Objetivos

O curso busca capacitar docentes, coordenadores pedagógicos e gestores de tecnologias educacionais para que realizem e encorajem, entre crianças e jovens, um uso seguro, responsável e consciente da Internet. Tem como foco a promoção de ações educativas e de sensibilização sobre cidadania digital dentro e fora da escola, em alinhamento a propostas de diferentes áreas do conhecimento.

A partir do curso, espera-se que o professor:  

• aprofunde o conhecimento de direitos e deveres na Internet com base no Marco Civil da Internet e no Estatuto da Criança e do Adolescente;
• desmistifique o tema “uso seguro e consciente da Internet” como assunto apenas de profissionais da área de informática;
• empreenda ações preventivas e de enfrentamento às situações de discriminação e intimidação (Cyberbullying) e de violência sexual on-line (vazamento de nudes e aliciamento);
• disponha de recursos e inspirações para abordar, conforme a sua área de conhecimento e em projetos interdisciplinares, tópicos como cidadania, segurança on-line, ética, respeito, responsabilidade e autonomia.

A partir da aplicação de aprendizagens construídas no curso pelo educador, espera-se que o estudante:  

• utilize a Internet com segurança e responsabilidade;
• diferencie o Cyberbullying de situações de brincadeiras, combatendo e denunciando a sua manifestação;
• preserve a própria intimidade e proteja a intimidade on-line de outros;
• identifique e problematize informações falsas na rede;
• saiba como proteger contas e dispositivos;
• zele por sua reputação digital.

Módulos

Módulo 1: Direitos e deveres on-line

O módulo introdutório contextualiza o uso da Internet por crianças e adolescentes no Brasil e propõe uma reflexão sobre seus direitos e deveres on-line, estimulando projetos de vida inspirados pelas noções de cidadania também no mundo digital.

Unidades:

• Nativos ou ativos digitais? O que fazem nossos alunos na Internet?
• Educadores conectados ao mundo digital
• A internet como ambiente público
• Se a Internet não é terra sem lei, quais leis valem na rede?
• Uso seguro e consciente da Internet como tema transversal na educação
• Na prática
• Atividade avaliativa

Módulo 2: Cyberbullying

No módulo 2, são trabalhadas as manifestações do Bullying nos ambientes digitais, fenômeno chamado Cyberbullying. A partir de definições e de dados sobre esses comportamentos, em especial no Brasil, são apresentadas abordagens para prevenir, mediar e reportar os casos que chegam ao conhecimento dos educadores nos ambientes escolares.

Unidades:

• O que é Cyberbullying? Atores e sinais
• Dados sobre Cyberbullying no Brasil
• Aspectos legais e consequências jurídicas do Cyberbullying
• Qual o papel das escolas?
• Ações com alunos e famílias
• Como notificar e denunciar casos concretos?
• Na prática
• Atividade avaliativa

Módulo 3: Sexualidades on-line

No terceiro módulo, são tematizadas as expressões das sexualidades nos ambientes digitais e abordados meios de prevenção à violência sexual contra crianças e adolescentes. São também analisados encaminhamentos pedagógicos para escolhas conscientes e seguras sobre relacionamentos, assim como formas de amparo legal.

Unidades:

• Definições: Sexting, Nudes e Pornografia de vingança
• Expressões das sexualidades na Internet, indicadores e manifestações
• Aspectos legais e consequências jurídicas
• Estratégias de prevenção: o papel da escola, da família e dos pares
• O que fazer em caso de vazamento de conteúdos íntimos sem consentimento?
• Na prática
• Atividade avaliativa

Módulo 4: Segurança digital

No módulo final do curso, são examinadas orientações relacionadas à proteção de contas e dispositivos e apresentadas dicas para evitar fraudes e golpes on-line. Também é discutida a importância da reputação digital e de cuidados para lidar com as notícias falsas que circulam nas redes.

Unidades:

• Proteção de aparelhos e contas
• Reputação digital
• Busca segura e checagem de notícias
• Golpes e fraudes
• Educar para boas escolhas on-line
• Na prática
• Atividade avaliativa

Alinhamento à BNCC

Abordar direitos e deveres on-line pode envolver, além da temática explícita da cidadania digital, competências e habilidades previstas pela Base Nacional Comum Curricular. Já nas competências gerais, examinamos aspectos como:

• a colaboração para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva por meio da valorização e da utilização de conhecimentos de diferentes esferas, como a do mundo digital;
• a utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética;
• o exercício da empatia, do diálogo, da resolução de conflitos e da cooperação, respeitando e acolhendo os direitos humanos e a diversidade;
• o exercício da autonomia, orientada por princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Desde a educação infantil, elementos referentes a respeito e cidadania podem ser localizados nas orientações curriculares, como traduz o objetivo de aprendizagem e desenvolvimento EI03EO07, ao destacar o “uso de estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos” (BRASIL, 2018, p. 46). Ainda que a transposição para o mundo digital aconteça mais tarde, a construção de princípios éticos a antecede.

As competências específicas de Língua Portuguesa reconhecem a importância da linguagem escrita como forma de interação nos diferentes campos de atuação e como instrumento de análise e posicionamento social. Também referem a mobilização de práticas da cultura digital para aprender, criar e refletir sobre o mundo, preservando e defendendo direitos humanos. Na análise das competências específicas de Ciências Humanas para o ensino fundamental, temos novamente destaque para a compreensão e o respeito às diferenças como propulsores da promoção dos direitos humanos e do bem comum. Também no Ensino Religioso vemos a convivência com a diversidade, o reconhecimento e o cuidado de si e do outro, o combate à intolerância, à discriminação e à violência e o exercício da cultura de paz como pilares de sociedades democráticas e inclusivas.  

No ensino médio, as competências específicas de Linguagens e suas tecnologias frisam, igualmente, o exercício do autoconhecimento, da empatia, do diálogo, da resolução de conflitos e da cooperação, combatendo preconceitos de qualquer natureza. Parte das habilidades de Linguagens para o ensino médio refere expressamente a análise de textos e documentos legais e normativos que envolvem a definição de direitos e deveres e a produção de campanhas, debates e textos reivindicatórios. Também trata da análise de elementos relativos à confiabilidade das informações. As habilidades de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, de maneira semelhante, enfatizam a construção do conceito e a prática da cidadania. Análise dos fundamentos da ética, identificação e combate às causas de violências e de violação de direitos, análise dos princípios da declaração dos Direitos Humanos, com foco nas noções de justiça, igualdade e fraternidade, são elementos de destaque nas habilidades da área. Na Matemática, a prática de pesquisa abre muitas possibilidades de trabalho com os estudantes no escopo da temática. Elas abrangem, por exemplo, a comparação de informações apresentadas por meio de tabelas e gráficos, a leitura, interpretação e comparação de dados.

Atividades avaliativas

Para obter aprovação no curso, é preciso alcançar, no mínimo, 70% de média no conjunto dos quatro questionários avaliativos.