome completo: Mariana Mattos Pereira
Local: Rondonópolis-MT

Atividade: Um passeio que ficou na memória - Produção de Relato de Viagem


Objetivo:
* Praticar a escrita com base em evento de história pessoal;
* Organizar a narrativa de modo que o leitor entenda o relato;
* Compreender as características do gênero relato de viagem.

Descrição:
Após ler e interpretar alguns relatos de viagem, os estudantes foram convidados a escrever o próprio relato, descrevendo a viagem que mais tenha marcado sua vida. Na sequência, houve uma Roda de Leitura para partilhar esses textos. A cada leitura, conversamos sobre os pontos que ficaram vagos, que faltaram para atender a estrutura do gênero. Foi solicitada a reescrita desse relato, constando (o quê será contado), sobre quem, quando, onde, de que modo e por qual razão, além de citar nomes dos lugares, dando referência de algum tipo de serviço utilizado na viagem, como espécie de dica cultural. Na entrega, eles fizeram a autoavaliação com a seguinte rubrica:

O texto foi escrito em 1° pessoa?
Fica claro para o leitor qual é o acontecimento relatado e quando ocorreu?
Ha informações quanto ao local?
Os acontecimentos seguem uma ordem logica e são devidamentes explicados, de modo que o leitor compreenda?
O texto é envolvente, isto é, desperta a curiosidade no leitor?
A conclusão do texto está clara?
As ideias são conectadas e entre elas se estabelecem relações de sentido?
Os estudantes gostaram muito de compartilharem os relatos, interagiram com perguntas sobre as viagens e sobre a estrutura do gênero, fazendo sugestões entre si. Também apreciaram a autoavaliação, reconhecendo que tiveram a ideia de apresentar tal ponto, porém,  faltou palavra/elementos de coesão para expressar.

Quanto à imersão, gostei demais dessa proposta. Ainda que "apertada no tempo", mas foi melhor para me policiar/organizar o tempo. Sobretudo, considero de maior relevância a praticidade dos conteúdos e compartilhamento de documentos úteis ao nosso dia a dia para elaboração de planos. Gratidão!

O curso foi excelente.

Qualquer tipo de ajuda que possa nos ajudar a modificar a realidade dos alunos é recebida com grande satisfação. Sempre busco formas novas de abordar os temas e este conteúdo me fez refletir.

O curso foi muito bom  para aprendizagem e conhecimentos.

Andréa Gomes dos Santos, Natal-RN. Não gostaria de ter minha produção divulgada nos canais Escolas Conectadas, caso selecionada pela coordenação do projeto. 
Rubricas a partir da habilidade EF69LP27

NÍVEIS x CRITÉRIOS (CONCEITO A / CONCEITO B / CONCEITO C)
Identificação de partes de um texto de lei (Estatuto, por exemplo)   x   Identifica todas as partes./ Identifica a maioria das partes./ Identifica a minoria das partes.

Compreensão de determinado trecho de texto de lei  (Estatuto, por exemplo)   x   Compreende totalmente o conteúdo./ Compreende parcialmente o conteúdo. / Não compreende o conteúdo.

Identificação de elementos coesivos em texto de lei  (Estatuto, por exemplo)   x    Identifica totalmente  os elementos coesivos em texto de lei./ Identifica parcialmente  os elementos coesivos em texto de lei./  Não identifica os elementos coesivos em texto de lei.   

_________________________________________________________________________________________________
Gratidão pelos conhecimentos adquiridos no curso.

falando a verdade. Esse curso foi muito bom e me ajudou D+. estou em uma escola com Projeto Piloto em Recomposição de aprendizagem. E a forma como foi explanado o conteúdo foi muito esclarecedor. Gratidão. Michela Sinthya, Nova Xavantina-MT

Na medida do possível estou acessando os materiais indicados, todos muito bons, maravilhoso estar tendo essa experiência maravilhosa 

Na medida do possível estou acessando os materiais indicados, todos muito bons, maravilhoso estar tendo essa experiência maravilhosa 

amei realizar essa curso pena que meu tempo foi pouco para dedicar mais, vai ajudar muito na pratica pedagogica 

ARIANE FARIAS FURTADO/TIMBÓ GRANDE-SC

 

Helemerce Soares Ledesma 
Campo Grande/MS
O curso foi ótimo  equipe esta de parabéns.
Eu utilizei no Ensino Médio, quando ensinei volume, levei para sala objetos do dia a dia em forma de prisma, pirâmide, cilindro, cubo etc, para que eles pudessem entender melhor através da prática.

Considero o avanço para a educação os curso oferecidos nas plataformas e sistemas de ensino EAD, contemplando todos os docentes e discentes, que não tem acesso aos meios tradicionais, por diversos motivos.

Parabéns pela iniciativa e continuidade.

curso muito bom, interessante e necessário!

O curso teve grande importância na construção e ampliação dos meus conhecimentos.

O curso é de uma riqueza enorme e me ajudou ainda mais na construção de uma prática mais eficaz junto ao meu grupo de crianças. Gratidão. 

Bom curso, de grande auxilio para aprendizagem.

O curso além de oferecer  abordagens para enriquecimento no processo didático em sala de aula, renova nossas expectativas para avançar em nossas práticas pedagógicas e consequentemente os resultados de aprendizagem estudantis.

O curso além de oferecer  abordagens para enriquecimento no processo didático em sala de aula, renova nossas expectativas para avançar em nossas práticas pedagógicas e consequentemente os resultados de aprendizagem estudantis.

O desafio é entender quais são as dificuldades e obstáculos postas pelos alunos, consequentemente o professor terá de entendê-las, assim fará avalições mais realista e planejamentos mais viáveis de serem realizados e esse curso forneceu informações para esse entendimento.

O curso foi extremamente úti  e trouxe práticas reflexivas que ne auxiliarão na melhoria das minha prática.

Excelente curso. Conteúdos nem relevantes para a aprendizagem. 

Esse curso foi de grande importância,trazendo conhecimento novos para todos

Maria das Graças de Paula.                                                                                                                                  Tema desenvolvido: Alimentação saudável                                                                                           Introdução ao assunto colhendo informações dos alunos a cerca dos hábitos alimentares deles e em seguida vídeo do youtube Dráuzio Varella sobre os habitos alimentares da população brasileira e os atendimentos do SUS em comorbidades devido aos hábitos ruins. Discussão sobre o vídeo e em seguida registro de duas perguntas referente ao tema apresentado para serem respondidas no caderno. Assim prossegui dessa mesma forma com mais 11 vídeos, hora do "Guia Alimentar para a população brasileira" do Ministério da Saúde e hora com vídeos do Dráuzio Varella. Todos relacionados aos assuntos: alimentos in natura, minimamente processados e ultraprocessados, uso de refrigerantes, açúcar, sódio, gordura, etc. Ao final, fizemos uma "Feira de degustação de sucos e sanduíches in natura, onde os alunos explicavam as propriedades dos sucos e porque os sanduiches eram considerados in natura ou minimamente processados.

Este curso foi considerado bastante relevante devido aos textos, relatos e vídeos que foram oferecidos para leitura, reflexão e sugestões a serem propostas em relação ao processo ensino aprendizagem dos nossos educandos.

Nome: Viviane Barboza Gomes
São Paulo-SP

Após o curso pode analisar que a formativa podemos ter a observação continua onde percebemos em todo o processo de estrutura do conhecimento precisamos dele para o crescimento dos alunos, já a somativa não é muito legal abordar com os alunos sendo que é uma avaliação que é tradicional, podemos avaliar de outra maneira sem ser aspecto de prova com o intuito de demonstrar interesse pelo crescer do aluno e ver ele de fato evoluindo com o que aprendeu durante as aulas, já na avaliação rúbrica podemos adotar como uma avaliação durante todo o semestre onde não havendo notas podemos avaliar o aluno de outras formas mais criativas e elaboradas.

O curso foi muito bom e ajudará nas aulas.

Elaine de Fátima Ceolin do Carmo
Paranaíta - MT
Este curso nos proporcionou conhecimento, levando-nos a refletir sobre nossas ações ao avaliarmos nossos alunos. Hoje, a avaliação assume novas funções, pois é um meio de diagnosticar e de verificar em que medida os objetivos propostos estão sendo atingidos; logo, a avaliação assume uma dimensão orientadora.

Excelente curso!

Este curso foi muito útil para nosso aprendizado e também pelo material fornecido.  

O curso excelente, me proporcionou desafios e me deu a oportunidade de melhorar a minha pratica de planejamento. Trouxe também mais compreensão sobre recomposição de aprendizagem, como planejar a partir das habilidades foco e outras formas de acompanhamento das aprendizagens dos meus alunos.

O curso excelente, me proporcionou desafios e me deu a oportunidade de melhorar a minha pratica de planejamento. Trouxe também mais compreensão sobre recomposição de aprendizagem, como planejar a partir das habilidades foco e outras formas de acompanhamento das aprendizagens dos meus alunos.

O curso excelente, me proporcionou desafios e me deu a oportunidade de melhorar a minha pratica de planejamento. Trouxe também mais compreensão sobre recomposição de aprendizagem, como planejar a partir das habilidades foco e outras formas de acompanhamento das aprendizagens dos meus alunos.

O curso excelente, me proporcionou desafios e me deu a oportunidade de melhorar a minha pratica de planejamento. Trouxe também mais compreensão sobre recomposição de aprendizagem, como planejar a partir das habilidades foco e outras formas de acompanhamento das aprendizagens dos meus alunos.

Curso ótimo, muitas possibilidades de melhoria na prática docente.

Curso ótimo, muitas possibilidades de melhoria na prática docente.

Curso ótimo, muitas possibilidades de melhoria na prática docente.

Curso ótimo, muitas possibilidades de melhoria na prática docente.

Natalia Peixoto 
Abaetetuba,Pará 

Esse curso foi excepcional para minha carreira educacional, o que de fato contribui para minha formação como pessoa e profissional . Utilizar as metodologias na prática fará uma grande diferença na sala de aula . 

Muito produtivo, exemplo para muito  exercícios propostos em determinados cursos.

José Luiz Cavalcante
Material excelente e as orientações são de qualidade. Contribuiu e muita para minhas ações.

Curso ótimo, muitas possibilidades de melhoria na prática docente.

foi ok

Curso muito bom.

Excelente curso!
Muita reflexão, muito aprendizado e muitas maneiras de enriquecer a minha prática em sala de aula.
Obrigada!

Tudo o que vem prá acrescentar é bem vindo, e, aqui posso dizer que ha muito conhecimento prá contribuir com o estudante. 

Natana Rodrigues de Moura
Patos - PB

 HABILIDADE- (EM13CNT107) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade. 

OBJETIVOS:
1- Identificar e manusear dispositivos que compõem um circuito elétrico;
2- Construir circuitos simples;
3- identificar possíveis problemas em circuitos e ter condições de concertá-los

Atividade: os alunos receberão um circuito com defeito, e eles terão que identificar onde se encontram os problemas, concertá-los para que uma lâmpada acenda. 

JESWESLEY MENDES FREIRE
Salinas/MG
Sala de aula invertida: estimulando o protagonismo dos alunos

HABILIDADE (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

OBJETIVO: Fazer com os estudantes atuem em seus contextos como cidadãos críticos e conscientes dos seus papéis na sociedade.

Para tal, eu estimularia um JÚRI SIMULADO acerca do papel da mulher no convívio em seus lares e na sociedade como um todo, com o fito de que as estudantes entendam o conceito de SORORIDADE e de que os estudantes entendam o conceito de MULHERIDADES tão colocado em voga negativamente nos últimos cinco anos.

A inversão de papéis nesta dinâmica é fundamental por se tratar da metodologia de sala de aula invertida, porém, com um ponto em comum, edificar o conhecimento de todas e todos que estão envolvidos no processo ensino aprendizagem.

CRISTIENY MARISA DE SENA CAMPOS - Confresa/MT
Pesquisa sobre os distúrbios alimentares:
 HABILIDADE (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.). 
OBJETIVO: Compreender a importância de uma alimentação saudável para a manutenção da saúde do organismo humano. 
Os alunos pesquisaram sobre os distúrbios alimentares e na data estipulada apresentaram para a turma de forma oral e com a construção de cartazes. A avalição se deu na perspectiva grupal e também individual.

Gostei muito,obrigada.

Ótimo curso, algumas praticas já fazia, agora continuo a seguir mais e aplica_ lás

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

Eu gostei do material do curso, o qual fiz a leitura e achei  maravilhoso o material de estudo.

LIDIA APARECIDA SANCHEZ VARGAS - PONTA PORÃ,MS
CONTEÚDOS DE EXCELENTE QUALIDADE PARA APRENDIZADO E APERFEIÇOAMENTO, ALEM DE SER MUITO ATUALIZADO, POIS ESTAMOS NO MOMENTO DE REPLANEJAMENTO FAZENDO AS RETOMADAS DOS CONTEÚDOS QUE DE ALGUMA FORMA NAO ALCANÇOU O OBJETIVO DESEJADO. O CURSO VEIO CLAREAR AINDA MAIS MEUS CONHECIMENTOS SOBRE PLANEJAMENTO REVERSO, E AS DIVERSAS MANEIRAS DE AVALIAÇÃO, QUE MUITO NOS AUXILIA PARA VERIFICAR O RENDIMENTO DOS NOSSOS ESTUDANTES. 

Esse curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

Excelente curso com conteúdos fáceis de entender.

Excelente!

O curso foi maravilhoso, superou as minhas expectativas.
Amalia Sarate.
Araputanga MT.

Curso de muito aprendizado.

Esses cursos estão sendo maravilhosos,tem nos proporcionado um ótimo aprendizado.

As estratégias metodológicas de autoavaliação e rubrica possuem um grande potencial na recomposição de aprendizagens.

Maria do Carmo Oliveira Pereira Sampaio. Extrema Distrito de Porto Velho RO. Esse curso vem de encontro às minhas necessidades e contribuirá para o enriquecimento da minha prática. 

Sou a professora Edina Mara Delavy Rodrigues de Rondonópolis - MT. Aprendi muito com este curso e o mesmo veio ainda mais para contribuir com a minha prática e tornar as minhas aulas mais produtivas, aprendi muito sobre o planejamento reverso, sobre as vários tipos  de avaliações, Todo este conhecimento vai garantir um melhor aprendizado para os meus alunos

O curso foi de extrema importância e enriquecedor no processo ensino aprendizagem. Tornando o dia a dia mais leve e produtivo! 

Excelente curso! Pude aprimorar meus métodos de acompanhamento e avaliação tanto do meu trabalho como facilitador, como dos educandos.

O curso foi muito bom, veio a enriquecer  o meu  dia a dia, na questão dos planejamentos, uso das mídias digitais, avaliações, pois por meio destes cursos aprendi como  acompanhar o desenvolvimento do educando de acordo com a época de sua vivencia, entrar no mundo das tecnologias, viver com o educando as mudanças de um mundo globalizado.  Tudo foi e está sendo muito produtivo na minha prática. É muito bom saber que temos esse apoio para melhorar e enriquecer nossa experiência, garantindo assim o ensino aprendizagem de qualidade,  na realização  de um trabalho transformador.Só tenho a agradecer.

Maria Justina de Arruda e Silva, da cidade de Lucas do Rio Verde.  Participar do curso Imersão foi de grande valia para oprimoramento o meu processo de ensino/aprendizagem.  

Excelente o curso! Enriqueceu meu conhecimento e melhorar minhas práticas de ensino.

Curso maravilhoso! Atendeu as minhas expectativas.

Curso  maravilhoso. Atendeu as minhas expectativas. me instruiu com clareza para poder aplicar aos futuros jovens.

Estou muito satisfeita com o curso, pois aprendi novos conceitos, como rubrica, que com certeza fará parte na minha prática de agora em diante. 

Muito bom esse curso, aumentou meus conhecimentos.

Perfeito.

Perfeito.

Todos os momentos que estive nesse curso me elevou mais ao patamar de poder ser mais produtiva e ajudar mais aos alunos. Obrigada pela oportunidade de ter participado dessa linda trajetória.

Todos os momentos que estive nesse curso me elevou mais ao patamar de poder ser mais produtiva e ajudar mais aos alunos. Obrigada pela oportunidade de ter participado dessa linda trajetória.

 

DAYANE ALVINO DA SILVA VASCONCELOS, SANTANA DO MUNDAÚ - AL

A avaliação por rubrica é muito relevante no reconhecimento do aprendizado e na percepção das dificuldades expostas durante o processo de ensino aprendizagem.

Ana Cleide Viegas Pereira, Rondonópolis - MT.
O curso está sendo uma ferramenta de grande valia para o aprimoramento do professor em sala.

Roberto Luna de Carvalho - Prof Luna. Escola Estadual Professora "Edlei Mantovani", Jd São Paulo, Sinop, MT
 A avaliação por rubrica me chama atenção, que algumas das rubricas já utilizo, porem me falta a sistematização mais precisa, por tanto, me parece ser relevante no reconhecimento do aprendizado e na percepção das dificuldades expostas durante o processo de ensino aprendizagem. 

O curso foi muito útil pra minha prática docente

O curso foi muito útil pra minha prática docente

Ótimo curso!

Bom dia!!
O curso foi ótimo,  esclareceu bem as dúvidas que de alguma surgem no decorrer de nossa trajetória,  ampliou meu conhecimento e me motivou a continuar usando as estratégias de ensino e aprendizagem que estão se tornando eficazes e necessárias na educação atualmente.

O curso é excelente! Enriquecedor! Ampliei meus conhecimentos e com certeza será muito útil para minha prática. Parabéns à equipe @!.

O curso é excelente! Enriquecedor! Ampliei meus conhecimentos e com certeza será muito útil para minha prática. Parabéns à equipe @!.

Foi inspirador!

Foi inspirador!

Fabricio Gomes Sampaio / MG / Esse curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

Obrigada, pela oportunidade de participar destes curso :)

Foi muito bom o curso, já que nossos alunos tem muitas defasagens, e foi de grande aprendizado.

Curso muito bom, adquiri conhecimentos que estou levando para sala de aula. Só agradecer. Obrigada.
Parabéns a todos.

Eliane Aparecida Ribeiro Silva...
O curso de grande aprendizado, adquirir novos conhecimentos para trabalhar com os alunos ..tenho certeza que os alunos grande defasagem no aprendizado...iram desenvolver melhor...

Essa formação foi de extrema relevância para meu conhecimento. 

O curso foi muito bom , em breve estarei colocando em prática. Muito obrigado 

O curso consegue nos trazer para atualidade e da nome a práticas que já lidamos em nosso dia a dia, porém de uma forma mais acertiva e que se encaixe no planejamento.

Sim, foi bastante gratificante pois puder obter mais conhecimento. 

A formação  foi excelente, pois me trouxe mais conhecimentos.

Ótimo curso! 

Neide Pacheco
  Eu amo o ter mais conhecimentos, compartilhar as práticas exercidas, assim somos empoderados para realizar metodologias existentes com maior segurança e de forma mais acertiva.

Foi muito importante,  enriquecedor e necessário para as nossas práticas!

Este curso trouxe conhecimentos que acrescerentou na nossa prática pedagogica.

Este curso trouxe conhecimentos que acrescerentou na nossa prática pedagogica.

Curso muito bom

Curso muito bom

 Ivani Moreira de Souza de Pontes e Lacerda - MT. Contribuiu de forma significativa  para minha prática docente. 

 Ivani Moreira de Souza de Pontes e Lacerda - MT. Contribuiu de forma significativa  para minha prática docente. 

 Ivani Moreira de Souza de Pontes e Lacerda - MT. Contribuiu de forma significativa  para minha prática docente. 

O Curso excedeu minhas expectativas, pela gama de conhecimentos que foram disponibilizados. Maravilhoso!

Os cursos oferecidos pela pela Fundação Vivo sempre se superam no quesito humano e também quanto aos conteúdos trabalhados!! Excelentes! Muito feliz! 

O curso foi muito relevante e de fácil realização. Gostei!

O curso foi muito relevante e de fácil realização. Gostei!

ESSE CURSO CONTRIBUI MUITO PARA NOSSO APRENDIZADO , E MUITO RELEVANTE NAS REALIZAÇÕES DAS ATIVIDADES .

Adna da Silva
O Curso contribuiu muito para o desenvolvimento da prática pedagógica. Ótimo material.

Lisley Vitória dos Santos da Silva
Alta Floresta, MT
Intervenção pedagógica: sinais de pontuação.
Revisão dos sinais de pontuação;
Escrita de textos, pontuando-os corretamente.

Curso excelente e muito didático.

O CURSO FOI MUITO BOM

excelente curso com material para ser de fácil compreensão.

excelente curso com material para ser de fácil compreensão.

Nilce Aparecida dos Santos Veloso
Campos Verdes - Goiás
Gostei muito do tópico de plano de ação.
Na escola que trabalho, prioriza o plano de ação, e esse curso, me ajudou ainda mais nesse trabalho. Obrigada!

Muito importante este curso, gostei do tópicos apresentados, e a identificar um olhar mais específico para o ensinar.

foi de grande avalia

Curso bastante proveitoso!

 Muito significativo o tema.

Todo apoio para lidamos com os dessfios de uma recomposição da Educação é bem vinda. As propostas apresentadas será de grande valia nessa trajetória.

Todo apoio para lidamos com os dessfios de uma recomposição da Educação é bem vinda. As propostas apresentadas será de grande valia nessa trajetória.

Todo apoio para lidamos com os dessfios de uma recomposição da Educação é bem vinda. As propostas apresentadas será de grande valia nessa trajetória.

Todo apoio para lidamos com os dessfios de uma recomposição da Educação é bem vinda. As propostas apresentadas será de grande valia nessa trajetória.

Curso de grande suporte e desafios. Aprendi muito.

SOU PROFESSORA MARIA APARECIDA PACÓ PEREIRA. O CONTEÚDO FOI DE GRANDE RELEVANCIA PARA O DESEMPENHO DAS MINHAS PRÁTICAS PEDAGÓGICA. APLIQUEI A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA, ONDE PUDE CONSTATAR O GRAU DE DIFICULDADES DOS ALUNOS. SENDO  ASSIM , AS  ATIVIDADES DESENVOLVIDAS  ATENDEU AS NECESSIDADES DOS ALUNOS  , OBTENDO RESULTADOS SATISFATÓRIOS.

Cleonice Gomes da Silva 
De Mirassol D Oeste MT
Este curso é ótimo vale apena fazer 

achei otimo o curso 

Excelente curso, muito proveitoso pois irá contribuir com minha prática.

Elaine de Fátima Ceolin do Carmo, de Paranaíta - MT
O curso foi muito bom, trazendo muito aprendizado. Nós enquanto educadores devemos estar atentos as avaliações diagnósticas e a partir dos resultados, analisarmos as habilidades em defasagem para que possamos realizar as intervenções necessárias .

excelente

 Gostei, conteúdos muito interessantes.

Muito relevante o conteúdo desta formação. Para mim foi muito esclarecedor e inspirador. Importante saber que recompor a aprendizagem significa rever não apenas conteúdos, mas também garantir que estudantes consigam desenvolver habilidades que não foram totalmente alcançadas. Melhor ainda quando discute sobre a avaliação e suas finalidades.

Conteúdo reduzido,gosto bastante ,muito proveitoso , estratégias usáveis.

CURSO MUITO BOM.

Curso Ótimo, adorei fazer.

Excelente curso. Com orientações adequadas à realidade de sala de aula e aos desafios que enfrentamos dia a dia. 

Excelente curso. Com orientações adequadas à realidade de sala de aula e aos desafios que enfrentamos dia a dia. 

Excelente curso. Com orientações adequadas à realidade de sala de aula e aos desafios que enfrentamos dia a dia. 

Excelente curso gostei muito.

Já utilizei a rubrica este ano no momento de trabalhar o ciclo da água com as crianças, fizemos as leituras, as pesquisas e abordamos o tema nas aulas e ao final e durante o processo utilizei a rubrica para os alunos perceberem como avançaram no processo, como se apropriaram do tema e quais as dificuldades que surgiram durante o mesmo. A rubrica é muito proveitosa para o aluno se sentir protagonista no próprio processo de ensino aprendizagem. É uma excelente ferramenta.

Nota 10 para todo o conteúdo e a metodologia do curso. Muito proveitoso.
A Rubrica é excelente na sala de aula porque há interação entre os pares e incentiva o aluno a pesquisas e abordagens significativas.
Parabéns a todos!

O curso foi muito bom e excelente conteúdos que ajudou na minha formação.

O conteúdo, habilidades e objetivos selecionados pela professora deixando claro para a autoavaliação pelo próprio aluno é sensacional, ele mesmo reconhece onde precisa melhorar...achei muito válido essa forma de apresentação e autoavaliação.

O conteúdo, habilidades e objetivos selecionados pela professora deixando claro para a autoavaliação pelo próprio aluno é sensacional, ele mesmo reconhece onde precisa melhorar...achei muito válido essa forma de apresentação e autoavaliação.

O conteúdo, habilidades e objetivos selecionados pela professora deixando claro para a autoavaliação pelo próprio aluno é sensacional, ele mesmo reconhece onde precisa melhorar...achei muito válido essa forma de apresentação e autoavaliação.

O conteúdo, habilidades e objetivos selecionados pela professora deixando claro para a autoavaliação pelo próprio aluno é sensacional, ele mesmo reconhece onde precisa melhorar...achei muito válido essa forma de apresentação e autoavaliação.

O conteúdo, habilidades e objetivos selecionados pela professora deixando claro para a autoavaliação pelo próprio aluno é sensacional, ele mesmo reconhece onde precisa melhorar...achei muito válido essa forma de apresentação e autoavaliação.

O conteúdo, habilidades e objetivos selecionados pela professora deixando claro para a autoavaliação pelo próprio aluno é sensacional, ele mesmo reconhece onde precisa melhorar...achei muito válido essa forma de apresentação e autoavaliação.

O conteúdo, habilidades e objetivos selecionados pela professora deixando claro para a autoavaliação pelo próprio aluno é sensacional, ele mesmo reconhece onde precisa melhorar...achei muito válido essa forma de apresentação e autoavaliação.

O conteúdo, habilidades e objetivos selecionados pela professora deixando claro para a autoavaliação pelo próprio aluno é sensacional, ele mesmo reconhece onde precisa melhorar...achei muito válido essa forma de apresentação e autoavaliação.

O conteúdo, habilidades e objetivos selecionados pela professora deixando claro para a autoavaliação pelo próprio aluno é sensacional, ele mesmo reconhece onde precisa melhorar...achei muito válido essa forma de apresentação e autoavaliação.

Todo o conteudo foi otimo, parabens!

Gostei do curso, só achei muito rápido ,se possível ano que vem ,que tenham mais ,isso nos ajuda muito melhorar nossa práticas.

Gostei do curso, o tempo também para fazer o curso foi ótimo. 

Gostei do curso, o tempo também para fazer o curso foi ótimo. 

Arilcilene Lemes de Almeida

Gostei do curso, achei excelente e muito inovador. Obrigada!

Janete Francisca de Jesus correia 
Brasnorte MT
Técnico de Desenvolvimento Infantil 
Curso muito proveitoso principalmente para profissionais da Educação infantil onde exige  muitas prática   e estratégias para o
 diagnóstico de aprendizagem avaliações e  desenvolvimento do aluno de forma objetiva.

Ótimo Curso

Francielle Garcia Campanha Tangará da Serra - MT
O curso foi muito bom e muito proveitoso.

Adriana de Souza Freire, Antônio João - MS
Ótimo curso

CONTEÚDOS DE EXCELENTE QUALIDADE PARA APRENDIZADO E APERFEIÇOAMENTO.

Mariselma Macário da Cunha - Campo Grande - MS
Para utilizar os conhecimentos do curso, sugiro um trabalho em conjunto, entre os professores de Ciências, Geografia, língua portuguesa e Arte. Será escolhido uma sala de 7ºano, e essa será o foco para o desenvolvimento do projeto : Meu Jardim escolar. Serão trabalhados em conjuntos com os professores e seus respectivos componentes o plano de ação. Será primeiramente escolhido a área da escola, após será realizado o planejamento do que cada professor vai desenvolver com a turma, sendo dividido em : Preparo da terra, do espaço a ser utilizado para o jardim; preparo das plantas, selecionar após estudo as plantas escolhidas para plantarem no espaço, como conseguirem essas plantas, por doações ou contribuições para comprarem algumas mudas; preparo dos recipientes  que serão utilizados para a ornamentação do jardim, 4º e último passo manutenção e reparo. Será realizado em comum acordo uma avaliação através de rubrica para acompanhar o desenvolvimento da produção do Jardim. 

O curso foi muito bom!

O curso foi muito bom!

Humberto Vital - Porto Feliz/SP

Ao iniciar as aulas é apresentada a ementa do que vai ser tratado; e seguindo estratégia do planejamento reverso, os objetivos do que se espera alcançar são expostos a todos. As avaliações somativas são reapresentadas a todos os estudantes e revisadas e corrigidas contando  com a participação de todos. No fim de cada bimestre entre os critérios de formação de notas contamos com a autoavalição. Então o processo de avaliação é contínuo e permanente.

Excelente curso, parabéns! 

Márcia Aparecida Silva
Serra Azul de Minas - MG
Tema: Propaganda
Objetivo: Reconhecer os elementos/recursos utilizados para chamar a atenção e convencer o leitor de que o produto é bom.
Conhecimento prévio: Figuras de linguagem, argumentação, linguagem verbal, não verbal e mista e classes gramaticais.
Desenvolvimento: Dividir a turma em grupos e distribuir diferentes propagandas para cada grupo, gerando discussão entre as partes e apresentação do que reconheceram - elementos/recursos/críticas.
Avaliação: Discussão e exploração da publicidade

O curso teve grande valia, com uma metodologia muito didática que facilita a compreensão 

O curso apresentou situações que permeiam a realidade de sala de aula, além de propor alternativas para os desafios diários do ambiente escolar.

Lucila M. F. Almeida
Mato Grosso. MT
Excelente Curso. Parabéns.

Nome: Keli Cristina Lima Jacob
Munícipio: Juquitiba
Estado: São Paulo

No momento não estou lecionando. Mas adquirir conhecimento é essencial para todo profissional de educação, pois a aprendizagem é contínua, levando-se em conta o fato de sermos educadores. Nossa missão é além de preparar nossos alunos em pleno desenvolvimento, e nos desenvolver a cada estação para acompanhar todas as novidades e possibilidades que nos é oferecidas como essa oportunidade de estarmos aqui nessa imersão tão rica e edificante. O curso traz um leque de possibilidades para ser desenvolvida no ambiente escolar. Não vejo a hora de voltar para a sala de aula para colocar em prática tudo o que essa plataforma oferece.

Deus abençoe a todos!!!

O curso apresentou situações que permeiam a realidade de sala de aula, além de propor alternativas para os desafios diários do ambiente escolar.

Taís Emanuele Del Pino

Barra do Garças/MT

2º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

Sistema de numeração decimal. Brincando de colecionar e reaproveitando sucatas.

Números

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)

(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).

·       Compreender o conceito de ordens no sistema de numeração decimal.

·       Formar coleções de dezenas e centenas.

·       Compor números naturais com até três ordens.

 

·       Sistema de numeração decimal

·       Classe das unidades simples

·       Ordens das unidades, dezenas e centenas

 

50 a 100 minutos

 

·        cópia da folha de atividades para cada aluno.

·       Lousa ou quadro

·       Caneta para lousa ou giz.

·       Kit de material (quantidades e material podem ser adaptados)

·       150 tampinhas

·       15 caixas de creme dental

·       1 caixa de sapato

 

Preparação e organização da sala

O professor formará grupos em que a quantidade de alunos e os critérios para a divisão da turma são de sua opção. A quantidade de kits de material, número de alunos em classe, espaço físico ou mesmo opções didático-pedagógicas são fatores que influenciam nesta decisão.

 

Para começar a atividade, estimule uma conversa sobre coleção de objetos e agrupamentos. Nesta etapa o professor faz uma sondagem sobre os conhecimentos prévios dos alunos acerca das ideias de unidade e dezena.

Pode ser oportuno questionar os alunos se eles têm o hábito de colecionar algo. Se sim, perguntar sobre a quantidade e qual o objeto da coleção. É uma boa oportunidade para trazer a vivência do aluno para a prática escolar.

Leia o seguinte texto:

Anote estas quantidades na lousa.

Distribuição dos materiais

Comece distribuindo as tampinhas para os grupos em quantidades iguais. Nesse momento, aproveite para trabalhar o conceito da unidade, onde cada tampinha equivale a 1 unidade.

Uma vez terminada a primeira etapa, passe para a distribuição das caixas de creme dental. Explique aos alunos que, uma vez que eles guardem 10 tampinhas dentro da caixa de creme dental, esta passará a representar a quantidade de 1 dezena.

Por último, distribua as caixas de sapato que representarão 1 centena, a partir do momento que for preenchida com as 10 caixas de creme dental, já cheias com 10 tampinhas cada.

Aproveite para explorar ao máximo o princípio multiplicativo e a base 10 do nosso sistema decimal. É um bom momento para o aluno vivenciar a formação de uma centena a partir da coleção de 10 dezenas, que por sua vez foram formadas por coleções de 10 unidades.

 

Atividade problematizadora

A tarefa consiste na reprodução das quantidades da coleção de Ronaldo.

Reserve um momento para que os alunos se familiarizem com o material. Podem surgir dúvidas em relação ao conceito das quantidades e suas representações. Pode ser interessante escrever na lousa:

·       1 tampinha = 1 unidade;

·       1 caixa de creme dental cheia com dez tampinhas = 1 dezena;

·       1 caixa de sapato cheia com 10 caixas de creme dental = 1 centena.

Retome o exemplo de Ronaldo e associe cada tampinha à 1 figurinha do álbum.

Acompanhe o desenvolvimento da atividade circulando pela sala de aula,

observando e fornecendo suporte, se necessário. Aproveite para fazer a avaliação atitudinal dos alunos em sua iniciativa, distribuição das tarefas no grupo, debates de opiniões, liderança.

É esperado que os alunos consigam montar as dezenas com certa facilidade. Ao fim da atividade, os grupos devem ter montado:

·       1 caixa de sapato (centena) contendo dez caixas de creme dental com dez tampinhas cada;

·       4 caixas de creme dental (dezenas) avulsas, cheias com dez tampinhas cada;

·       8 tampinhas avulsas (unidades).

Conclusão e formalização do conceito

Troque os kits de material entre os grupos e peça para que confiram se as quantidades dos colegas estão corretas, através de contagem. Lembre-os que não é uma competição e sim uma cooperação.

Podem haver nas caixas de creme dental, variações nas quantidades em algumas poucas unidades. Esses erros podem ter como fonte alguma distração na hora de formar a dezena e não necessariamente é uma falha na compreensão do conceito de dezena.

Após a conferência, o professor formaliza o conceito de ordens no sistema decimal, onde uma ordem maior é formada por uma coleção de dez anteriores.

O professor pode escrever na lousa a quantidade da proposta esquematizando unidades, dezenas e centenas e fazendo sua decomposição:

É interessante oferecer outros exemplos numéricos. Caso ainda haja tempo, escreva outros números na lousa e peça para que os alunos os formem com o material.

Atividade de fixação

Os alunos responderão as atividades propostas na folha de atividades.

 

A avaliação do desempenho dos alunos é realizada em dois momentos:

1 - Atitudinal. Por observação durante a atividade.

2 - Pela resolução das atividades em folha.

 

·       Sistema de Numeração Decimal

·       História dos números: origem e evolução dos números

·       Números: o que são, história e conjuntos

·       https://www.todamateria.com.br/planos-de-aula-matematica-2-ano/

Taís Emanuele Del Pino
Barra do Garças/MT
Parabéns! Amei o curso, muito reflexivo!

Marlúcia da Silva Souza Brandão, Marataízes-ES
Eu me apaixonei por todo o material do curso. Bem objetivo e propositivo. Sabemos que a avaliação deve ser constante, qualitativa e sempre de forma continuada. O professor deve utilizar os instrumentos avaliativos para potencializar a sua pratica e oportunizar  aos alunos novas estratégias para efetivar a aprendizagem. Curso muito bom!

Excelente curso. Espero que tenham outros com o mesmo nível. 

O curso foi maravilho por sua objetividade, e conteúdos de fácil compreensão. 

O curso foi maravilhoso. Material bem objetivo, de facil compreensão.

O curso foi maravilhoso. Material bem objetivo, de facil compreensão.

O curso foi ótimo pude adquirir vários conteúdos que possa enriquecer meus conhecimentos e trabalhar em sala de aula de forma mais dinámica. 

EXCELENTE VISÕES PARA AS  PARA AS NOSSAS PRÁTICAS...

Angela Cristina Krungel de Barros, Batayporã MS
O curso foi muito bom fácil pra compreensão, grande relevância para o meu apendizado e tbm no processo de ensino e aprendizagem dos meus estudantes. Simplesmente amei!

Angela Cristina Krungel de Barros, Batayporã MS
O curso foi muito bom fácil pra compreensão, grande relevância para o meu apendizado e tbm no processo de ensino e aprendizagem dos meus estudantes. Simplesmente amei!

Muito bom 

Aprendi bastante com o curso, foi de fácil compreensão e de fácil acesso.

Curso fundamental e muito relevante para aprimorar minhas aulas de Projeto Integrador e Empreendedorismo, e também para o refino dos projetos que os alunos submeteram à Escola de Inovadores CPS.

Osvânia da Silva - Arenópolis -Goiás
Todo o conteúdo apresentado é de suma importância para mim que trabalho com Projeto de Vida, em especial a parte das avaliações que da uma segurança no processo tanto para o professor como para os alunos. Obrigada pela oportunidade de participar! 

Curso muito bom abordagem e desfios com didatica de inovação

CURSO MUITO BOM, EXCELENTES CONTEÚDOS, POIS AJUDAM EM DIVERSAS DISCIPLINAS, INCLUINDO TODAS ÁREAS, COMO EXEMPLOS: ELETIVAS, TRILHAS E PROJETO DE VIDA.

CURSO MUITO BOM, EXCELENTES CONTEÚDOS, POIS AJUDAM EM DIVERSAS DISCIPLINAS, INCLUINDO TODAS ÁREAS, COMO EXEMPLOS: ELETIVAS, TRILHAS E PROJETO DE VIDA.

 PLANO DE AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA 

Título da Aula: Introdução à Narração - Contos de Fadas

Nível de Ensino: Ensino Fundamental I (4º ano)

Objetivos:

Materiais Necessários:

Duração da Aula: 45 minutos

Etapas da Aula:

1. Introdução (10 minutos):

2. Apresentação (10 minutos):

3. Atividade de Leitura (15 minutos):

4. Atividade de Escrita (5 minutos):

5. Compartilhamento (5 minutos):

6. Conclusão (5 minutos):

Tarefa de Casa:

Lembre-se de adaptar este plano de aula de acordo com o nível de ensino, as necessidades dos alunos e o tempo disponível. O objetivo principal é tornar a aula envolvente e interativa, promovendo o amor pela leitura e a compreensão de histórias.

Considero o avanço para a educação os curso oferecidos nas plataformas e sistemas de ensino EAD, contemplando todos os docentes e discentes, que não tem acesso aos meios tradicionais, por diversos motivos.

A abordagem do conteúdo inerente ao curso foi excelente. Seguramente foi enriquecedor e contribuirá de forma significativa  para minha prática docente.

otimo curso!

CURSO INTERESSANTE E ENRIQUECEDOR, O QUAL AJUDA NO PROCESSO EDUCACIONAL, DANDO NOVOS CRITÉRIOS PARA AJUDAR NO COTIDIANO EM SALA DE AULA. 

A avaliação é essencial para garantir a equidade na educação. Ela ajuda a identificar disparidades no desempenho entre grupos de alunos e a tomar medidas para abordar essas disparidades, garantindo que todos os alunos tenham acesso a uma educação de qualidade.
Os cursos disponíveis na plataforma facilitam no nosso processo de ensino aprendizagem. 
Itiquira, MT. 

Bom curso

Bom curso

Gostei do curso, porque foi objetivo e de fácil acesso. Muitas dicas complementaram meu conhecimento e aguçaram minha curiosidade.

Curso muito proveitoso, veio de encontro as minhas necessidades didáticas para o momemento.

Curso excelente, indicou os caminhos para recomposição com vários instrumentos de avaliação da aprendizagem, para recompor deve- se fazer um planejamento bem específico, pois será realizada, e também será dado o conteúdo da série , é um trabalho bem esquematizado para diminuir os prejuízos causados pela pandemia 

Excelente

Ola sou Terezinha da silva,
Maravilhosos esse curso. 
me sinto preparada para lidar com os conflitos que ocorrem no nosso cotidiano no trabalho. 

Araguaiana-MT
O curso foi bom.

Curso maravilhoso

Muito bom o Curso. Traz ensinos práticos que com certeza vou aplicar em minha sala de aula.

EXCELENTE CURSO. 
RONDONOPOLIS-MT

Maria Lucia Vicente Jacomeli

Informações relevantes que o curso mostrou sempre algo inovador e novos desafios a aprender.

Jeremias Batista Rodrigue – Várzea Grande – Mato Grosso.

Trabalho com a disciplina de matemática, sempre que inicio minhas aulas com uma turma nova, trabalho um questionamento entre algarismo e número, a partir desse ponto vou provocando a sala, de forma que eles mesmo vão chegando nas respostas, assim explora a história dos números e os conjuntos numéricos.

Ao mesmo tempo que vou expondo o conhecimento, vou complementando as próprias respostas deles.

Sou coordenadora pedagógica. Na escola onde trabalho, ouço e oriento os professores que nos procuram. É importante fazer essas formações de imersão, desta forma podemos ajudar os professores em sala de aula.

Suelen da S. M. Marques
Gostei muito do curso, pois trás de forma clara e objetiva tudo o que precisamos saber para o nosso cotidiano no ambiente de trabalho. O curso em si é muito enriquecedor e muito importante para nós educadores.

Muito bom o Curso. Traz ensinos práticos

Muito bom o Curso. Traz ensinos práticos

Lucia Helena dos Santos costa 
Curso excelente, indicou os caminhos para recomposição com vários instrumentos de avaliação da aprendizagem, para recompor deve- se fazer um planejamento bem específico, pois será realizada, e também será dado o conteúdo da série , é um trabalho bem esquematizado para diminuir os prejuízos causados pela pandemia 

Excelente

Curso muito bom, que trouxe exclarecimentos em realação ao processo avaliativo.

Curso de grande valia. Muito bom.

Curso muito proveitoso

Luana Oliveira Freitas/Barra do Garças- MT.
A avaliação por rubrica é uma ferramenta utilizada por educadores para monitorar o progresso dos estudantes durante o processo de aprendizagem, com o objetivo de fornecer feedback contínuo e orientação para melhorar o desempenho.  

Curso de grande valia e aprendizado.

VIRGINIA BARBOSA AYRES GONÇALVES
RONDONOPOLIS-MT
CURSO MUITO APROVEITOSO.

O curso foi muito bom  para o conhecimento.

muito bom cuiabá mato grosso

A recomposição da aprendizagem tem sido um grande desafio para os docentes, com muitas dúvidas, muitas questões angustiantes de como fazer. Esse curso veio para agregar conhecimento e aprimorar o processo de ensino e aprendizagem. Muito enriquecedor.

esse  curso vai agregar muito

curso excelente .

Este curso foi de grande valia com premissa de aprendizagem para cada gestor escola

Muito importante para  agregar conhecimento.

muito bom

 O curso foi muito bom  para o conhecimento. 

O curso agregou conhecimento a minha prática.

O curso ajudou bastante na compreensão d conteúdos que estou trabalhando e sala de aula.

GRATIDAO POR SOMAR COM ENRIQUER NOSSO CURRICULO.

O curso foi muito bom, acrescentou vários conhecimentos novos e mostrou outras perspectivas e demonstrou a necessidade de estarmos sempore nos orientando em nossas práticas.

O curso foi muito bom, acrescentou vários conhecimentos novos e mostrou outras perspectivas e demonstrou a necessidade de estarmos sempore nos orientando em nossas práticas.

este curso foi bem proveitoso e irá contribuir muito para minha prática 

Curso com conteúdo enriquecedor.

MUITO BOM TER FEITO O CURSO POIS PODEREI INCLUIR EM MINHA PRÁTICA ESCOLAR.

Foi muito enriquecedor para mim esse curso,  indicou os caminhos para recomposição com vários instrumentos de avaliação da aprendizagem. Perfeito! 

Excelente curso, utilizando diversas ferramentas de avaliação de aprendizagem para apontar o caminho da reconstrução. A reconstrução deve ser planejada de forma muito específica como será realizada, e também será ministrada uma série de conteúdos. Este é um trabalho cuidadosamente planejado para reduzir o impacto que tivemos com os dois anos de pandemia.

o curso foi exceente

Maciolina Pereira da Silva Juliano.
Esse curso foi maravilhoso, pois serviu para ampliar o meu conhecimento, e isso faz com que eu possa levar para a sala de aula ampliando o conhecimento dos meus alunos também. Tanto os alunos, quantos nós profissionais da educação, somos eternos aprendizes.

 O curso contribuiu com o aperfeiçoamento da prática pedagógica. 

 Excelente Curso. Com certeza, contribuirá com minhas aulas. 

este curso foi bem proveitoso e irá contribuir muito para minha prática 

o curso foi muito bom! excelente

Estou cursando pedagogia, mais um aprendizado maravilhoso

Plano de Aula  de Educação Física 7° Ano

Título: Avaliação Diagnóstica, conteúdos da educação física. A transformação dos jogos eletrônicos ao longo do tempo
 Ativação Inicial (Levantamento de conhecimentos prévios) / Contextualização: Acolhimento: Apresentações e contrato de convivência.

 Avaliação Diagnóstica: Levantamento das características do conhecimento prévio dos alunos sobre o tema, em seguida o realizar a contextualização de como se dará todo o processo do desenvolvimento sobre os do desenvolvimento da evolução dos jogos partindo dos conhecimentos que os estudantes já possuem, proporcionando momentos de exploração e de valorização de suas contribuições. (Material de apoio pag.167 a 170 caderno do aluno).

Metodologia/Desenvolvimento:  Após acolhimento e a realização da avaliação diagnóstica, solicitar que os alunos façam anotações a respeito dos conteúdos da educação física, iremos conceituar as características encontradas em diferentes tipos de jogos, posteriormente serão apresentadas algumas imagens para que os alunos identifiquem os objetivos, finalizaremos a aula com uma parte prática na quadra externa trabalhando jogos eletrônicos, jogos de tabuleiros e jogos motores

Recurso Didáticos: Projetor, caderno do aluno, Jogos de tabuleiro, bolas e materiais esportivos diversos, celular e notebooks 

Mão na massa 1:   Avaliação Diagnóstica  Analise a imagem e responda as questões abaixo:
1)    Quais os conteúdos da educação física escolar?
2)    De um exemplo de esportes de invasão
3)    Escreva o nome de uma luta de matriz africana
4)    Comente sobre grandes nomes dos esportes mundiais
5)    Qual a principal diferença entre jogo e esporte?

Avaliação (verificação da aprendizagem): Espera-se que estas atividades proporcionem momentos de motivação, reflexão e estímulos aos alunos, para que todos, respeitando as particularidades, participem e realizem as ações de acordo com o esperado, melhorando assim o seu desempenho enquanto leitores, escritores, ouvintes e apreciadores dos conteúdos. O critério de avaliação utilizado se dará por meio do envio e participação efetiva nas aulas, tendo como foco as habilidades a serem impactadas, a análise da superação das dificuldades encontradas pelos alunos (os meios que eles utilizaram para chegar ao objetivo) e da progressão diária nas suas formas de se expressar e de demonstrar suas ideias mesmo que em alguns momentos sejam necessárias algumas adaptações.  
Recuperação: A recuperação ocorrerá de forma contínua nos momentos oportunos de acordo com agenda semanal (individualmente ou em grupo atendendo protocolos sanitários de segurança conforme entrega das atividades). Será ofertada ao mesmo uma nova oportunidade para realizar suas atividades, considerando suas necessidades por meio de uma reflexão e análise de todo o percurso das ações, visualizando os pontos de atenção, objetivando verificar o que ainda não foi contemplado através de um novo olhar, para que em um segundo momento o (s) aluno (s) em evidência (as) possa(m) ter adquirido estas habilidades através de uma aprendizagem significativa.
Referência: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/materiais-de-apoio-2/

Gostei de ler coisas diferentes sobre a educação. Cada vez mais é preciso se atualizar

O curso foi incrível!!!

Andréia Seloi Rocha. 
Curso de excelência, onde obtive um ótimo aproveitamento, conhecimento e aprendizagem. Somos constantes aprendizes, devemos estar sempre nos aprimorando no ensino e aprendizagem, tudo vem para somar nossos conhecimentos.  Foi gratificante e de suma importância  para aumentar nosso entendimento sobre avaliação, aprendizagens e habilidades em nossa prática pedagógica.

Na figura um a criança pode estar fazendo a leitura de algum tema para sintetizar , registrar a ideias principais, o que chamou atenção. Então a evidência de aprendizagem seria o registro em folha do que foi lido e ou discutido em aula. Esse registro depois pode ser socializado , feito trocas entre os pares, checar hipótese antes levantadas.

Na figura um a criança pode estar fazendo a leitura de algum tema para sintetizar , registrar a ideias principais, o que chamou atenção. Então a evidência de aprendizagem seria o registro em folha do que foi lido e ou discutido em aula. Esse registro depois pode ser socializado , feito trocas entre os pares, checar hipótese antes levantadas.

Na figura um a criança pode estar fazendo a leitura de algum tema para sintetizar , registrar a ideias principais, o que chamou atenção. Então a evidência de aprendizagem seria o registro em folha do que foi lido e ou discutido em aula. Esse registro depois pode ser socializado , feito trocas entre os pares, checar hipótese antes levantadas.

Tema da Aula: Teto Jornalístico- Produção de uma entrevista

 

 

Objetivos de aprendizagem:

ü  Definir o contexto de produção da entrevista;

ü  Pesquisar informações sobre o entrevistado e tema da entrevista;

ü   Elaborar roteiro de perguntas e fazer a entrevista oral, gravada ou anotada, a partir desse roteiro;

ü  transcrever e/ ou selecionar trechos da entrevista;

ü  Editar e publicar a entrevista de acordo com seu contexto de publicação.

 

Tipo de Avaliação:

ü  Observar e registrar a participação e levantamento dos dados que os estudantes irão fazer ao pesquisar informações sobre os entrevistados e sobre o tema da entrevista

ü  Elaborar o roteiro de perguntas para realização da entrevista com base nos objetivos e curiosidades que os estudantes têm acerca do tema 

ü  Realizar entrevista oral 

ü  Selecionar partes da entrevista, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto.

ü  Editar o texto para publicar no Instagram da escola.

 

Planejamento da aula:

ü  A entrevista é um gênero de caráter interacional. Essa interação e troca de experiências será registrado em áudio e/ou vídeo e assim ser exibido no Instagram da escola e ou produzir murais para socializar no pátio com as demais turmas. Inicialmente será estudado e pesquisado sobre o objetivo do gênero entrevista , depois com base nos interesses e necessidades da turma será feito o levantamento de temas e possíveis pessoas a serem entrevistadas. Iremos perguntar aos alunos se já assistiram alguma entrevista, exibiremos algumas entrevistas de artistas conhecidas e do campo de interesse deles. Durante esse primeiro momento iremos esclarecer e socializar com os alunos  os objetivos , características do gênero e posteriormente fazer levantamento de forma coletiva  sobre o que será necessário para que possam produzir o gênero estudado. 

ü  Será feito a separação dos alunos em grupos. O número de participantes deverá ser baseado no número de alunos na sala. Esse grupo será o mesmo até a conclusão dos trabalhos,

ü  Explicaremos aos alunos que cada grupo produzirá uma reportagem sobre cyberbullying (tema escolhido pela turma)  e que para isso eles deverão entrevistar pelo menos duas pessoas, sendo um adolescente, um especialista (psicólogo, psicopedagogo,), especialista em comportamento humano). É possível, ainda, entrevistar os profissionais da escola e os pais dos alunos.

ü  Peça aos alunos que elaborem uma lista inicial com possíveis perguntas a serem feitas aos entrevistados.

ü  Cada aluno deverá ter uma função específica nesta fase do trabalho, de forma que serão necessários: entrevistador, cinegrafista, redator, revisor, ilustrador/fotógrafo.

ü  Depois de realizar as entrevistas as mesmas devem ser retomadas em sala de aula de forma que os alunos sob a mediação do professor possam selecionar trechos da entrevista para publicação. Durante a revisão os alunos em grupo serão orientados para que façam observações do que pode ser melhorado no texto, vídeo ou áudio, de forma a transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação.

ü  Editar o texto escrito de forma a publicar no Instagram da escola, fazer divulgação com as outras turmas para que possam apreciar o conteúdo postado no canal de comunicação da escola.

 

Agradeço a oportunidade, gostei muito do conteúdo, até breve.

Agradeço a oportunidade, gostei muito do conteúdo, até breve.

ROBINSON JOSÉ DE SOUZA - SÃO PAULO, CAPITAL
Eu acredito que a avaliação contínua e diária é fundamental para fornecer feedback constante aos alunos e para guiar o processo de ensino-aprendizagem de forma mais eficaz. Aqui estão algumas razões pelas quais a avaliação contínua e diária é importante:
Feedback: A avaliação diária permite que os educadores forneçam feedback imediato aos alunos, ajudando-os a corrigir erros e melhorar continuamente seu desempenho.
Acompanhamento do progresso: Ao avaliar regularmente, os educadores podem monitorar o progresso individual de cada aluno ao longo do tempo, identificando áreas de melhoria e sucesso.
Adaptação do ensino: Com avaliações frequentes, os professores podem ajustar suas práticas de ensino de acordo com as necessidades específicas dos alunos, fornecendo suporte adicional onde necessário e desafiando os alunos mais avançados.
Engajamento dos alunos: A avaliação contínua pode ajudar a manter os alunos engajados e motivados, pois lhes dá uma compreensão clara de seu progresso e áreas para trabalhar.
Desenvolvimento de metas: Avaliações regulares permitem que os alunos estabeleçam metas realistas e mensuráveis ​​para si mesmos, ajudando-os a se concentrar em seu crescimento acadêmico e pessoal.
Promoção da autoconsciência: Através da avaliação diária, os alunos desenvolvem uma maior autoconsciência de suas habilidades e áreas que precisam ser aprimoradas, incentivando a autorregulação e a responsabilidade pelo próprio aprendizado.

Em resumo, a avaliação contínua e diária desempenha um papel crucial no processo educacional, proporcionando oportunidades constantes de aprendizagem e desenvolvimento para os alunos.

Esse curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

Boa tarde, venho através desta descrever um pouco da minha experiência em relação ao curso, o mesmo foi de extrema importância para a minha formação continua como docente, visto que trouxe um grande leque de aprendizagem.

Ana Cristina Delgado Fontes. Jundiaí - SP

Atividade: Autovaliação de atitudes para alunos do ensino fundamental.
Objetivo: Desenvolver o autoconhecimento, a autorregulação e a autonomia.
Critérios a serem avaliados:

Zilma Maria Santana Borges
Nova Xavantina

O curso me trouxe novas visões referente a recomposição de aprendizagem, acredito que agora estou mais preparada e confiante no trabalho que iremos desenvolver na escoa com os alunos na recomposição de aprendizagem.
O curso é excelente, gostei muito. 

Achei o curso excelente, aprendi vários conhecimentos e mostrou outras perspectivas, demonstrou a necessidade de estarmos sempre nos revendo as nossas práticas.
Maria Estelina Alves do Sacramento
São Paulo 

LUCY RODRIGUES B. MELO
MACEIÓ/AL
Componente: Ciências
Objeto de conhecimento: classificação dos seres vivos
Atividade: preencher tabela dos reinos com imagens de seres vivos
Rubrica analítica:
CRITÉRIO 1: Exemplifica seres pertencentes aos reinos animal, vegetal, fungi, protista e monera  |CONCEITO A: Exemplifica corretamente seres pertencentes a todos os reinos.  | CONCEITO B: Exemplifica corretamente alguns reinos porém, apresenta erros na exemplificação de outros. | CONCEITO C:Não exemplifica corretamente seres pertencentes a maioria dos reinos.
CRITÉRIO 2: Cita as principais características de cada reino | CONCEITO A: Cita corretamente as características dos reinos | CONCEITO B: Cita corretamente mas, poucas características dos reinos | CONCEITO C: Apresenta erros nas característica citadas.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

tesye

Muito bom!

Muito bom!

Muito bom!

Muito bom!

Muito bom!

teste

Amei a dinâmica do curso, pude atualizar conceitos e trazer novas bases para meu planejamento, prática e avaliação. Gratidão 🫶🏼

Jony Ribas Cardoso, Porto Murtinho, MS.

Realizar uma avaliação diagnóstica para compreender o nível de conhecimento e habilidades dos alunos no início do período letivo, visando adaptar o ensino de maneira mais eficaz.
Parte Teórica: Aplicação de um questionário abrangendo os principais conceitos do ano anterior ou pré-requisitos necessários para o novo conteúdo.
   - Exemplo: Perguntas sobre matemática básica, conceitos científicos ou habilidades linguísticas.
Parte Prática: Atividade prática relacionada ao tema principal do novo período. Pode envolver resolução de problemas, experimentos, redação, etc.
   - Exemplo: Resolver um problema matemático, realizar um experimento simples ou escrever sobre um tópico específico.
Habilidades Sociais e Colaborativas: Observação das interações dos alunos durante atividades em grupo para avaliar habilidades sociais, comunicação e trabalho em equipe.
Entrevista Individual: Conversa individual para compreender interesses, metas e desafios individuais dos alunos.

Avaliação das respostas teóricas, desempenho nas atividades práticas e observação das interações sociais.
- Identificação de lacunas de conhecimento e áreas que exigem maior atenção.
- Análise das entrevistas individuais para compreensão das necessidades específicas dos alunos.
Resultados e Ações:
- Feedback individualizado para os alunos.
- Desenvolvimento de estratégias de ensino personalizadas para abordar as lacunas identificadas.
- Planejamento de atividades que promovam o desenvolvimento das habilidades necessárias.
Essa avaliação diagnóstica visa proporcionar uma compreensão abrangente das necessidades dos alunos.

 Priscila Pereira Paschoa, Urupês/SP

Rubrica para a produção do gênero notícia – sextos e sétimos anos 
  
EF67LP10 - Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de áudio e imagem. 
 
 Critérios | Gradação
 2,5 | 5,0 | 7,5 | 10,0
 
Adequação ao gênero
2,5: O texto não apresenta um título adequado, nem imagem do fato, nem informações básicas satisfatórias: Com quem? Onde? Também não apresenta informações secundárias: Como? Por quê?
5,0: O texto não apresenta informações básicas: Quando? Também não traz linha fina, nem imagem do fato e nem informações secundárias: Como? Por quê? 
7,0: O texto está quase completo, pois faltou apresentar imagem do fato e/ou informações secundárias: Como? Por quê?  
10: O texto apresenta os estágios composicionais fundamentais: título/manchete, linha fina, lead, corpo da notícia e imagem do fato, tendo respondido satisfatoriamente às questões: O quê? Com quem? Onde? Quando? Como? e Por quê?
 
Adequação linguística
2,5: O texto não é coeso. Os articuladores textuais não são totalmente apropriados aos que são usados adequadamente em textos formais. O discurso indireto foi usado corretamente.
5,0: Os articuladores textuais são apropriados aos que são usados adequadamente em textos formais. O discurso indireto foi usado corretamente, mas o texto não é totalmente coeso.  
7,0: Os recursos linguísticos selecionados contribuem adequadamente para a construção da informatividade do texto, mas há articuladores textuais não apropriados no texto. 
10: Os recursos linguísticos selecionados contribuem adequadamente para a construção da informatividade do texto. O texto é coeso. Os articuladores textuais são apropriados aos que são usados adequadamente em textos formais. O discurso indireto foi usado corretamente.
 
Marcas de autoria 
2,5: O título não é curto, objetivo e atrativo. As ideias e conteúdos apresentados não estão totalmente organizados para manter a autoria da notícia. A notícia não motiva a leitura de outros textos sobre o tema.
5,0: O título é curto, objetivo e atrativo. As ideias e conteúdos apresentados não estão totalmente organizados para manter a autoria da notícia. A notícia não motiva a leitura de outros textos sobre o tema. 
7,0: O título é curto, objetivo e atrativo. As ideias e conteúdos apresentados estão organizados para manter a autoria da notícia. A notícia motiva a leitura de outros textos sobre o tema, mas poderia ter sido escolhido um melhor vocabulário em relação ao destinatário do texto. 
10: As ideias e conteúdos apresentados estão totalmente organizados para manter a autoria da notícia. Ao escrever o texto, o autor considera seu destinatário. A notícia motiva a leitura de outros textos sobre o tema. O título é curto, objetivo e atrativo.
 
Convenções da escrita
2,5: O texto rompe convenções da escrita (por exemplo, marcas de oralidade ou de variedades linguísticas regionais ou sociais) a serviço da produção de sentidos no texto.  
5,0: O texto apresenta problemas de morfossintaxe, ortografia e pontuação. 
7,0: O texto atende quase totalmente às convenções da escrita, apresentando problemas de pontuação e/ou outro. 
10: A notícia atende às convenções da escrita (morfossintaxe, ortografia, acentuação, pontuação), levando em conta o suporte jornal e destinatário. 

 

Esse curso foi relevante, para uma aprendizagem mais objetiva, com situações reais que confronta com as práticas docentes e como construir uma nova abordagem que contemple novas metodologias de recomposição dessa aprendizagem. 

Pra mim o curso só veio a somar com a minha aprendizagem, excelente curso.

Ótimo curso! 

Um curso maravilhoso, veio contribuir muito para minha aprendizagem pessoal, e para usar para minhas aulas. Gostei muito de participar desta imersão...

Lilian Daniele Rosendo- Cuiabá/MT


Plano de aula de Língua Portuguesa para o 7º ano do ensino fundamental, com foco na recomposição da aprendizagem sobre o gênero textual "reportagem", 

 objetivos específicos,:

*Compreender as características e estrutura da reportagem;

* Identificar elementos essenciais desse gênero textual;

* Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos jornalísticos;

 *Produzir uma reportagem com base em temas relevantes para os alunos.

Habilidades: EF06LP02,  EF67LP03 , EF69LP01

Aqui estão algumas sugestões de atividades para alcançar esses objetivos:

1. Introdução ao gênero textual: Apresentação das características e estrutura da reportagem, destacando a importância desse gênero na comunicação jornalística.

2. Análise de reportagens: Leitura e análise de reportagens de diferentes fontes jornalísticas, identificando seus elementos constitutivos, como título, lead, corpo do texto e conclusão.
3. Produção textual: Estímulo à produção de uma reportagem pelos alunos, abordando temas atuais ou relevantes para a comunidade escolar.

4. Debate e reflexão: Discussão sobre a importância da veracidade das informações na produção e leitura de reportagens, promovendo a consciência crítica dos estudantes em relação às notícias veiculadas.

Sugestão o filme "Spotlight - Segredos Revelados", que aborda o jornalismo investigativo em busca da verdade por trás de grandes reportagens. Esse filme pode contribuir para ampliar a compreensão dos alunos sobre o papel do jornalismo na sociedade e a importância da apuração rigorosa dos fatos.

Rafaela Santana - Itaberaba/Bahia

Modelo de rubrica para avaliação do conteúdo meio ambiente em uma turma de 5º ano:

| Critério | Nível Iniciante | Nível em Desenvolvimento | Nível Proficiente |
| 
| Conhecimento do conteúdo | Demonstra pouco conhecimento sobre o meio ambiente e suas questões | Demonstra conhecimento básico sobre o meio ambiente e suas questões | Demonstra conhecimento avançado sobre o meio ambiente e suas questões |
| Habilidades de investigação | Não consegue identificar e coletar informações relevantes sobre o meio ambiente | Consegue identificar e coletar informações relevantes sobre o meio ambiente com ajuda | Consegue identificar e coletar informações relevantes sobre o meio ambiente de forma independente |
| Comunicação | Não consegue se comunicar de forma clara e coerente sobre o meio ambiente | Consegue se comunicar de forma clara e coerente sobre o meio ambiente com ajuda | Consegue se comunicar de forma clara e coerente sobre o meio ambiente de forma independente |
| Trabalho em equipe | Não consegue trabalhar em equipe para resolver questões relacionadas ao meio ambiente | Consegue trabalhar em equipe para resolver questões relacionadas ao meio ambiente com ajuda | Consegue trabalhar em equipe de forma independente para resolver questões relacionadas ao meio ambiente |

Essa rubrica pode ser adaptada de acordo com as necessidades específicas da turma e da atividade avaliada. É importante lembrar que as rubricas devem ser claras e objetivas, definindo claramente os níveis de desempenho esperados para cada critério avaliado.

Ótimo curso.

É visível os reflexos deixados pelos 2 anos de pandemia. As crianças vem apresentando várias demandas quanto a aprendizagem, organização, acompanhamento familiar, desestrutura emocional, e com isso a aprendizagem tem ficado aquém do esperado para as faixas etárias, levando o professor a buscar novas dinâmicas e estratégias para corrigir as falhas deixadas na aprendizagem. Todo conteúdo deve ser retomado e caso não tenha sido consolidado, trabalhar d outras formas.Nesse sentido, este curso contribuiu para que eu possa ter bagagem, conhecimento para lidar com as próximas demandas, caso haja.

Durante meus planejamentos tenho como ponto de partida os conhecimentos que os alunos ja demonstram conforme a habilidade que trabalharei. 
Só então decido sobre o “conteúdo” que irei trabalhar, tendo a preocupação de enxergar cada aluno conforme seus aspectos cognitivos que poderão facilitar ou não a  aprendizagem.
Face a isso, este curso me favorecerá mais ainda para planejar melhor e avaliar a minha prática em sala de aula!

Por mais conteúdos assim... Para mim foi muito signuficativo. Aprendi bastante e com certeza aplicarei em sala de aula os ensinamentos aqui adquirido,

Esse curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

Esse curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

Esse curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

Esse curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

Esse curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

Achei o curso muito interessante e produtivo !

Muito bom

 | Cidade: Ribeirão Cascalheira-MT
| Componente(s) Curricular(es)/Área: Ciências da Natureza
| Ano : 2023
| Docente: Franciane Valéria da Silva Andrade
| Turmas: 6º ano A/C

 | TEMA | Célula

 |  EF06CI05- Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.  

 | Dia                   Dias | 18 a 28/07/2023
| Conteúdo/objetos do conhecimento | A descoberta da célula ( páginas 4 e 5); Estruturas da célula animal ( páginas 5 e 7) Estruturas da célula animal (páginas 8 e 9)
| Atividade(s) | Atividades 1 ao 7 páginas11 e 12 ( semana de 18 a 21/07) Tarefas 1 ao 6 página 15 ( semana de 18 a 21/07) Atividades 7 ao 16 páginas 12,13 e 14 ( semana de 25 a 28/07) Tarefas 7ao12 páginas 15 e 16 ( semana de 25 a 28/07)
| Como fazer e onde  pesquisar? | Iniciaremos a aula explorando a imagem de abertura da unidade, buscando descobrir quais os conhecimentos prévios dos alunos sobre o conteúdo. A seguir buscar identificar com a turma, a semelhança entre um pé de alface, um piolho, um hipopótamo e uma bactéria, a partir daqui destacar a importância de uma célula e sua constituição. Falar sobre o microscópio e sua descoberta, mostrar a turma , uma lupa e o microscópio óptico da escola, destacando a importância de tais objetos no estudo da célula. Leitura comentada do material estruturado destacando com o marca texto as partes principais e fundamentais dos conteúdos vistos. Nas duas primeiras aulas ( dia 20/07) as leituras serão das páginas 2 á 7 da unidade 1, do caderno 3, logo em seguida a realização das atividades solicitadas no material. Ao final dessa aula solicitar aos alunos que tragam o material pedido no material na página 10, para realização da Oficina científica. Realização das atividades especificadas no tópico acima. Nas duas próximas aulas ( dia 27/07), iniciaremos com a correção das atividades pedidas na última aula, em seguida continuidade da leitura comentada das páginas 8 e 9. Em seguida realização da oficina científica página 10, com realização das atividades solicitadas dentro desse tópico. Atividades já citadas anteriormente serão feitas após oficina científica.


| Duração Aproximada | 04 horas aula
| Avaliação | Envolvimento, participação, trazer os materiais pedidos para aula de oficina científica, além da realização das atividades solicitadas em sala e as tarefas extra sala que devem ser feitas em casa.

 

Maria Tatiane Oliveira da Silva 

Passagem/RN
Durante a imersão a escola a qual trabalho ainda permanece de férias, porém das várias discussões sobre avaliação e metodologias ativas compartilho aqui uma experiência vivida com meus alunos. 
Criamos uma disciplina de Cultura maker onde os alunos criam um projeto de uma cidade dos sonhos, a qual eles gostariam de morar. Os alunos fazem os desenhos e depois com material reciclado eles montam essa cidade ao terminar o projeto fazemos uma exposição para toda a escola onde eles apresentam seus projetos e como foi imaginado e criado.

 Simone Dias de Oliveira, Cuiaba- Mt 
 Atividade:  Desenvolver habilidade de leitura e produção de um teatro, releitura da "Escolinha do Professor Raimundo", criando personangens típicos de cada região, explorando os dialetos e abordando o "preconceiro linguistico."
Objetivo: Aprender e compreender os conceitos  de variedades linguisticas e refletir criticamente sobre a adequeção dessas variedades à situação de uso da lingua sem preconceitos. Reconhecer a existência de variações  de uso diversos  da lingua portuguesa decorrentes de fatores diversos geográficos, sociais, culturais e situacionais.
Descrição:  Os alunos serão incentivados  a escrever um teatro baseado nas aulas expositivas, leituras e pesquisas realizadas no decorrer das aulas.
Intrumento de Avaliacão Processual e Formativa: Participação, envolvimento, clareza escrita e interpretação.

 Simone Dias de Oliveira, Cuiaba- Mt 
 Atividade:  Desenvolver habilidade de leitura e produção de um teatro, releitura da "Escolinha do Professor Raimundo", criando personangens típicos de cada região, explorando os dialetos e abordando o "preconceiro linguistico."
Objetivo: Aprender e compreender os conceitos  de variedades linguisticas e refletir criticamente sobre a adequeção dessas variedades à situação de uso da lingua sem preconceitos. Reconhecer a existência de variações  de uso diversos  da lingua portuguesa decorrentes de fatores diversos geográficos, sociais, culturais e situacionais.
Descrição:  Os alunos serão incentivados  a escrever um teatro baseado nas aulas expositivas, leituras e pesquisas realizadas no decorrer das aulas.
Intrumento de Avaliacão Processual e Formativa: Participação, envolvimento, clareza escrita e interpretação.

Maria Angela dos Santos Teixeira Ribeiro, Itabuna–BA
 
 Tema: Profissões.
 
 Objetivo: Conhecer e valorizar diferentes profissões.
 Metodologia: Ciências – Falaremos sobre as profissões que eles conhecem, quais as profissões de seus pais, quais profissões eles desejam seguir. Faremos uma lista com os

nomes de algumas profissões.
 Em seguida solicitei um feedback onde os alunos fizeram uma entrevista com a família e construíram uma lista com os nomes das profissões coletadas na entrevista. Na aula discutimos sobre essas profissões e fizemos uma lista com os nomes das profissões que eles querem seguir, falamos sobre os desafios dessas profissões, justificando as suas escolhas.

Maria Angela dos Santos Teixeira Ribeiro, Itabuna–BA
 
 Tema: Profissões.
 
 Objetivo: Conhecer e valorizar diferentes profissões.
 Metodologia: Ciências – Falaremos sobre as profissões que eles conhecem, quais as profissões de seus pais, quais profissões eles desejam seguir. Faremos uma lista com os

nomes de algumas profissões.
 Em seguida solicitei um feedback onde os alunos fizeram uma entrevista com a família e construíram uma lista com os nomes das profissões coletadas na entrevista. Na aula discutimos sobre essas profissões e fizemos uma lista com os nomes das profissões que eles querem seguir, falamos sobre os desafios dessas profissões, justificando as suas escolhas.

Maria Angela dos Santos Teixeira Ribeiro, Itabuna–BA
 
 Tema: Profissões.
 
 Objetivo: Conhecer e valorizar diferentes profissões.
 Metodologia: Ciências – Falaremos sobre as profissões que eles conhecem, quais as profissões de seus pais, quais profissões eles desejam seguir. Faremos uma lista com os

nomes de algumas profissões.
 Em seguida solicitei um feedback onde os alunos fizeram uma entrevista com a família e construíram uma lista com os nomes das profissões coletadas na entrevista. Na aula discutimos sobre essas profissões e fizemos uma lista com os nomes das profissões que eles querem seguir, falamos sobre os desafios dessas profissões, justificando as suas escolhas.

Maria Angela dos Santos Teixeira Ribeiro, Itabuna–BA
 
 Tema: Profissões.
 
 Objetivo: Conhecer e valorizar diferentes profissões.
 Metodologia: Ciências – Falaremos sobre as profissões que eles conhecem, quais as profissões de seus pais, quais profissões eles desejam seguir. Faremos uma lista com os

nomes de algumas profissões.
 Em seguida solicitei um feedback onde os alunos fizeram uma entrevista com a família e construíram uma lista com os nomes das profissões coletadas na entrevista. Na aula discutimos sobre essas profissões e fizemos uma lista com os nomes das profissões que eles querem seguir, falamos sobre os desafios dessas profissões, justificando as suas escolhas.

Maria Angela dos Santos Teixeira Ribeiro, Itabuna–BA
 
 Tema: Profissões.
 
 Objetivo: Conhecer e valorizar diferentes profissões.
 Metodologia: Ciências – Falaremos sobre as profissões que eles conhecem, quais as profissões de seus pais, quais profissões eles desejam seguir. Faremos uma lista com os

nomes de algumas profissões.
 Em seguida solicitei um feedback onde os alunos fizeram uma entrevista com a família e construíram uma lista com os nomes das profissões coletadas na entrevista. Na aula discutimos sobre essas profissões e fizemos uma lista com os nomes das profissões que eles querem seguir, falamos sobre os desafios dessas profissões, justificando as suas escolhas.

  Noeli Cristina Perobelli França, Cruzeiro do Sul - PR  
  Atividade desenvolvida no ano de 2023 com alunos do 6º ano
   TEMA: Tipos de paisagens
    Objetivo: Diferenciar os tipos de paisagens existentes ao redor do espaço de vivência e em outros espaços e identificar os elementos que diferenciam cada tipo de paisagem
    Desenvolvimento: - Levar os alunos para observarem as paisagens ao redor do ambiente escolar e registrar através de desenhos ou fotografias.
   - Selecionar as imagens captadas e ilustradas pelos alunos para classificarem oralmente com intervenção docente qual o tipo de paisagem ela representa (natural ou cultural).
   - Selecionar algumas paisagens ilustradas e fotografadas pelos alunos para registrarem no caderno quais elementos formam aquela paisagem.
   - Apresentar paisagens de diversos locais do mundo para análise e classificação em paisgem natural, cultural, rural ou urbana.
   - Em grupos escolher uma paisagem e apresentar a mesma em forma de ilustração de cartaz ou maquete.
   Essa prática permite ao aluno conhecer os tipos de paisagens existentes, bem como os elementos que as formam. Contribui também para uma análise e discussão sobre a ação humana na transformação dessas paisagens e as consequências dessa intervenção.

Kátia Barbosa Feitosa
Pombos/PE
Tema: Tribuna da cidadania
Língua Portuguesa
Turma: Alunos 2º Ensino Médio

Avaliação diagnóstica: Leitura apreciativa, crítica e discursiva sobre a resenha do livro "A fábrica de cretinos digitais"
Objetivo: (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos
Etapa 1. após a leitura e discussão sobre o texto, os alunos deverão produzir um texto com a seguinte temática "Nativos ou cretinos digitais: a influência das telas no desenvolvimento educacional de crianças e adolescentes".
Etapa 2. Devolver para os alunos as principais defasagens, potencialidades e aspectos que precisam ser considerados em suas produções.
Etapa 3. Reescrita
Etapa 4. Produção final

O curso me ajudou a planejar melhor as minhas aulas para o Ensino Médio. Vi e revi alguns vídeos e fiz várias anotações. O curso foi rico e muito necessário. Gratidão!

Cursista: Itacy Danielle da Silva Huergo
Estado: Rio de janeiro - Rj.

Compartilho um modelo de plano de ação baseado no planejamento reverso para implementar uma avaliação diagnóstica e aplicar uma rubrica como instrumento de avaliação formativa:

Plano de Ação: Implementação de Avaliação Diagnóstica com Rubrica

Objetivo:

Implementar uma avaliação diagnóstica utilizando uma rubrica como instrumento de avaliação formativa para identificar as necessidades de aprendizagem dos alunos e fornecer feedback significativo para melhorar o desempenho.

Etapas:

Cronograma:

Este plano de ação proporciona uma estrutura clara para a implementação da avaliação diagnóstica utilizando uma rubrica como instrumento de avaliação formativa. Ele visa melhorar a compreensão das necessidades de aprendizagem dos alunos e fornecer feedback eficaz para promover o sucesso acadêmico.

**Plano de Ação para Aula sobre "Histórias do Sítio do Pica-pau Amarelo"**

**Objetivo Geral:** 
Os alunos serão capazes de compreender e analisar as histórias do Sítio do Pica-pau Amarelo, desenvolvendo habilidades de leitura crítica e expressão oral.

**Objetivos Específicos:**
1. Identificar os personagens principais e secundários das histórias.
2. Analisar o contexto histórico e cultural em que as histórias foram escritas.
3. Explorar elementos literários, como enredo, cenário e desenvolvimento dos personagens.
4. Desenvolver habilidades de expressão oral ao compartilhar opiniões e interpretar trechos das histórias.

**Etapas da Aula:**

1. **Introdução (15 minutos):**
   - Apresentar brevemente o autor Monteiro Lobato e o contexto histórico em que as histórias foram escritas.
   - Contextualizar a importância cultural do Sítio do Pica-pau Amarelo.

2. **Leitura Guiada (30 minutos):**
   - Selecionar um trecho significativo de uma história para leitura em grupo.
   - Facilitar a discussão sobre os personagens, ambiente e eventos relevantes.

3. **Atividade de Análise (20 minutos):**
   - Dividir os alunos em grupos para analisar diferentes aspectos das histórias (personagens, enredo, mensagem moral, etc.).
   - Cada grupo apresentará suas conclusões para promover discussões.

4. **Expressão Oral (25 minutos):**
   - Proporcionar um espaço para que os alunos expressem suas opiniões sobre a história lida.
   - Incentivar a criação de pequenas encenações ou dramatizações de trechos selecionados.

5. **Avaliação (10 minutos):**
   - Utilizar uma rubrica para avaliar a participação, compreensão e expressão dos alunos.
   - Promover uma discussão final para consolidar aprendizados.

**Recursos Necessários:**
- Livros do Sítio do Pica-pau Amarelo.
- Quadro branco ou flip chart.
- Rubrica de avaliação.

Esse plano de ação visa envolver os alunos de forma ativa na compreensão das histórias, estimulando a análise crítica e a expressão oral. Adapte conforme necessário para atender às necessidades específicas da sua turma.

Thiago Melo Alexandrino 
São José SC
Me interessei pelo curso pois em 2023 fui formador de professores e o tema era Recomposição de Aprendizagens. Percebi o quanto professores tentam estratégias para atingir um número maior de alunos para a aprendizagem. Curso excelente. 

Heytor Victor Pereira da Costa Neco
Recife-PE

A ideia que tive para um projeto seria que os próprios estudantes construíssem matrizes de avaliação para uma atividade, identificando em que eles acham que deveriam ser pontuados. A partir de então, enquanto docente, poderíamos relacionar à questão das competências e habilidades para que eles entendessem que o "avaliar" não é algo fácil e solto, como muitos pensam, mas algo estratégico e sistemático.

O planejamento do curso foi de grande valia para as equipes que estão envolvidas nas questões curriculares e trabalhando diretamente com as turmas que requerem recomposição de aprendizagens. Parabéns. 

Excelente curso,foi bem aproveitado!PARABÉNS 

Edna Maria Silva Santana
Esse curso foi bastante importante para meu planejamento. Vou incluir as práticas de avaliação aprendida no curso.
Amei todo o conteúdo ofertado enriqueceu meu currículo.

Cleidiana Maria da Costa Alencar Aguiar 
Curso muito bom. Acrescentou bastante conhecimento.
Conteúdo muito rico.

Eliza Ayako Mukai, Indaiatuba SP
Aproveitei o recurso da plataforma Matific para além das trilhas sugeridas, reforçar algumas habilidades detectadas nas Tarefas CMSP.  Ou seja, as Tarefas CMSP constituía um parâmetro para detectar se houve ou não aprendizagem, e na plataforma, acrescentava as atividades (gamificadas) para verificar e avaliar a aprendizagem.

Esse curso teve grande relevância para a construção do meu ensino aprendizagem.

Esse curso teve grande relevância para a construção do meu ensino aprendizagem.

Esse curso teve grande relevância para a construção do meu ensino aprendizagem.

Esse curso teve grande relevância para a construção do meu ensino aprendizagem.

Olá colegas e equipe do escolas conectadas!

Impossível não se sentir motivado com tanta inspiração. Agradeço, imensamente, aos responsáveis por nos incentivar e inspirar a cada curso, tornando mais suave a nossa jornada diária em sala de aula. A cada curso que faço, me refaço no fazer pedagógico.2024 será mais um ano desafiador, mas, com certeza, mais inspirador com as ideias e sugestões aqui apresentadas. Essa imersão em "Recomposição de aprendizagens", através do whatsapp facilitou bastante minha formação continuada. Obrigada! Muitíssimo obrigada!,👏🏻🙇🏼‍♀️🙌🏻🌻

Dinaci Fernandes de Jesus - Jangada-MT
Achei muito bom o conteúdo do curso. Sempre achei interessante as rubricas e através desse curso pude entender melhor e perceber que ela também pode ser mais simples. No ano anterior e neste estou trabalhando com os anos iniciais. Uma atividade que gostei muito e ajudou a nortear meus trabalhos foi a aplicação de um teste de psicogênese na primeira semana de aula. Através dele conseguimos perceber o nível de aprendizagem dos alunos e assim iniciar as atividades de recomposição conforme nível. 

Andreza C.G.Pessa
Brotas/SP

Plano de aula de Matemática - 6º ano do Ensino Fundamental, como foco Adição e Subtração de frações

Habilidades:
(EF06MA09) Resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com números racionais positivos na representação fracionária.
Objetivos de aprendizagem:
Formalizar, a partir do conceito de equivalência, um método para adicionar e subtrair frações. 
Levar o aluno a perceber e construir o conceito de adição e subtração de fração.
Atividades:
Efetuar adição de frações com denominadores diferentes.
Resolver situações problema efetuando adição e subtração de frações.
Questionamentos:
- Como faremos para somar a quantidade de chocolate que Sabrina usou na receita?
- O que você observa quando possuem o mesmo denominador?
- Qual a fração do chocolate não foi usado?
- Como faremos quando os denominadores forem diferentes?
- Ao procurar frações equivalente que auxiliem a resolver a adição, qualquer fração equivalente serve? Como sabemos qual fração é a certa?
Critério:
- Expor as estratégias de resoluções e refletir sobre os métodos utilizados.
- Explicar e discutir as possíveis formas de resolução de problemas.
- Retomar a aprendizagem da aula e evidenciar o conceito de fração equivalente.
Evidência de aprendizagem:
- Verificar e avaliar os conhecimentos sobre o conceito de adição e subtração de fração.

Cristiane de Oliveira Inhuma Santos, São Paulo.
Estou lisonjeada pela oportunidade de participar de um curso riquíssimo pelo qual irá contribuir, e muito, no meu trabalho docente. Obrigada! 

Professor José Alexandrino Gomes 

O curso foi excepcional, amei.

adorei o curso, muto bom

Esse curso será de grande relevância para meus conhecimentos no processo de ensino aprendizagem.

Curso excelente, indicou os caminhos para recomposição com vários instrumentos de avaliação da aprendizagem, para recompor deve- se fazer um planejamento bem específico, pois será realizada, e também será dado o conteúdo da série , é um trabalho bem esquematizado para diminuir os prejuízos causados pelo período que ficaram com aulas online e nem todos conseguiram acompanhar.

O curso contribuiu ricamente para melhoria da  minha prática pedagógica.

O curso possibilitou oportunidade de conhecimento e melhoramento da prática pedagógica, um exemplo é avaliação por rubrica, .

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Valtevalter Souza Neves
Município de Santo Afonso, MT. Devo dizer que o curso é de fundamental importância no aprimoramento do conhecimento individual e coletivo, pois o mesmo nos possibilita essa interação de forma objetiva, proporcionando condições enriquecidas e transformadora na recomposição de aprendizagem dos alunos.

Curso excelente, de fácil aprendizado, conteúdos perfeitos, com certeza irei utilizar vários aprendizados com meus alunos, muito obrigado e que tenhamos vários desse nível

Valdeneya Sandra Nazario
Formação de excelência produtividade, quero aproveitar o máximo de aprendizagem.

Valdeneya Sandra Nazario
Formação de excelência produtividade, quero aproveitar o máximo de aprendizagem.

Curso muito significativo para o desenvolvimento profissional. 

Saudações,

Deivesson Lima do Instituto Federal de Sergipe - Campus Estância.

Estou realizado com a participação na imersão, a riqueza e dinâmica dos conteúdos possibilitaram nutrir referencialmente o Projeto de Laboratório de Inclusão e Recomposição de Aprendizagens (LIRA) que estou desenvolvendo do meu Campus de trabalho. Temos visto o quanto o processo vivido na pandemia, comprometeu ainda a mais a aprendizagem em leitura, escrita e matemática na educação básica, e os estudantes estão ingressando no Ensino Médio do IFS, que é regular com formação profissional, com problemas ainda maiores. Diante disso, a participação no curso me possibilitou ver a importância do LIRA, indicando caminhos para sua viabilidade, a exemplo de formações por oficinas, testes e avaliações diagnósticas para ver o alcance dos estudantes a partir de certos objetivos de aprendizagens, e quais habilidades precisam ser recuperadas ou recompostas.

O curso foi excelente... É preciso formação que faça colocar a mainá massa

O curso foi excelente... É preciso formação que faça colocar a mainá massa

O curso foi excelente... É preciso formação que faça colocar a mainá massa

O curso foi excelente... É preciso formação que faça colocar a mainá massa

O curso foi excelente... É preciso formação que faça colocar a mainá massa

O curso possibilitou rever minhas ações e reações a determinados fatores.

gostei muito dos assuntos abordados no curso.
Abriu um leque de oportunidades de aprimorar e melhorar a nossa pratica.

o curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

o curso teve grande importância  para a construção dos meus conhecimentos.

Ana Maria, professora de Matemática.
Experiência que posso relatar depois dos estudos, foi sala de aula invertida, provoquei os alunos a fazerem todas as perguntas que gostariam de saber sobre o tema MATRIZES.
Depois de posse delas perguntas dividi os alunos em grupo de cinco, distribuindo os temas juntamente com as perguntas do grupo.
Em posse do chromebook, deliberei o tempo e como fariam as apresentações e explicações aos colegas.
Depois do tempo determinado para estudar e preparar as aulas.
Cada grupo apresentou seu tema, fazendo uso das tecnologias e explicando para a turma o conteúdo.
Foi um sucesso 

Ana Maria, professora de Matemática.
Experiência que posso relatar depois dos estudos, foi sala de aula invertida, provoquei os alunos a fazerem todas as perguntas que gostariam de saber sobre o tema MATRIZES.
Depois de posse delas perguntas dividi os alunos em grupo de cinco, distribuindo os temas juntamente com as perguntas do grupo.
Em posse do chromebook, deliberei o tempo e como fariam as apresentações e explicações aos colegas.
Depois do tempo determinado para estudar e preparar as aulas.
Cada grupo apresentou seu tema, fazendo uso das tecnologias e explicando para a turma o conteúdo.
Foi um sucesso 

O curso foi realmente muito bom, proveitoso, conteúdos bem elaborados, bem distribuídos e de fácil compreensão.

Amei o curso

Foi ótimo. Agora é partir para a prática.

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma.  

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma

Elayne Figueiredo, Garanhuns- PE, Entendi da proposta da atividade, mas não farei para postar aqui, porém esse curso abre nossa mente para outros processos de aprendizagem e principalmente de avaliação. O planejamento reverso, na minha opinião, é o jeito mais fácil de desenvolver habilidades da BNCC, e a junção dos 3 tipos de avaliação vem para amarrar e assegurar a aprendizagem do nosso aluno. Foi um dos cursos que eu mais gostei aqui na plataforma

Jandecy Drielle dos Santos Bispo ,BA Curso de suma importancia para conhecimento pedagogico ajudando o professor em sala de aula a compreender melhor determinados assuntos.

Jandecy Drielle dos Santos Bispo ,BA Curso de suma importancia para conhecimento pedagogico ajudando o professor em sala de aula a compreender melhor determinados assuntos.

Jandecy Drielle dos Santos Bispo ,BA Curso de suma importancia para conhecimento pedagogico ajudando o professor em sala de aula a compreender melhor determinados assuntos.

Jandecy Drielle dos Santos Bispo ,BA Curso de suma importancia para conhecimento pedagogico ajudando o professor em sala de aula a compreender melhor determinados assuntos.

Jandecy Drielle dos Santos Bispo ,BA Curso de suma importancia para conhecimento pedagogico ajudando o professor em sala de aula a compreender melhor determinados assuntos.

Jandecy Drielle dos Santos Bispo ,BA Curso de suma importancia para conhecimento pedagogico ajudando o professor em sala de aula a compreender melhor determinados assuntos.

Jandecy Drielle dos Santos Bispo ,BA Curso de suma importancia para conhecimento pedagogico ajudando o professor em sala de aula a compreender melhor determinados assuntos.

Jandecy Drielle dos Santos Bispo ,BA Curso de suma importancia para conhecimento pedagogico ajudando o professor em sala de aula a compreender melhor determinados assuntos.

Jandecy Drielle dos Santos Bispo ,BA Curso de suma importancia para conhecimento pedagogico ajudando o professor em sala de aula a compreender melhor determinados assuntos.

Material muito bom para embasamento teórico

Material muito bom para embasamento teórico

Material muito bom para embasamento teórico

Material muito bom para embasamento teórico

Material muito bom para embasamento teórico

Material muito bom para embasamento teórico

Material muito bom para embasamento teórico

Cláudia Freire - São Paulo
Acredito que a avaliação é um instrumento essencial para qualificar as aprendizagens e encaminhar as intencionalidades pedagógicas. De modo, que o momento de escuta entre as crianças é um facilitador para direcionar quais as expectativas e objetivos devemos lançar para contemplar a todos, nesse processo de aprendizagem.
Nesse sentido, todo o processo de ensino, requer das partes - escola e aluno, colaboração e parceria para alcançar os objetivos.

Paulo Reis, Recife-PE
Parabéns parao conteúdo do curso e os recursos didáticos.  Avaliar é sempre uma prática essencial para a garantia do aprendizado e acredito na processual como a melhor forma de atingir os objetivos. 

Gostei do curso, achei bastante enriquecedor. Conteúdos bem distribuídos e de fácil compreensão. 

Gostei do curso, achei bastante enriquecedor. Conteúdos bem distribuídos e de fácil compreensão. 

Gostei muito do curso, acredito ser essencial!

Gostei muito do curso, acredito ser essencial!

Gostei muito do curso, acredito ser essencial!

Gostei muito do curso, acredito ser essencial!

Gostei muito do curso, acredito ser essencial!

Gostei muito do curso, acredito ser essencial!

Ameiiiii,ótimo conteúdo parabéns para a plataforma 👏👏👏

foi exelente cursso muito bom!!!

foi exelente cursso muito bom!!!

Ótimo, precisamos de mais cursos como este. É ótimo ter conteúdos como este.

Ótimo, precisamos de mais cursos como este. É ótimo ter conteúdos como este.

Ótimo, precisamos de mais cursos como este. É ótimo ter conteúdos como este.

Um curso bastante proveitoso. Gostei muito!

Curso muito proveitoso, conteúdo de fácil entendimento. um Ótimo curso!

Um curso de grande relevância na troca de informações e acima de tudo recomposição 

Um curso de grande relevância na troca de informações e acima de tudo recomposição