Objetivos

A formação explora conceitos e práticas de robótica sustentável e de baixo custo, evidenciando sua aplicabilidade nos processos educacionais. Materializa meios para promover a conexão entre o conhecimento técnico da robótica e as necessidades humanas, prevalecendo a ética, a qualidade de vida e o bem-estar comum. Inclui o trabalho com estruturas básicas de programação, usos reflexivos e construtivos das tecnologias digitais e ações sustentáveis para a preservação do planeta.

A partir do curso, espera-se que o educador:

• trabalhe as estruturas básicas da programação e conheça experiências com a plataforma de prototipagem eletrônica Arduino;​
• localize na robótica alternativas de suporte aos processos educacionais;​
• realize com os estudantes usos reflexivos e construtivos das tecnologias digitais;​
• empreenda com os estudantes ações sustentáveis para a preservação do meio ambiente e da vida no planeta.

A partir da aplicação de aprendizagens construídas no curso pelo educador, espera-se que o estudante:

• trabalhe estruturas da introdução à programação;
• encontre na robótica subsídios para resolver problemas simples ou complexos do dia a dia;
• realize usos reflexivos e construtivos das tecnologias digitais;
• empreenda ações sustentáveis para a preservação do meio ambiente e da vida no planeta.

Unidades

​Unidade 1: Experimente – Uma ideia na cabeça e materiais reciclados na mão!​

Apresenta a robótica e a robótica educacional como ferramentas para o desenvolvimento de competências como a resolução de problemas e a criatividade.​

Unidade 2: Reflita – Porque não é somente brinquedo, nem robô​

São discutidos os pressupostos teóricos da integração da robótica à educação e compartilhadas histórias inspiradoras sobre essa conexão.​​

Unidade 3: Desafie-se! Aprenda a aprender... e a não desistir​

Convida o participante ao desafio de programar um robô pessoalmente – o “Robô Curupira” – e instrumentaliza o professor para essa prática.

Alinhamento à BNCC

A cultura digital aparece entre as dez competências gerais definidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que propõe, por meio da competência nº 5, que os alunos compreendam, utilizem e criem tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética para comunicação, acesso e produção de informações e conhecimentos, resolução de problemas, protagonismo e autoria. A formação encoraja o desenvolvimento de habilidades tecnológicas por meio da construção de robôs com sucatas e materiais de baixo custo, além de promover conhecimento sobre responsabilidade consciente e preocupação com a preservação e sustentabilidade do meio ambiente.  

No contexto da BNCC (2018, p. 490) sobre o Ensino Médio, temos contemplada a Competência Específica 7 no que tange ao ensino das “Linguagens e suas Tecnologias”, que propõe “mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva”. Nela, inscrevem-se as habilidades EM13LGG701 (explorar tecnologias digitais da informação e comunicação, compreendendo seus princípios e funcionalidades, e mobilizá-las de modo ético, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes contextos), EM13LGG702 (avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e comunicação na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção de discursos em ambiente digital), EM13LGG703 (utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais) e EM13LGG704 (apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede).

Quanto ao ensino da “Matemática e suas Tecnologias”, aborda-se a Competência Específica 4 (2018, p. 531), que consiste em “compreender e utilizar, com flexibilidade e precisão, diferentes registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação de resultados de problemas, de modo a favorecer a construção e o desenvolvimento do raciocínio matemático”.

Atividade avaliativa

Avaliação objetiva: para aprovação no curso, é necessário obter aproveitamento igual ou superior a 70% no questionário final.