OBJETIVOS

A partir do curso, espera-se que o professor:

• reflita sobre a possibilidade de abordagem da Matemática para além da repetição de algoritmos sem contextualização ou significação;
• tenha subsídios para trabalhar a Matemática nos anos iniciais de forma lúdica, prazerosa e colaborativa;
• disponha de elementos para criar testagens, atividades, jogos e desafios que contribuam com a construção do número pela criança;
• conheça possibilidades de exploração, com os alunos, do sistema de numeração decimal e das operações que sua compreensão requer.

A partir da aplicação de aprendizagens construídas no curso pelo educador, espera-se que o estudante:

• construa o conceito de número e compreenda o sistema de numeração;
• seja capaz de estabelecer relações de classe, seriação e inclusão hierárquica;
• consiga resolver diferentes operações matemáticas (para além da repetição ou aplicação de algoritmos sem compreendê-los);
• seja capaz de adotar um método heurístico para resolver problemas, a partir do levantamento e da testagem de hipóteses, da avaliação de estratégias e da tomada de decisões com fundamentação.

UNIDADES

Unidade 1: A construção do número pela criança

Na unidade 1, é estudado e aprofundado o conceito de número. O objetivo do módulo é conhecer testagens e atividades e criar jogos que podem contribuir com a construção do número pela criança.

Unidade 2: A construção do sistema de numeração decimal

Na unidade, são abordados o sistema de numeração decimal e as operações que sua compreensão requer. São compartilhados, ainda, instrumentos diagnósticos e inspirações de práticas que possibilitam fornecer um melhor apoio à criança em tal construção.

Unidade 3: Estratégias para potencializar a aprendizagem

A unidade 3 propõe uma reflexão sobre estratégias para intervenções pedagógicas promissoras na construção do conhecimento, sobretudo nas aulas de Matemática. Como mobilizar o processo de construção do conhecimento numérico e de conhecimentos lógicos, de modo geral? Como colocar em xeque as certezas do aprendiz, por meio da problematização e do desafio? Estas são questões centrais nos estudos do módulo.

ALINHAMENTO À BNCC

A construção do conceito de número e do sistema de numeração decimal por parte dos alunos irá alicerçar todas as futuras operações e descobertas em qualquer campo da Matemática. Contribuirá diretamente com a compreensão e atuação no mundo, assim como com a resolução de problemas de diferentes ordens.

ATIVIDADE AVALIATIVA

Criando um jogo para a construção do número

Criação e compartilhamento de um jogo ou de uma atividade que auxilie o estudante no processo de construção do número e/ou do sistema de numeração decimal, informando objetivos, procedimentos e resultados esperados.