Muito interessante,  utilizando as habilidades da BNCC, nos ajuda a avaliar o aprendizado e os resultados obtidos.... 

Vanessa de Souza Rabelo sou de Guarapari es e vou dividir uma atividade que fiz essa semana:
Essa semana os quintos anos B/D estudaram sobre o gênero textual carta. Habilidade da BNCC (EF02LP13) planejar e produzir bilhetes e cartas, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Vimos sobre a estrutura de uma carta e a linguagem que deve ser utilizada, além de refletirmos sobre o uso da carta na era digital.
Cada criança escreveu uma carta para um colega de sala e hoje culminamos a atividade com uma ida aos Correios para postar a carta. Agora é só esperar a cartinha chegar em casa!

As Habilidades da BNCC a serem atingidas contribui para fazermos a recomposição da aprendizagem de maneira mais eficiente, que instigue os nossos estudantes a superar e potencializar seus aprendizados. 

Geizi da Silva Sales de Marchi, Cuiabá, Mato Grosso.

Habilidade: EF07MA22

Objetivo: Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de polígonos, preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamentos, à confecção de ferramentas e peças mecânicas, entre outras.

Objetivos de aprendizagem

·         Utilizar a relação entre ângulos internos e externos de polígonos;

·         Elaborar de sequências de comandos para definição de trajetórias e produção de desenhos.

 

Mauro Roberto de Seixas Raposo
Araruama - Rio de Janeiro
Habilidade EF07MA03
Reconhecer os diferentes significados dos números inteiros.
Favorecer o desenvolvimento da habilidsde EF07MA03, da competência geral 1 da competência específica 1 da BNCC.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer as diferentes aplicações dos números inteiros em situações cotidianas, fornecendo subsidio para que os alunos comparem, ordenem e utilizem esses números em situações que envolvam adição e subtração.

Marisa Diniz de Oliveira, Mairiporã, SP
Tópico: Tipos de Nutrientes
EF05CI08: Organizar um cardápio equilibrado com bases nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo. 
EF05CI07: Justificar a relação entre o sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos resíduos produzidos.
(Ef05lp24) Planejar E Produzir Texto Sobre Tema De Interesse, Organizando Resultados De Pesquisa Em Fontes De Informação Impressas Ou Digitais, Incluindo Imagens E Gráficos Ou Tabelas, Considerando A Situação Comunicativa E O Tema/Assunto Do Texto.
(Ef05lp26) Utilizar, Ao Produzir O Texto, Conhecimentos Linguísticos E Gramaticais: Regras Sintáticas De Concordância Nominal E Verbal, Convenções De Escrita De Citações, Pontuação (Ponto Final, Dois-Pontos, Vírgulas Em Enumerações) E Regras Ortográficas.

Habilidade(s) da BNCC: (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas. Esse habilidade foi trabalhada com fotos e objetos ,receitas de família que eles puderam identificar que são sujeitos de sua própria História e como é importante compreende  que através dessas diversas fontes históricas e quais são elas pode registrar e contar sua História.  Foram apresentações maravilhosas dos resultados todos podemos conhecer a história,  cultura e o legado familiar de cada um e se identificar como sujeito histórico. 

unidade à educação brasileira, reduzindo a fragmentação causada pelas diferentes políticas públicas e garantindo, para além do acesso às escolas, o acesso a uma educação que seja “um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes”, segundo afirma o próprio documento. É por meio dela que, como Nação, definimos qual a formação que queremos para nossos estudantes, futuros cidadãos.

Lilian T Amorim
Mogi das Cruzes 

TemA: fonema e grafema 

Objetos de conhecimento | Correspondência fonema-grafema.
Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita

Habilidades | (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
Objetivos | Aprender a escrever palavras que oferecem mais dúvidas ortográficas.

As Habilidades são muito importante para traçarmos as competências que queremos alcançar na aprendizagem dos alunos. A BNCC trás com clareza. No Ensino Religioso trabalho com diversas como a de identificar as diversas manifestações culturais e religiosa. Primo endo a competência de entender e conviver com as diferenças.  Para lidar com essa diversidade trabalho com o conceito de Alteridade como ponto de partida para cada intervenção que faço no cotidiano escolar. Trabalhando a interdisciplinaridade com outras disciplinas.

Karla Costa Silva, Brasília, Distrito Federal.

Habilidade EF02LP26

Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.

Objetivos de aprendizagem
- Realizar leitura silenciosa de um  conto popular.
- Identificar características do gênero narrativo a partir do conto (Quem? O que? Quando? Onde?)

Evidência de aprendizagem
- Aluno consegue dizer quem são os personagens da história.

Experiência de aprendizagem
- Pedir que os estudantes desenhem o começo, o meio e o final da história e relatem para a turma o fato principal de cada momento. 

 Myllena Petrovisk Freire da Silva, João Pessoa, Paraíba.

Aa habilidades da BNCC vem nortear a realização da recomposição da aprendizagem com foco a potencializar uma aprendizagem significativa para o aluno.

(EF05MA05) Comparar e ordenar números racionais positivos (representações fracionário e decimal) relacionando-os em diferentes situações.

Objetivo da aprendizagem: identificar através de situações do cotidiano os números racionais, em diferente  contextos.

Vou compartilhar uma atividade que realizei  esta semana: fui em diferentes estabelecimentos comerciais de itens alimentícios e solicitei alguns panfletos, ao chegar na sala de aula e divide os alunos em grupos e os mesmos foram pesquisar os produtos que tenham as mesmas características e os mesmos foram comparar o preço e sugerir o melhor local de realizar a compra.

Vanderlandia do Ó Loyola Fernandez 
7° ANO

Habilidade da BNCC

(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.

Objetivos específicos

Reconhecer e explorar as linguagens algébricas para resolver problemas envolvendo equações de 1º grau.

Conceito-chave

Equações e expressões algébricas.

Boa tarde!
Fico feliz por poder compartilhar com o conhecimento dos colegas, pois essas trocas são importantes fontes de conhecimentos/ experiências.
Vou usar a mesma habilidade citada pelo instrutor EF04LP14, 4° Ano, Língua Portuguesa.
Objetivo: Ler e destacar as principais características da notícia.
Estratégia: Entregar texto impresso com exercício escrito em anexo para leitura individual e ao final fazer a correção coletiva.

Boa tarde!
Meu nome é Luziene de Souza Lima
Moro em Manaus Amazonas
Sou estudante de pedagogia 4° período e esse curso esta sendo de suma importância para minha aprendizagem.

Jéssica Leite Ortega
Bonito Mato Grosso do Sul
Habilidade: EI03EO01
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneira de pensar e agir.
Objetivo de aprendizagem
Fazer com que os alunos façam massagem uns nos outros, utilizando diversos acessórios do nosso dia a dia,por exemplo,a bola.

Jéssica Leite Ortega
Bonito Mato Grosso do Sul
Habilidade: EI03EO01
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneira de pensar e agir.
Objetivo de aprendizagem
Fazer com que os alunos façam massagem uns nos outros, utilizando diversos acessórios do nosso dia a dia,por exemplo,a bola.

Daíana Aparecida de Andrade 
EF09MA05)
Resolução de problemas envolvendo cálculo de percentuais sucessivos: juros simples e compostos com e sem uso da tecnologia.
Objetivo: Conceito de calcular juros simples e composto no cotidiano.
Olá colegas, vou compartilhar o método utilizado para essa disciplina essa semana, primeiramente questionei o conhecimento dos alunos sobre a palavra Juros para depois introduzir-lá a eles. 
Estabelecer o uso desse no seu cotidiano utilizando de diversos exemplos práticos com o uso da calculadora e sem. Foi uma aula muito boa visto que muitos achavam que juros era só algo ruim para nós ☺️

Daiana Aparecida de Andrade 
Itumbiara- GO.

Suzimar D’Assunção Andrade Roriz 
Ipatinga, Minas Gerais 

Habilidade: EF06LI10
Conhecer a organização de um dicionário bilingue (impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical.

Objetivo de aprendizagem:
Manusear dicionário impresso para localizar o significado de palavras da língua inglesa. 
Explorar dicionário on-line em ambiente virtual e/ou aplicativo para saber a escrita correta de determinadas palavras na língua inglesa. 
Construir um dicionário bilíngue usando figuras (pictionary- dicionário com imagens).

Evidência de aprendizagem:
Encontrar no dicionário impresso a correta escrita de palavras em inglês.
Pesquisar em dicionário on-line o significado de algumas palavras escritas na língua inglesa e anotar no caderno seu significado. 

Experiência de aprendizagem:
Confeccionar um mini-pictionary  bilingue usando gravuras recortadas de folhetos de propaganda e/ou revistas e dicionário impresso e/ou virtual como fonte de pesquisa para a correta grafia.

Rafael Malato de Castro Coelho
São Sebastião da Boa Vista, Pará
Os desafios são grandes em história, visto que hoje existe uma grande dificuldade em trabalhar leitura, não apenas saber ler e interpretar, como também instigar o aluno a ler sobre os mais diversos temas, que o leva a criar um pensamento crítico, coisa que temos cada vez menos dentro da educação básica.

Habilidade:
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.

Objetivo de aprendizagem:
- Identificar os processos históricos da Revolução Francesa;
- Relacionar os desdobramentos da Revolução Francesa, na Europa e no mundo, até os dias atuais.

Evidência de aprendizagem:
- Identificar nas etapas da Revolução Francesa o surgimento de modelos políticos e sociais que serviram de base em nossa sociedade brasileira atual;
- Utilizar modelos que existem hoje, como a Constituição Federal de 1988, e comparar com a "Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão" de 1789, e a partir dela trazer a noção de que a Revolução está presente na atualidade.

Experiência de aprendizagem:
- Orientar grupos de alunos a confeccionar uma "mini" carta magna, utilizando como base os documentos mais importantes da Revolução Francesa para que os alunos internalizem os conceitos de "Liberdade, Igualdade e Fraternidade" e democracia surgidos com a Revolução.

 Achando otimo esse curso. As  habilidades da BNCC, nos ajuda a avaliar o aprendizado e os resultados obtidos. 

Luzilene Alves Barbosa da Silva
Santo Afonso- MT

(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 

Objetivo de Aprendizagem:   Pesquisar sobre carta pessoal;    Ler e identificar os elementos básicos para a escrita de uma carta pessoal;  

Experiência de Aprendizagem: Orientar os alunos na elaboração de uma carta pessoal;

 Cervan Gomes Ferreira   Juína –MT
EF09HI17
Objeto de Conhecimento – O populismo e a redemocratização

Objetivos

Compreender o que foi e como ocorreu o populismo no Brasil

Identificar e analisar processos sociais, econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946.

Relacionar o contexto da redemocratização com as transformações ocorridas no cenário mundial 

Analisar as medidas adotadas por Vargas aos grupos que foram favorecidos ou setores econômicos e sociais

 
Evidencias de aprendizagem

Levantamentos de conhecimentos prévios dos estudantes com relação ao que sabem sobre populismo no Brasil

Pesquisa no dicionário sobre populismo, socialismo, democracia e oligarquia conceitos que permeiam o texto

Leitura coletiva destacando (grifando) as mediadas adotadas por Getúlio voltadas para as massas populares

 

Experiências de aprendizagem 

Atividade de pesquisa para de pesquisa para comparar a constituição de 1946 e a de 1988, o que avançou e em que estagnou que deveria ter avançado.

Maria Alves Batista -Diamantino - Deciolandia
Tema  O período regencial
Objetivo de aprendizagem
Compreender os fatores e os motivos para que ocorrecem as rebeliões regências.
(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política.social e regional as rebeliões e nós movimentos contestatorio ao poder centralizado.
Metodologia
Pesquisa comparando cada revolta e quais os objetivos de cada uma delas. Em seguida fazer um debate o que foi as revoltas.

José Caetano dos Santos
Cuiabá – Mato Grosso
 Habilidade EF02LP26
-Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, crônica, redação, interpretação de texto e desenvolvendo o gosto pela leitura.
 Objetivos de aprendizagem
  -Realizar leituras: silenciosa, individual, em grupo; temas diversos.

 -Identificar características do gênero narrativo a partir do conto (Quem? O que? Quando? Onde?)
 Evidência de aprendizagem
- Aluno consegue identificar: enredo, espaço, tempo e quem são os personagens da história.
Experiência de aprendizagem
- Pedir que os alunos desenhem o começo meio e fim da história e façam um relato para a turma.

                      Jane Maria M. Viginoti

CONTEÚDO.

. Linguagem oral/escuta.

. Os números (0 a 100)

HABILIDADE.

(EF01MA01). Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas

(EF01MA04). Contar a quantidade de objetos de coleções até 100, e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais de sala de aula, entre outros.

OBJETIVO.

-Ampliar e aprofundar a noção de números, auxiliar a memorização, atenção e raciocínio, sequência, e despertar o gosto pela matemática de maneira lúdica.

MATERIAL NECESSÁRIO

-Cartelas de bingo.

-Marcadores (grãos, tampinhas, pedrinhas, etc.).

-Globo de bingo giratório.

PROCEDIMENTO:

-Entregar para cada aluno uma cartela contendo vários números e alguns marcadores.

-Explicar os conceitos de horizontal e vertical, bem como o significado de cartela cheia.

-A professora gira o globo, retirando um numeral dizendo o nome do mesmo;

-Os alunos deverão identificar em suas cartelas o numeral ditado e marca-los.

-Dar um tempo para que os alunos localizem o numeral, mostrar o numeral para que aqueles que tem dificuldades marcar em cartela.

-O vencedor será aquele que ao completar a cartela, gritar bingo.

-O vencedor de cada rodada deverá receber um prêmio (pirulito, bombom, lápis, etc.).

-Conversar sobre como foi a experiência de jogar bingo, e o que aprenderam com o jogo.

Oelita Aparecida de Almeida Custodio
Campo Grande -MS
Tema | Conceitos matemáticos
Campo de experiência | Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Habilidades | (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Objetivos | Adquirir noções de quantidade
Conteúdo | Números (1 a 10)

 Muito interessante,  utilizando as habilidades da BNCC, nos ajuda a avaliar o aprendizado e os resultados obtidos. 

Marcos Valmir Weber Junior
Carlinda MT
Uso o cubo magico para desenvolver o raciocínio lógico, conhecimento de algoritmos e movimentos do cubo mágico, capacidade de visualização espacial, habilidades de resolução de problemas e paciência. É importante também ter conhecimento de algumas fórmulas e estratégias para resolver o cubo de forma eficiente.

PATRÍCIA SANTOS 
RONDONÓPOLIS - MT
 Durante essas atividades, o professor pode observar a resolução dos problemas pelos alunos e avaliar se os objetivos de aprendizagem foram alcançados com base na qualidade das soluções apresentadas. 

Leila Rodrigues Frutuoso Mota
Unaí-MG
Habilidade:EF08LP05
Descrição: Avaliar processos de formação de palavras por composição(aglutinação e justaposição),apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas.

LÍNGUA PORTUGUESA: Unidade Temática

OBJETOS DE CONHECIMENTO: Léxico/morfologia

PRÁTICA DE LINGUAGEM: Análise linguística/ semiótica

Bom dia!
Conteúdo muito bem objetivos.

Uara Luísa Gonçalves Almeida
Buritis - MG

UNIDADE TEMÁTICA: Formas de representação e pensamento espacial.

HABILIDADE: (EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sócio políticas e geopolíticas mundiais.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM: Analisar e elaborar mapas temáticos, croquis e outras formas
de representação com informações geográficas sobre desigualdades sócio políticas e geopolíticas mundiais.

MARIA JOSÉ SOUZA BESSA.
TABAPORÃ MT


Exemplo de habilidade e de objetivos

Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

OK

Exemplo de habilidade e de objetivos
 

Habilidade EF04LP14
 

Objetivos de aprendizagem
 

Evidência de aprendizagem - O aluno deverá trazer uma notícia de um meio de comunicação local (escolha) para partilhar com a turma em sala de aula;

Experiência de aprendizagem O estudante trará um resumo escrito /fonte de origem da notícia local, o que permitirá os demais colegas de sala observar esta experiência.

Muito interessante analisar BNCC e replanejar os conteúdos para obter um resultado na aprendizagem dos alunos. 

LUCÉLIA ALMEIDA
ALTO PARAGUAI, MT

A habilidade EF04LP14 
Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
. LER E COMPREENDER UMA NOTÍCIA;
. IDENTIFICAR FATOS, PARTICIPANTES, LOCAL E TEMPO DA OCORRÊNCIA DE UMA NOTICIA.

EM ALGUMAS TURMAS TRABALHO AULA INVERTIDA, ONDE O ALUNO É O PRINCIPAL PROTAGONISTA, E TANTO EU QUANTO ELES ADORAMOS A EXPERIÊNCIA, POIS HÁ MAIS INTERAÇÃO DOS MESMOS. 

 O aluno deverá trazer uma notícia de um meio de comunicação local (escolha) para partilhar com a turma em sala de aula;

Nome Completo: Náthalie da Cunha Alves

Município: Nova Olímpia

Estado: Mato Grosso

Habilidade BNCC: EM13CNT202

Objetivos de Aprendizagem: Analisar as diversas formas de reprodução assexuada.

Evidência de Aprendizagem: Produção textual referente ao conteúdo trabalhado.

Experiência de aprendizagem: Análise prática das estruturas reprodutivas da flor

Nome: Keli Cristina Lima Jacob

Município: Juquitiba

Estado: São Paulo

Habilidade BNCC: EF01HI02

Objetivos de Aprendizagem: Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias das suas famílias e da comunidade.

Evidência de aprendizagem: As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade.


                                                      

Nome: Gilvani Teresinha de Souza.
Município: Lucas do Rio Verde
Estado: Mato Grosso

Habilidade EF04MA03: Resolver e elaborar problemas que envolvam a adição e subtração de números naturais, com a compreensão do princípio de troca, por meio de estratégias pessoais, cálculo mental e uso de algoritmos convencionais.

Objetivos de Aprendizagem:

Esses objetivos de aprendizagem permitem aos alunos desenvolver habilidades sólidas em adição e subtração, usando uma variedade de abordagens e estratégias para resolver problemas matemáticos de forma eficaz. As evidências de aprendizagem e experiências propostas fornecem maneiras tangíveis de avaliar e observar o progresso dos alunos nessa habilidade.

Nome: Fabiano de Freitas.
Cidade: Jataí - Go
Estado: Goiás.

 As habilidades da BNCC tem uma ótima orientação na elaboração das aulas e as avaliações de modo geral.
 Que através das devoluções de atividades e avaliações temos como observar em quais descritores precisamos retomar e tirar as dúvidas dos alunos.

Muito interessante, porque utilizando as habilidades da BNCC nos facilita a trabalhar os descritores que são primordiais para desenvolver a aprendizagem do corpo discente.

Jheliks J. dos Anjos
Campinápolis - MT
Habilidade (EF01LP02) Escutar a leitura de textos, identificando palavras e frases escritas.
Objetivo: Ao final do Ensino Fundamental de 1° ano, o aluno será capaz de aprimorar sua de escutar a leitura de textos, demonstrando a capacidade de identificar palavras e frases escritas. 
Evidência: A evidência de aprendizagem pode ser uma avaliação formativa, que é uma observação continua do professor sobre a participação dos alunos durante as atividades de leitura em sala.
Experiência de aprendizagem: Título - Caça Tesouro das palavras.
Nessa atividade lúdica, os alunos embarcarão em uma empolgante caça ao tesouro das palavras, explorando diferentes textos e desenvolvendo suas habilidades.
Assim essa experiência de aprendizagem proporciona aos alunos a oportunidade de aprimorar sua capacidade de ouvir e identificar palavras e frases escritas, enquanto se divertem e trabalham em equipe.

solangele Marli Horn
Apiacás- MT

(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 

Objetivo de Aprendizagem:   Pesquisar sobre carta pessoal;    Ler e identificar os elementos básicos para a escrita de uma carta pessoal;  

Experiência de Aprendizagem: Orientar os alunos na elaboração de uma carta pessoal;

Habilidade EF04LP14

Cristiane Regina 3 ano, habilidades EF35LP01: identificar gênero textual receita, ler, descrever as partes do mesmo.Objetivo: Identificar gênero, ler e compreender as parte em lista e como se prepara, tempo de preparo, pesquisar receita, confeccionar mural com as mesmas.Fazer leitura das receitas.

Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.

Alessandra Cristina Castro Rando
Habilidade EF12P04
 Livros de fácil compreensão, livro de receitas,convites e etc..
Consiste em desenvolver o melhor empenho nas práticas de leitura,de maneira que o aluno seja capaz de compreender aquilo que está sendo transmitido.

 Habilidade: EF07HI06 Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI. 
Unidade temática: Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo. 
Objeto de conhecimento: As descobertas científicas e a expansão marítima. 
Aprendizagem: Entender o processo de evolução contemporâneo.

 Walmir Araújo da Silva Júnior, Unaí - MG

Habilidade da BNCC: (CN03) - Identificar e classificar diferentes materiais e substâncias presentes nos fenômenos naturais e nas atividades humanas.

Objetivos de aprendizagem:

Experiência de aprendizagem:

Exploração de materiais em laboratório:

O professor organizará uma atividade prática em laboratório, onde serão disponibilizados diferentes materiais (como rochas, minerais, plásticos, vidros, metais etc.). Os alunos deverão realizar testes simples para identificar propriedades específicas de cada material, como densidade, solubilidade, condutividade elétrica, entre outras. Posteriormente, os alunos discutirão em grupos a origem natural ou artificial de cada material, considerando as informações obtidas nos testes e suas características particulares.

Essa experiência permitirá ao professor observar se os alunos foram capazes de identificar e classificar os materiais presentes em diferentes contextos, bem como se conseguem distinguir entre materiais naturais e artificiais com base em suas propriedades. Além disso, a atividade prática em laboratório proporcionará uma oportunidade para os alunos desenvolverem habilidades de observação, coleta de dados e análise, fundamentais para a compreensão dos conceitos de Ciências da Natureza.

Sandra Ap. da Silva Menegasso – Vista Alegre do Alto/SP

Habilidade EI03ET02 - Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

BRINCADEIRA COM ÁGUA.

Objetivos de Aprendizagem

- Aprender sobre as características e propriedades dos objetos usando todos os seus sentidos em situações de exploração e investigação. 

- Construir conclusões baseadas em suas percepções físicas e fazer comparações entre os objetos descrevendo suas diferenças. 

Procedimento: As crianças se organizaram em pequenos grupos e em um recipiente grande e plano contendo água escolheram os objetos para a experimentação e realizaram suas investigações. (materiais que amoleçam ou se desfaçam em contato com água, como papéis diversos, jornais, papelão, algodão, sal, açúcar, jornal). Por se tratar de uma experimentação com água, a atividade foi realizada em uma área externa, em dia de sol, próxima a uma torneira. 

Marlene Fernandes da Cunha Meireles 
Luziania Goiás 
Habilidade EI03ET02 - Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Sou Carina Ferreira de Sousa Murta, professora do Ensino Fundamental Município de Araçuaí-MG
A habilidade EF69LP07 consiste em: Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica ...
Objetivos
 Utilizar estratégias  de planejamento e elaboração da escrita
Revisar, corrigir e aprimorar produções realizadas 
Favorecer a interação dos alunos com textos diversificados 
Sanar dificuldades a respeito de edição e ferramentas tecnológicas. 
Objetivos de Aprendizagem:
Descobrir o que são panfletos 
Identificar as características de um panfleto
Conhecer a função do gênero em questão 
Ampliar o vocabulário 
Desenvolver competências no diálogo e expor ideias 
Elaborar um panfleto a partir de conteúdos estudados 
Importante antes da construção uma sondagem sobre conhecimentos prévios dos alunos, que devem ter noções básicas sobre o uso do computador, Tablet ou celulares, bem como conhecimento sobre o tipo de texto.

Thiago Marques Pereira, União dos Palmares, Alagoas
 (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no tempo e no espaço. 
Objetivos de Aprendizagem: Discutir o papel da religião católica na Idade Média.
Evidência de Aprendizagem: O Aluno consegue identificar o papel e a influência que a Igreja Católica possuía na Idade Média.
Experiência: a partir de textos, imagens e vídeos, evidenciar a participação da Igreja Católica para a formação da mentalidade das pessoas na idade média;

 

Através  das habilidades  da BNCC é  possível ter maior clareza  para avaliar o aprendizado dos alunos  e identificar seus  resultados. 

HERMINDA PINHEIRO BACCA RAMOS, CÁCERES, MATO GROSSO
Os objetivos de aprendizagem são descrições concisas, claramente articuladas do que os alunos devem saber e compreender, e do que sejam capazes de fazer numa fase específica de sua escolaridade.
-Identificar o período de tempo e público-alvo.
-Usar um verbo de ação.
-Descrever a tarefa específica que o aluno terá que realizar.

Benamares Lemos de Magalhães, Cuiabá-MT.
Exemplo de habilidade e de objetivos

Habilidade EF07GE01

Objetivos de aprendizagem

 
     Evidência de aprendizagem

     Experiência de aprendizagem

EF69EF12.1MT- 
objetivo=oportunizar aos alunos a experiência com danças típicas do mato grosso e danças de salão.
evidências de aprendizagem= os alunos vindos de outras regiões do país trazem consigo culturas para serem compartilhadas e aprendidas.
experiência de aprendizagem=através das aulas de educação física desenvolver pesquisas sobre danças típicas e danças de salão.

Adriane Vitória MT
A habilidade EF06CI01 consiste em : classificar  como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).

Objeto de aprendizagem:
Diferenciar substâncias pura e misturas.
• Classificar as misturas em heterogêneas ou homogêneas.
• Compreender as técnicas para a separação de misturas em seus componentes.
• Aplicar os conhecimentos adquiridos em atividades que remetem ao cotidiano do estudante.
Experiência: 
Alunos fizeram misturas ( óleo e água, água e açúcar, água e suco, areia , óleo e água ) e as diferenciaram entre homogêneas e heterogêneas e também as duas fases.

Bom dia! Sou Liliane, professora em Lagoa Dourada, MG. Planejar vai além da necessidade da docência, pois é através desse ato simples que nos permite guiar a nossa prática. Eu planejo todas as ações e assim, os imprevistos são mais fáceis de se ajustar. Eu brinco que sala de aula agente troca pneu com o carro andando, é assim mesmo devido a complexidade de uma turma. As preocupações são variadas e angustiantes e se não tiver um planejamento e clareza dos objetivos o trabalho fica perdido. Eu utilizo muito esse planejamento reverso e também utilizo as habilidades dos meus alunos para guiar a aprendizagem. Esse ano aprendi a fazer mapa mental com meus alunos e a avaliação ficou mais fácil, pois eles entenderam a necessidade de estudar sobre aquele assunto. Eu faço assim: falo sobre o que vamos estudar e o que eles sabem sobre o assunto, depois adeguo o planejamento sobre aqueles saberes, e por fim eles fazem o mapa do que foi aprendido. Essa forma de aprendizagem ajudou muito no interesse e participação, também ampliou as habilidades dos alunos devido a competitividade. 

Bom dia! Sou Liliane, professora em Lagoa Dourada, MG. Planejar vai além da necessidade da docência, pois é através desse ato simples que nos permite guiar a nossa prática. Eu planejo todas as ações e assim, os imprevistos são mais fáceis de se ajustar. Eu brinco que sala de aula agente troca pneu com o carro andando, é assim mesmo devido a complexidade de uma turma. As preocupações são variadas e angustiantes e se não tiver um planejamento e clareza dos objetivos o trabalho fica perdido. Eu utilizo muito esse planejamento reverso e também utilizo as habilidades dos meus alunos para guiar a aprendizagem. Esse ano aprendi a fazer mapa mental com meus alunos e a avaliação ficou mais fácil, pois eles entenderam a necessidade de estudar sobre aquele assunto. Eu faço assim: falo sobre o que vamos estudar e o que eles sabem sobre o assunto, depois adeguo o planejamento sobre aqueles saberes, e por fim eles fazem o mapa do que foi aprendido. Essa forma de aprendizagem ajudou muito no interesse e participação, também ampliou as habilidades dos alunos devido a competitividade. 

Olá   sou a professora Girlene Araujo de sousa , sou de Barra do Corda MA 
  Habilidade          
(EF03MA12) Descrever e representar esboços de trajetos, croquis e maquetes a movimentação 
de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo direção e sentido com base em vários pontos de referência.
Objetivos:
Identificar  , descrever ,registrar e representar  a localização de pessoas e objetos no espaço considerando ponto de referência.
Explorar localização em malhar quadriculada.
Representar através de desenho ,maquete a sua sala de aula indicando a sua localização.

Mariana Mattos Pereira - Rondonópolis-MT
Habilidade EF67LP32

Objetivos de aprendizagem

  Evidência de aprendizagem

Experiência de aprendizagem

HABILIDADE
MSEF06MA02S02 - Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.

Objetivos de aprendizagem
Sistema de numeração decimal: características, leitura, escrita e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal

Neste momento iremos iniciar o conteúdo de números decimais onde estarei explicando a leitura e escrita a posição das vírgulas e colocação das ordens usarei como material de apoio o site:https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/numeros-decimais.htm#:~:text=Os%20n%C3%BAmeros%20decimais%20s%C3%A3o%20aqueles%20que%20possuem%20uma%20parte%20n%C3%A3o,como%20resposta%20um%20n%C3%BAmero%20decimal. No segundo momento estaremos fazendo algumas colocações dos números decimais em nosso cotidiano debatendo cada questão, passarei a definição da lousa para que os alunos registrem seu caderno.

Andreia Souza Pinheiro 
Bom Jesus Boa Vista Roraima
   Habilidades da BNCC identificar  a gênese da produção do saber da história e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registros.fico contente em compartilhar e aprender com.os demais colegas. Experiências e registros históricos e uma construção de diálogos onde podemos compartilha conhecimentos uns com os outros.

Nome: Aline Valter 
Localização: Monte Carlo SC

Habilidade selecionada: EF06CI05 (Base Nacional Comum Curricular - Ciências)

Objetivos de aprendizagem:

Evidência de aprendizagem:

Experiência de aprendizagem:
Os alunos participarão de uma atividade prática em que criarão modelos tridimensionais dos planetas usando materiais reciclados, e em seguida, pesquisarão informações sobre os planetas para completar suas descrições.

Contribuição ao grupo:
Gostaria de contribuir com a habilidade EF06GE02, relacionada a compreender a relação entre espaço geográfico e sociedade.

Etelma Gonçalves da Cruz
 Nova Olímpia – Mato Grosso
 Habilidade (EF15LP06)

Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Produção, reescrita e revisão dos textos produzidos.

José Genilson Ferreira Muller
Suzano, São Paulo
Professor de 5 º ano
Habilidade
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.

Objetivos de aprendizagem
Leitura de anedotas e de cartuns, finalidade do texto e características dos gêneros.

A recomposição da aprendizagem necessita da intervenção do docente para que os nossos alunos  supere as habilidades não consolidadas e amplie a formação do cadebal teórico.

A recomposição da aprendizagem necessita da intervenção do docente para que os nossos alunos  supere as habilidades não consolidadas e amplie a formação do cadebal teórico.

A recomposição da aprendizagem necessita da intervenção do docente para que os nossos alunos  supere as habilidades não consolidadas e amplie a formação do cadebal teórico.

Percurso do planejamento, baseado na evidências de aprendizagem,seguem a seguinte sequencia: Seleção da habilidade, Definição dos objetivos de aprendizagem, Planejamento das evidências e Elaboração e proposição das atividades.

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7 de fevereiro às 19:38

Dora

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Web User 008cce7b05d66446d1a4f449 diz:Leoneide dos santos Franci

Web User 008cce7b05d66446d1a4f449 diz:Leoneide dos santos Francisco Oliveira/Itupeva/São Paulo./Habilidade: (EF02HI02) Indentificar as práticas e papéis sociais que as exercem em diferentes comunidades./ Objetivos de conhecimentos: _ Compreender a noção do "Eu" e do "Outro": comunidade, convivências e interações entre pessoas. A medida que a criança se identifica como parte dessa comunidade e realiza esse registro....os objetivos será alcançado.

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Web User 008cce7b05d66446d1a4f449 diz:Leoneide dos santos Francisco Oliveira/Itupeva/São Paulo./Habilidade: (EF02HI02) Indentificar as práticas e papéis sociais que as exercem em diferentes comunidades./ Objetivos de conhecimentos: _ Compreender a noção do "Eu" e do "Outro": comunidade, convivências e interações entre pessoas. A medida que a criança se identifica como parte dessa comunidade e realiza esse registro....os objetivos será alcançado.

Nome: Marilene Moura Lopes
Cidade: Guanambi
Estado: Bahia 

A BNCC ajuda a planejar aulas mais engajadoras  e favorece o diagnóstico da aprendizagem dos alunos. 

Neilce Maria do Espírito Santo do Desterro 
Quissamã/ Rio de Janeiro 
Os assuntos abordados nesta emersão foram muito importantes na minha prática educativa, foi apresentada de maneira clara e favorecendo um novo olhar no processo de aprendizagem.
Geometria e Medidas (EM13MAT307) Empregar diferentes métodos para a obtenção da medida da área de uma superfície (reconfigurações, aproximação por cortes etc.)
A geometria das construções, muito relevante na construção do conhecimento.
Que possamos avançar nesta perspectiva na busca de aprimoramento.

Edileusa Lucíades Martins Brito 
 Sou professora pública dos anos iniciais do Município de Pinheiro Maranhão.
Estou muito grata pela partilha de saberes didático pedagógicos. Muitas aprendizagem.
Faço questão de compartilhar uma sequencia didática elaborada para desenvolver com estudantes da Escola, a qual trabalho.

SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES COM O GÊNERO TEXTUAL “Roteiro turístico”

Práticas de leitura, interpretação, compreensão textual e produção de texto oral e escrito 

Estimativa do tempo duração: uma semana.
      OBJETIVOS APRENDIZAGENS:

- Desenvolver habilidades de escuta, leitura, interpretações, compreensão e produção de textos orais, escritos/ multissemióticos; 

-Reconhecer a estrutura do gênero textual “Roteiro turístico” (Infográfico);

 

      OBJETO DE CONHECIMENTOS

-  Reconstrução das condições de recepção de textos;

- Relato oral;

- Decodificação / fluência de leitura

- Estratégias de leitura.

-Construção do sistema alfabético/ convenções da escrita.

 

      HABILIDADES

 

 | (EF15LP01) (EF35LP01) (EF35LP10) | (EF15LP13) (EF05LP24) | (EF15LP05) (EF35LP07)  

 

      OBJETIVOS DE ENSINO/EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGENS:

- Apresentar e ler em voz alta, com o auxílio da professora/colegas, e ou de forma autônoma um “Roteiro turístico” da cidade de Pinheiro- MA;

-Criar oportunidades para os estudantes identificarem a função e aplicabilidade do gênero textual, observarem se no “Roteiro turístico” faltou informações importantes aos turistas;

-Elencar palavras desconhecidas pelos estudantes, contidas no Roteiro turístico e produzir uma lista com as palavras e seus respectivos significados;

-Planejar oralmente a organização de textos que serão usados para elaborar um Roteiro turístico da cidade de Pinheiro tendo por base o modelo já trabalhado (sugerir que os estudantes pensem em outros espaços turísticos da cidade de Pinheiro para a elaboração do roteiro);

-Revisar com os estudantes os textos elaborados e reescrevê-los após as possíveis intervenções;

-Auxiliar os grupos de trabalho na elaboração dos cartazes com os Roteiros turísticos produzidos; 

-Coordenar as apresentações dos estudantes em suas apresentações do gênero textual produzido.

 

      ABORDAGENS PEDAGÓGICAS:

-Apresentação e leitura do texto com os estudantes (um roteiro impresso para uma dupla de estudantes); 

- Roda de conversa com os estudantes sobre as principais informações contidas no “Roteiro turístico”, onde eles puderam observar a estrutura do aporte textual, a finalidade do gênero e sua aplicabilidade no contexto social, e também a importância de se referenciar as imagens, por meio dos seguintes questionamentos:

·         Para que serve as informações escritas, e as imagens contidas nesse texto?

·         Em qual/(is) setor/es podemos aplicar esse tipo de texto? 

·         Qual o principal objetivo do autor de um “Roteiro turístico”?

·         Vocês acreditam que esse Roteiro turístico divulgando esses dois pontos turísticos de Pinheiro, alcançou o objetivo?

·         Ficou faltando alguma informação, que vocês veem como muito importante para o turista.

·         Quais palavras lidas nos textos, que vocês desconhecem o significado?

 

- Produção de uma lista com as palavras elencadas e escritas pelos estudantes (hora da pesquisa), sintetização dos significados das palavras pesquisadas;

- Planejamento dos textos que serão incluídos nos Roteiro turístico, primeiro: verbaliza o que se pretende colocar texto, quais espaços da cidade de Pinheiro ou circunvizinhas serão priorizados, e as imagens que serão necessárias. Pesquisar no Google ou em livros e, ou revistas de recorte;

-Organização das informações debatidas em forma de texto escrito, revisar os textos com as duplas de forma coletiva (questionamentos sobre ausência de letras, ou mesmo palavras, pontuações, analisar o contexto e o sentido e também a forma da letra, pensar na legibilidade da letra, para melhor compreensão dos receptores/leitores);

- Orientações com demonstrações práticas de como referenciar as imagens, de acordo com a fonte de extração;

- Organização da exposição dos Roteiros tiros turísticos em um painel em um espaço da escola externo à sala de aula, visando que os estudantes apresentam os seus trabalhos aos demais estudantes.

 

      AVALIAÇÃO: 

-Apresentação dos gêneros textuais produzidos pelos estudantes em forma de um STAND (painel no pátio ou na parede do lado de fora da sala de aula, a participação e criatividade das equipes.
-Produção de relatos de aprendizagem desenvolvidas durantes o processo de desenvolvimento das atividades didáticas de ensino e aprendizagem.

 

MEU NOME É JAQUELINE FERREIRA BRAULINO ,SOU PROFESSORA DA REDE MUNICIPAL DO MUNICÍPIO DE SÃO ROMÃO. TRABALHO COM EDUCAÇÃO INFANTIL COM 1°PERÍODO E 2°PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL. A BNCC TEM ME AJUDADO BASTANTE COMO PLANEJAR MINHAS AULAS.O CAMPO DE EXPERIENCIA O EU,O OUTRO E NÓS.É MUITO INTERESSANTE É ONDE TEMOS OPORTUNIDADES DE VIVENCIAR DIVERSAS SITUAÇOES DE INTERAÇOES .ASSIM PODEMOS CONHECER  ,ACOLHER,E VER COMO ELES SE ENGAJAM.

Olá   sou a professora shirlei, vila rica, MT.
         
A Base trouxe para a sala de aula tema novos como a tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade brasileira do final do período colonial (EF08HI04); as políticas oficiais com relação ao indígena durante o império (EF08HI20); as demandas indígenas e quilombolas como formas de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura (EF09HI21).

Da mesma maneira, privilegiam-se as resistências e os protagonismos de diferentes grupos sociais e étnicos em diferentes contextos históricos (EF07HI08, EF08HI11, EF08HI26, EF08HI27, EF09HI04, EF09HI14, EF09HI25 etc.)."

Olá! Me chamo Silvia Regina Lange, sou de Curitiba-PR.

A habilidade da BNCC que escolhi foi:

 (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

Objetivos de aprendizagem:

Habilidade EF12P04
 Usar os livros simples, que os alunos tenham facilidade de compreender, livro de poemas, receitas, convites. 
Objetivando a pratica de leitura dos alunos e identificação dos gêneros.

Mylene Mendes Cornélio
Buritis-MG 
SRE-Unaí
(EF01MA27MG) Utilizar unidades não padronizadas para medir comprimentos, capacidades ou massas..
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO: Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais.

Sônia Candido e Silva, Novo São Joaquim, MT
 Tópico: Textos instrucionais (regras de jogo)
Habilidade: (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

Objetivo de Aprendizagem: Decodificação/Fluência de leitura; Compreensão e Estratégia de leitura

Evidência de aprendizagem: O aluno deverá ler, compreender texto de instrução (regras do jogo da velha)

Experiência de aprendizagem: Utilizar as regras na prática;

Nome: Edith Lucia da Silva
Profa. Artes visuais
várzea Grande MT
Tópico: pontos, formas e linhas
 HABILIDADE: (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.)
Objeto de conhecimento: Elementos da linguagem
Evidência de aprendizagem: o aluno deve utilizar a tecnica do pontilhismo  que consiste em pintar e preencher os espaços usando pontinhos.
Experiência de aprendizagem: ultilizar as orientações na prática também a criatividade. 

Diogo Leandro Piano - Nova Guarita - MT

Habilidade EF08MA10 - Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as figuras seguintes. 

Objetivos de aprendizagem

EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM - 
O estudante conseguir determinar os próximos termos da sequência a partir de um algoritmo ou termo geral da sequência.
O estudante perceber que é possível descobrir padrões em sequências numéricas e/ou figurais.

LUCIANE LAMBERT MACIEL MORGADO
SÃO PAULO / SP

ARTE
OBJETO DE CONHECIMENTO - CONTEXTO, REFLEXÃO E PRÁTICA

HABILIDADE
 (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas. 
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço 

OBJETIVO
Ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório .

A obra foi criada na pandemia do COVID-19, trazendo pontos para evidenciar a aprendizagem levando a experiências de aprendizagem - o respeito e o cuidado com si mesmo e com o próximo.

Meu nome é Ivaneide Maria Melo Sá, moro em Glória - BA,sou professora licenciada em História e pós graduada em Políticas Públicas da Educação Básica. Leciono na escola Guiomar Pereira no Município de Paulo Afonso BA.
Exemplo de Habilidade e Objetivo                                                                                                                                -Habilidade:                                                                                                                                                       (EF08HI01) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
 (EF08HI02) Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.  
       - Objetivo:
·        - Compreensão acerca da origem e formação do Iluminismo;
         -  Entender as principais ideias e ramificações do pensamento liberal;
         - Contextualizar as condições que contribuíram para a Revolução Gloriosa e analisar seus desdobramentos. 

As habilidades objetivam o desenvolvimento pleno dos estudantes, que regulamentam o currículo com propostas de aprendizagens fundamentais e essenciais no âmbito educacional.
Meu nome: Mônica de Barros 
Municipio: Rio Verde de Mt-MS
Pós-graduação: Linguagens; Neuropsicopedagogia; Neuropsicomotricidade 
Habilidade: (EF89LP06)
Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação,  refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/típicos argumentos utilizados.
Objetivos: 
*Compreender as características do texto dissertativo-argumentativo;
*Compreender como estruturar uma redação  escolar;
*Analisar e compreender os tipos de argumento no texto dissertativo-argumentativo.

Meu nome: Tereza M. A. Endlich Coelho, sou professora de Ciências da natureza, moro no município de Rosário Oeste, mato Grosso.
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades.
objetivo: Reconhecer o que são fontes de energia renovável e não renovável e saber diferenciá-las qual delas são mais usadas na sociedade.
Evidência de aprendizagem: O aluno deverá diferenciar as fontes de energia e onde cada uma delas podem ser utilizadas  no nosso dia a dia.

[16/8 19:47] Elis Hara Espec. ABA

Objetivo: (EF02MA14-A) Estabelecer relação entre as formas geométricas na natureza e nos objetos criados pelo homem.
FORMAS GEOMÉTRICAS NA NATUREZA E NOS OBJETOS

EXISTEM MUITAS FORMAS GEOMÉTRICAS NA NATUREZA E NOS OBJETOS AO NOSSO REDOR. VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

CÍRCULO: É UMA FORMA REDONDA, COMO O SOL, A LUA E AS RODAS DE BICICLETAS. OLHE AO SEU REDOR, VOCÊ TAMBÉM PODE ENCONTRAR CÍRCULOS EM MUITOS OUTROS LUGARES!
 QUADRADO: TEM QUATRO LADOS IGUAIS. VOCÊ PODE ENCONTRAR QUADRADOS EM JANELAS, QUADROS E ATÉ MESMO EM FOLHAS DE PAPEL!
TRIÂNGULO: TEM TRÊS LADOS. VOCÊ PODE ENCONTRAR TRIÂNGULOS NAS PLACAS DE TRÂNSITO E ATÉ MESMO EM ALGUMAS MONTANHAS!
RETÂNGULO: O RETÂNGULO TEM QUATRO LADOS, MAS OS LADOS OPOSTOS SÃO MAIS COMPRIDOS DO QUE OS OUTROS. PENSE EM PORTAS E MESAS, ELES TÊM A FORMA DE RETÂNGULOS!
 CUBO: UMA FORMA TRIDIMENSIONAL QUE TEM SEIS FACES QUADRADAS. CAIXAS DE PRESENTE, DADOS DE JOGOS DE TABULEIRO E ALGUNS BLOCOS DE BRINQUEDO SÃO EXEMPLOS DE OBJETOS COM FORMA DE CUBO.
ESFERA: UMA FORMA REDONDA E SUAVE, COMO UMA BOLA DE FUTEBOL OU UMA BOLA DE BASQUETE. TAMBÉM ENCONTRAMOS ESSA FORMA EM FRUTAS COMO LARANJAS E MAÇÃS!

Avaliação da aprendizagem: localizar e identificar na natureza formas geométricas planas e não planas e espaciais.

Elis Regina de Paulo Rodrigues
Rondonópolis - MT
Habilidade EF07MA04
Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.
Objetivos :
Ler e interpretar situações problemas que envolvam números inteiros
Elaborar situações problemas que envolvam números inteiros

Nome: Viviane Barboza Gomes
São Paulo - SP

1° Ano ensino fundamental, 
Tema : História, Meu mundo pessoal, eu meu grupo social e meu tempo. 
Objetivo: Vida em família, diferentes histórias a ser contadas, configurações e vínculos.
Habilidades BNCC: (EF01HI06) Conhecer as histórias das famílias e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços. 

Desenvolvimento: 
Na aula anterior pedirei para trazerem a turma fotos ou álbuns da família que mostrem momentos passados por eles quando criança para apresentarmos uns aos outros, mostrando nossa convivência e emoções passadas em família, inclusive a professora também para mostrar aos alunos minha infância e minha história, assim como posso demonstrar experiências passadas com emoções e que me marcaram, passando a eles para também falarem o que até hoje marcam a vida deles e que querem relembrar compartilhando em toda com todos os amigos reunidos em roda.

Atividade: 
Desenvolver com os alunos memória afetiva, criaremos um álbum de fotografias relatando de acordo com cada experiência vivida e sua história, vamos utilizar, canetinhas, lápis de cor, giz de cera.

Nome: Ana Cláudia Miquelão Aquino Nogueira
Educação Infantil
Rio Casca/Minas Gerais

Habilidades: EI02TSO2X. Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila,massinha), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volume ao criar objetos.

Trabalhar as formas e as cores reconhecendo-as em nosso espaço. Relacionar as formas com as cores para melhor identificação das mesmas. Com materiais concretos tentar reproduzir a forma apresentada nesse dia.

Habilidade (EF03MA01):Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens.

 

Objetivo de aprendizagem Explorar a construção dos números  e representar no quadro de ordens. 

 

 Evidência de aprendizagem
 - Identificar, ordenar, compor e decompor números .

Maria Aparecida Da Silva Fragoso 
CPF 272 220 978 05.
Habilidade(s) da BNCC: (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas. Esse habilidade foi trabalhada com fotos e objetos ,receitas de família que eles puderam identificar que são sujeitos de sua própria História e como é importante compreende  que através dessas diversas fontes históricas e quais são elas pode registrar e contar sua História.  Foram apresentações maravilhosas dos resultados todos podemos conhecer a história,  cultura e o legado familiar de cada um e se identificar como sujeito histórico. 

Maria Lucia Teixeira Borges Brito, DRE SINOP MT.

(EF02LP02) Segmentar palavras em silabas e remover e substituir silabas iniciais, mediais ou finais para criar novas  palavras.

Objeto do conhecimento 

Construção do sistema alfabético/ convenções da escrita/ ortografia.

Relatando minha experiencia:

Trabalhei escrita de palavras com minha turma de 2 ano series iniciais, atividades de escrita  que contempla exatamente essa habilidade, sempre converso com eles sobre a magica que podemos fazer com as letras  quando brincamos de escrever palavras utilizando a imaginação fiz uma lista de palavras no quadro e comecei perguntando que nova palavra formaríamos se tirássemos determinada silaba. Foi muito gratificante e proveitoso pois eles participaram com muito entusiasmo e muitos ficaram surpreso de ver o quanto uma palavra pode ter um significado diferente quando substituímos ou acrescentamos  uma silaba diferente, assim experimentamos uma forma divertida e diferente de escrever.

 

 

Conteúdo maravilhoso, estou aprendendo muito. 

Nome completo: Genilson Barbosa do Carmo

Local: Jauru-MT

Habilidade EM13LP01

Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação, de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.

Objetivos de aprendizagem

1.      Analisar textos de diferentes gêneros considerando suas condições de produção.

2.      Relacionar textos lidos/escutados com o contexto sócio-histórico em que circulam, identificando influências, perspectivas e objetivos.

3.      Produzir textos que levem em consideração o contexto sócio-histórico de sua circulação e que sejam adequados a situações específicas.

4.      Desenvolver habilidades críticas para interpretar e produzir textos, identificando nuances, subtextos e implicações culturais e sociais.

Evidência de aprendizagem

Apresentação de uma análise escrita de um texto específico (por exemplo, um artigo de jornal, um poema, uma publicidade), onde o aluno identifica e discute as condições de produção, o contexto sócio-histórico, e como esses elementos influenciam o sentido e interpretação do texto.

Experiência de aprendizagem

Propor aos alunos que escolham um texto de sua preferência (ou fornecer uma seleção de textos) e conduzir uma "análise contextual", onde devem investigar o período em que foi escrito, o autor, as condições de produção e o contexto cultural e social. Em seguida, devem apresentar suas descobertas em uma redação ou apresentação oral, destacando como esses elementos ajudam a moldar a interpretação e o significado do texto.

NOME COMPLETO:CERES MARIA LUKE

CIDADE:NOVA GUARITA -MT

UNIDADE TEMÁTICA: RODA DE LEITURA DIALOGO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO.

(EF15LP15) - BNCC- RECONHECER QUE OS TEXTOS LITERÁRIOS FAZEM PARTE DO MUNDO DO IMAGINÁRIO E APRESENTAM UMA DIMENSÃO LÚDICA, DE ENCANTAMENTO, VALORIZANDO-OS, EM SUA DIVERSIDADE CULTURAL, COMO PATRIMÔNIO ARTÍSTICO DA HUMANIDADE.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:     ESTRATÉGIAS DE LEITURA/LEITURA COLABORATIVA E AUTÔNOMA E INCLUSÃO DOS   ALUNOS COM EFICIÊNCIA   AUDITIVA. DESENVOLVER HABILIDADES BÁSICAS DE COMUNICAÇÃO NA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS E O RECONHECIMENTO DA PESSOA SURDA   REALIZANDO ATIVIDADES PARA MOTIVAR OS ALUNOS A ENTENDEREM OS CONTEXTOS ABORDADOS

EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM: ORIENTAR OS ALUNOS Á INTERAÇÃO E TRADUÇÃO DA LINGUA DE SINAIS.

CONTOS CLASSICOS EM LIBRAS:    CHAPÉUZINHO VERMELHO.TREINO DA LEITURA COM A LINGUA DE SINAIS , NOME DOS ANIMAIS,CORES,LUGARES,PERSONAGENS E SOLETRANDO COM  ALFABETO DATILOLOGICO, E PARA FINALIZAR A AULA , RECURSOS VISUAIS.

Nome completo: ELVIS ALDEIRES FERREIRA DA SILVA
Local: Guia Lopes da Laguna-MS
Habilidade: EF69LP03, EF69LP05, EF69LP06

Objetivo da Aprendizagem: O objetivo do planejamento é desenvolver nas/os estudantes a capacidade de identificar e compreender recursos linguísticos, como figuras de linguagem e expressões idiomáticas, presentes em histórias em quadrinhos. Por meio da leitura, análise e discussões em grupo, eles aprenderão a reconhecer como esses recursos influenciam os significados e a compreensão dos textos. Além disso, o planejamento busca promover habilidades de argumentação, colaboração em grupo e aplicação desses conhecimentos em outras situações de leitura e comunicação, contribuindo para uma compreensão mais profunda da linguagem e do poder expressivo das histórias em quadrinhos.

Evidência de aprendizagem: A evidência de aprendizagem é a apresentação dos grupos de alunos, na qual eles mostram a identificação e análise de recursos linguísticos em histórias em quadrinhos. Eles explicam como esses recursos afetam o significado, demonstram habilidades de comunicação e argumentação, colaboração em grupo e transferência de conhecimento para diferentes contextos textuais. A qualidade da apresentação reflete o engajamento dos alunos e sua compreensão da relação entre recursos linguísticos e efeitos de sentido.

Experiência de aprendizagem: A experiência de aprendizagem envolve a leitura e análise de histórias em quadrinhos pelos alunos. Eles identificam recursos linguísticos, como figuras de linguagem e expressões idiomáticas, discutem em grupos como esses recursos influenciam o sentido do texto e apresentam suas conclusões. Isso promove habilidades de interpretação, colaboração em grupo, argumentação e reconhecimento da importância da linguagem na comunicação. A experiência incentiva a compreensão profunda dos textos e a aplicação dos conhecimentos em outras situações de leitura e comunicação.

Olá sou Nelma  sei que a cada etapa podemos colocar em prática o que aqui é  repassado pois bem. Eu sei que serei outra pessoa ao término do curso pois 
Esempre bom aprender e repartir conhecimentos 

Olá, sou Andréa Gomes dos Santos, moro em Natal, capital do Rio Grande do Norte. Escolhi a habilidade EF89LP04 "Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.". Aliados a essa habilidade, sugiro os seguintes objetivos de aprendizagem: 1. Ler e compreender um artigo de opinião; 2. Identificar a tese de um artigo de opinião; 3. Identificar argumentos de um artigo de opinião; 4. Posicionar-se favorável ou contrário à tese de um artigo de opinião. Nessa perspectiva, proponho uma evidência de aprendizagem:  os  alunos percebem os tipos de argumentos; como também uma experiência de aprendizagem: observação de um artigo de opinião.

Luciana Meireles de Souza
Cláudia/MT
Habilidade EF06MA03 Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos mentais ou escritos, aproximados ou exatas, com números naturais, envolvendo diversas estratégias.
Objetivo.
Revisitar as operações de adição e de subtração. Plano de recomposição disponibilizado na Nova Escola, apliquei com minha turma, iniciei distribuído as atividades principais e deixei eles tentando sozinhos, alguns conseguiram outros não, depois expliquei a todos que o objetivo era rever as operações das continhas de somar e das continhas de subtrair.

Crizalva Pereira Lopes - Juina - MT

EF06MA18

Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.
Entender e classificar os polígonos em regulares e não regulares.
Reconhecer os polígonos como figuras planas com características próprias.

Simone Pinheiro da Silva
Cidade de Cuiabá - Estado de Mato Grosso.
Habilidade EF04MA10 - Reconhecer que as regras do sistema de numeração decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um número racional e relacionar décimos e centésimos com a representação do sistema monetário brasileiro.
Objetivos de aprendizagem: propor a leitura e escrita dos números decimais, relacionar os números racionais com situações-problema do cotidiano e operar com o número decimal utilizando dinheiro fictício e a ideia de compra e venda.
Evidência de aprendizagem: observar se os estudantes conseguem fazer as operações de adição e subtração de números decimais de forma lúdica.
Relato de experiência: Apliquei essa atividade com os meus alunos do 6° ano e foi bastante produtiva, pois eles perceberam o quanto a matemática está presente em nossa vida.

Waldirene Moreira da Silva
Habilidade
EF01LP05)
 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. 
Objetivo de aprendizagem
Segmentar e identificar o número de sílabas de uma palavra. 
| Utilizar adequadamente os sinais de pontuação (exclamação, interrogação, ponto final, vírgula, dois pontos, dentre outros).

Fábio Alexandre de Souza Vieira
Dourados - MS

Habilidade EF04MA09:
Resolver e elaborar problemas com números racionais envolvendo as operações (adição, subtração, multiplicação e divisão), utilizando estratégias diversas, como cálculo mental, cálculo escrito e estimativas, registrando o processo e a resposta de forma organizada.

Objetivos de Aprendizagem:

Mariza. Municipio de São José dos Quatro Marcos. EF04LP14. 
A habilidade EF04LP14 se refere a "Revisar o texto considerando o uso de marcadores temporais e relações de tempo entre eventos para garantir a sequência e a organização das informações". Essa habilidade envolve a compreensão e a aplicação de marcadores temporais (como palavras e expressões que indicam tempo, como "primeiro", "depois", "enquanto", "em seguida", etc.) para garantir que um texto siga uma ordem lógica e coerente de eventos. Aqui está uma atividade que você pode realizar para trabalhar essa habilidade: Atividade: Ordenando Eventos. Objetivo: Praticar a habilidade

EF06MA18

Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.
Entender e classificar os polígonos em regulares e não regulares.
Reconhecer os polígonos como figuras planas com características próprias.

Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

Patrícia Siqueira May
Alto Paraguai

(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 
Objetivo de Aprendizagem:   Pesquisar sobre carta pessoal;    Ler e identificar os elementos básicos para a escrita de uma carta pessoal;  
Experiência de Aprendizagem: Orientar os alunos na elaboração de uma carta pessoal;
As Habilidades da BNCC  contribuem para fazermos a recomposição da aprendizagem de maneira mais eficiente, que instigue os nossos estudantes a superar e potencializar seus aprendizados. 

Camila Pereira da S S Mendonça
Araguapaz-GO

Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

Objetivo de Aprendizagem 
Identificar fatos verídicos, para propor ações de intervenção social, visando promover um melhor tratamento das informações.

Evidência de Aprendizagem 
Produzir cartazes com orientações sobre como reconhecer uma notícias verídica.

Estratégia
Distribuição de fatos verdadeiros e fack news, para que os alunos possam avaliar o material.
Formulário propostas de ações que possa contribuir para melhor identificação de notícias falsas.
Compartilhar ação através de cartazes produzidos pelos alunos

TAISE DOS ANJOS RECO
TURVO SC
Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

OBJETIVO DA APRENDIZAGEM É MOSTRAR PARA OS ALUNOS DIFERENTES TIPOS DE NOTICIAS , NOTICIAS VERDADEIRAS DE INTERNET E FALSAS, NOTICIAS DE JORNAIS DO MUNICÍPIOS E PROPAGANDAS.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAGEM: APÓS VER AS DIFERENÇAS FAZER UM CIRCULO E DISCUTIR SOBRE OS ASSUNTOS QUE MAIS CHAMARAM ATENÇÃO.
ESTRATÉGIA: DEPOIS DA DISCUSSÃO DOS FATOS ONDE CADA UM SABE A DIFERENÇA DE CADA NOTICIA IREMOS FAZER CARTAZES PARA CONCRETIZAR O APRENDIZADO.

Habilidade: (EF09MA13) •(EF09MA14) 

Objetivo: Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.
Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.

Objetivos de aprendizagem

· Projeções em um triângulo retângulo
•Relações métricas no triângulo retângulo•
Teorema de Pitágoras

Seila Paula de Souza 
Cáceres/MT
Habilidade (EF01HI02)
Objetos de conhecimento : As diferentes formas de organização da familia e da comunidade: os vinculos pessoaise as relações de amizades.

A habilidade "EF02LP26" se refere a uma das competências da área de Língua Portuguesa estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental de 1º a 9º ano. Essa habilidade está no eixo da Oralidade e envolve a capacidade dos alunos de "Interagir com desenvoltura e autonomia em situações de intercâmbio oral, respeitando regras de comunicação, ouvindo com atenção, colocando dúvidas, emitindo opiniões pessoais e formulando perguntas."
Em outras palavras, essa habilidade diz respeito à capacidade dos alunos de se comunicar efetivamente por meio da fala. Isso inclui participar ativamente de conversas, expressar opiniões, fazer perguntas, ouvir os outros com atenção, seguir as regras de comunicação em grupo e interagir de maneira respeitosa e colaborativa.
Para desenvolver a habilidade EF02LP26, é importante criar oportunidades em sala de aula para atividades de discussão em grupo, debates, dramatizações, entrevistas, entre outras atividades que incentivem os alunos a se expressarem verbalmente e a interagirem uns com os outros. Também é importante ensinar as regras básicas de comunicação, como esperar a vez de falar, respeitar as opiniões dos outros e ouvir atentamente.
Em resumo, a habilidade EF02LP26 busca capacitar os alunos a se comunicarem oralmente de forma eficaz, respeitosa e autônoma, contribuindo para o desenvolvimento de suas habilidades sociais e linguísticas.

Bruna Ribeiro Diniz Campos
Campo Grande/MS
Habilidade: (MS.EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a funções afins de domínios discretos, para análise de propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de problemas.

Objetivos de aprendizagem:
• Identificar regularidades por meio de investigação em sequências ordenadas de números racionais resultantes da realização de adições, subtrações, multiplicações ou divisões sucessivas.

 • Determinar em uma sequência numérica elementos faltantes ou seguintes por meio de investigação.

• Descrever a regra de formação de uma sequência numérica.

• Conceituar sequências P.A e P.G;  

•  Diferenciar PA e PG; 

• Interpretar e calcular os termos gerais da P.A. e P.G;

 • Resolver situações problemas que envolvam PA e PG.

Evidências de aprendizagem:
Resolver um problema sobre a decomposição de lixos radiotivos (PG).

Letícia Batelo Barreto
Juara - Mato Grosso 
Dentro da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), existem habilidades relacionadas à leitura e escrita corretas. Alguns exemplos dessas habilidades são:

 

- Compreender e utilizar a língua portuguesa de forma adequada e eficaz, tanto na modalidade escrita quanto na oral.

- Interpretar e produzir textos de diferentes gêneros, utilizando estratégias de leitura e escrita.

- Reconhecer e utilizar as convenções da escrita, como a ortografia correta, a pontuação adequada e a escolha adequada de palavras e expressões.

- Utilizar recursos linguísticos e gramaticais de forma adequada para a produção de textos claros, coerentes e coesos.

- Identificar e corrigir erros de escrita, tanto em textos próprios quanto em textos de outras pessoas.

- Utilizar o conhecimento sobre a estrutura e funcionamento da língua portuguesa para compreender e produzir textos escritos com correção.

 

Essas habilidades estão presentes nas competências gerais da BNCC, que visam desenvolver a capacidade dos estudantes de se comunicarem de forma clara e eficiente por meio da leitura e escrita. É importante ressaltar que essas habilidades são desenvolvidas ao longo de toda a educação básica, em diferentes etapas e níveis de complexidade, de acordo com o desenvolvimento dos estudantes.

Eliane Floriano Silva - Município de Mirassol D'Oeste MT - DRE Cáceres.
   
 EF06LP09 

·         *Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples e compostos.

 Objetivos de aprendizagem

       * Identificar e compreender o verbo como núcleo oracional dos períodos simples e compostos,
 a  partir de textos diversos.

  O aluno identificará e compreenderá a partir de leitura de textos, o verbo como núcleo oracional 
 os períodos simples e compostos. 

 Orienta-los que leiam trechos de textos observando onde se encontra o verbo classificando a  oração em período simples ou compostos.. 

Evelyne MUNOZ
Rosário Oeste MT 

unidade à educação brasileira, reduzindo a fragmentação causada pelas diferentes políticas públicas e garantindo, para além do acesso às escolas, o acesso a uma educação que seja “um patamar comum de aprendizagens a todos os estudantes”, segundo afirma o próprio documento. É por meio dela que, como Nação, definimos qual a formação que queremos para nossos estudantes, futuros cidadãos

Valdecir M de Lima
União do Sul - Mato Grosso
Habilidade da BNCC

(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.

Objetivos específicos

Reconhecer e explorar as linguagens algébricas para resolver problemas envolvendo equações de 1º grau.

Elierge Costa, Várzea Grande=MT  Halidade  EMIFCNT03   ) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a dinâmica dos fenômenos da  natureza e/ou de processos tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias, 
Objetivos  Selecionar fontes confiáveis que informem sobre temas e processos que envolvem os fenômenos naturais relacionados à sociedade, considerando os aspectos históricos, sociais, econômicos, filosóficos, políticos e culturais. 

planejar uma aula onde se  busca ensinar o conceito de pesquisa, como fazê la e como saber navegar na internet   verificando se o conteúdo pesquisado é ou não fake news. trazer á tona os cuidados que se deve ter ao acessar na internet e clicar em conteúdos não confiáveis.
daniela chaves de araújo
rio de janeiro/rj

Maria do Carmo Soares Miranda 
Ribeirão Cascalheira - MT
Habilidade EF01LP02
Objeto de conhecimento
Construção do sistema alfabético/convenções da escrita/correspondência fonema grafema
Objetivos de aprendizagem
Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema
Escrever palavras de uso frequente precisão na decodificação.

As Habilidades da BNCC a serem atingidas contribui para fazermos a recomposição da aprendizagem de maneira mais eficiente.

As habilidades da BNCC vem como um norte para nós ajudar na questão do planejamento,como avaliar,o que eu quero que o aluno aprenda.

As habilidades vem como um norte do que eu quero atingir com o aluno.

Meu nome completo é Erica Taisa de Brito Raimundo, moro no município de Juara, no estado de Mato Grosso.

Habilidade selecionada: A habilidade (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.)

Objetivos de aprendizagem: Compreender a importância da preservação ambiental para a qualidade de vida da sociedade. Identificar as principais ações individuais e coletivas que contribuem para a preservação ambiental.

Reconhecer os impactos negativos causados pela falta de preservação ambiental.

Evidências de aprendizagem: Elaboração de um relatório escrito sobre os benefícios da preservação ambiental para a sociedade. Participação ativa em debates e discussões sobre a importância da preservação ambiental.

Experiência de aprendizagem: Realização de uma saída de campo para um parque ambiental, onde os alunos terão a oportunidade de observar diferentes ecossistemas e a importância da sua preservação para a sociedade. Durante a visita, os alunos serão estimulados a anotar suas observações e fazer perguntas para os guias do parque. Ao retornarem para a sala de aula, os alunos utilizarão as informações coletadas para elaboração do relatório escrito. Além disso, serão promovidos debates e discussões em sala de aula para que os alunos possam compartilhar suas percepções e refletir sobre a importância da preservação ambiental.

Habilidade: EF03MA10

Resolver problemas de adição e subtração envolvendo valores monetários, com quantias de até R$ 100,00, utilizando estratégias pessoais de cálculo mental e algoritmos da adição e da subtração.
Objetivos de aprendizagem:

Entender o conceito de dinheiro e seus valores, como reais e centavos.

Realizar cálculos mentais simples de adição e subtração com valores monetários, usando quantias de até R$ 100,00.

Aplicar estratégias pessoais para resolver problemas de dinheiro, como contar moedas e cédulas, fazer troco e calcular descontos.

Utilizar algoritmos básicos de adição e subtração para resolver problemas de dinheiro de forma escrita.

Compreender a importância do dinheiro e como usá-lo de maneira responsável, como poupar e gastar com sabedoria.

Resolver situações problema do cotidiano que envolvam transações financeiras simples, como fazer compras e pagar contas.

Desenvolver habilidades práticas para lidar com dinheiro, como contar troco e verificar se o valor dado e o valor recebido estão corretos.

Reconhecer a relação entre adição e subtração no contexto do dinheiro, como calcular o troco ao fazer uma compra.

  Sou Michela Sinthya Farias Rodrigues, Nova Xavantina- MT
Gênero textual -Anúncio publicitário

Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
OBJETOS DE APRENDIZAGEM
ü  Ler e compreender anúncio publicitário

ü  Identificar e diferenciar a linguagem verbal e não verbal em anúncios.

 DESENVOLVIMENTO
ü  Apresentar o gênero no data show com vários núncios publicitários. 

ü  Interpretar o anúncio e compreendendo os explícitos e implícitos, na linguagem verbal e não verbal.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAGEM
Participação dos alunos e resolução das atividades propostas SOBRE O GÊNERO.

Meu nome Guilherme Madeira, Campo Grande - MS.
Fim da Idade Média e transição para a Idade Moderna. (Absolutismo Estados Nacionais Modernos)
Habilidade selecionada:

(MS.EM13CHS203)Comparar os significados de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/ campo, entre outras).

 

Objetivo da aprendizagem:

Identificar meios como o homem transitou entre territórios e como foram ocupados;

Apresentar diversas formas de ocupações da presença humanas nos séculos XIV, XV.

Luceni Vieira
A recomposição de aprendizagem é possível qdo conseguimos aliar o conhecimento a prática. 
A medida que vamos descobrindo as habilidades que não foram alcançadas pelos estudantes é possível trilharmos um caminho mais seguro. 

DE FORMA GERAL A EDUCAÇÃO E UM DOS PASSOS MAIS GRATIFICANTES PARA SEGUIRMOS DE FORMA CORRETA EM NOSSA LINGUAGEMPOR MEIOS DE COMUNICAÇÃO EVOLUINDO COSSO CONHECIMENTO PARA NOVAS APRENDIZAGEM.

Nos dias atuais e evidenciando a realidade do déficit de aprendizagem que temos faz-se necessario rever a forma de ensino que estamos fazendo. E a recomposição de aprendizagem veio como uma forma brilhante para que isso aconteça, pois com o auxílio da BNCC podemos encontrar um norte.

Habilidade  EF04LP14, 4° Ano, Língua Portuguesa.
Objetivo: Ler e destacar as principais características da notícia.
Estratégia: Entregar texto impresso com exercício escrito em anexo para leitura individual e ao final fazer a correção coletiva.

Conteúdo: HQs: narrativas em quadros

Título: Tipos de frases

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

 Compreender que a frase é um enunciado de sentido completo composto de

uma ou várias palavras.

 Identificar os diferentes tipos de frases.

Materiais de apoio

 Computador com acesso à internet (opcional).

 Projetor multimídia (opcional).

 Cartolinas.

 Cola líquida ou bastão.

Tesoura sem ponta.

Encaminhamento metodológico

1ª etapa

Projete a apresentação sugerida no Item 1 – Sugestões de Multimídia. Caso a

escola não disponha de um projetor multimídia, providencie a impressão dos slides

e apresente-os como cartazes.

Acompanhe os alunos na leitura e na análise de cada informação e, em seguida,

peça-lhes que identifiquem quais delas podem ser classificadas como frases. O

objetivo é que eles percebam que há estruturas que não fazem sentido, por isso

não podem ser consideradas frases. Defina frase como um enunciado completo,

com uma ou várias palavras, que comunica uma ideia com sentido. É importante,

também, que os alunos percebam que toda frase deve iniciar com letra maiúscula

e finalizar com um sinal de pontuação. Registre a definição na lousa e oriente-os a

copiá-la no caderno.

Por fim, providencie para cada aluno uma cópia da atividade sugerida no Item 2

– Sugestões de Multimídia e oriente-os a elaborar frases, com base nas imagens

sugeridas. Para auxiliar nesta atividade, mostre aos alunos a apresentação do Item

3 – Sugestões de Multimídia, para que eles entendam quais são os principais tipos

de frases com exemplos.

 

2ª etapa

Organize a turma em pequenos grupos (trios ou quartetos). Entregue para cada

equipe uma cópia da atividade indicada no Item 4 – Sugestões de Multimídia e

peça aos alunos que recortem e organizem as frases, da forma que julgarem mais

adequada.

Circule entre os grupos para observar as estratégias e os critérios de ordenação

empregados e evite fazer interferências.

Distribua cartolinas e peça aos alunos que colem as frases, respeitando a ordem

preestabelecida pela equipe. Fixe os cartazes na lousa e solicite aos grupos que

apresentem o trabalho finalizado aos demais colegas. Estimule-os a justificar as

suas escolhas.

A ideia é que os alunos comparem as diferentes possibilidades de organização das

frases e identifiquem as intenções e os sentidos de cada uma delas. Retome que

uma frase pode ser declarativa, interrogativa, imperativa ou exclamativa.

Estimule-os a aplicar essa classificação às frases expostas na lousa. Registre as

conclusões no quadro e peça aos alunos que as copiem no caderno.

Para finalizar, providencie uma cópia para cada aluno da atividade indicada no

Item 5 – Sugestões de Multimídia e oriente-os a elaborar diferentes tipos de frases

combinando um grupo de palavras.

Rosângela Falácio Gimenes - Mirassol D'Oeste/MT

Habilidade:
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.

Objetivos: 
·  Produzir textos utilizando os recursos de coesão e coerência, semânticos e os tipos de discursos;

·  Identificar em orações o sujeito, predicado, e complementos verbais.

Rosângela Falácio Gimenes - Mirassol D'Oeste/MT

Habilidade:
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.

Objetivos: 
·  Produzir textos utilizando os recursos de coesão e coerência, semânticos e os tipos de discursos;

·  Identificar em orações o sujeito, predicado, e complementos verbais.

HABILIDADE (EF67LP28)

Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.

OBJETIVOS

Estratégias de leitura Apreciação e réplica

 

José Silva Lima Junior, Salvador, Bahia, (EM13LP19), Objetivo: apresentar por meio de texto multimodal diverso, perfil biográfico, para falar de si mesmo.  Estratégia: construir relato biográfico em plataforma digital, de forma a apresentar perfil biográfico. Evidência: apresentação de relato biográfico em plataforma digital, de forma a apresentar seu perfil biográfico. Avaliação: marcadores temporais da construção do relato de forma a verificar a concatenação de ideias, bem como os tempos e modos verbais realizado na atividade desenvolvida.  

GLAUCIENE BARBOSA DE NEGREIROS PEREIRA - CAMPINA GRANDE- PB 
Vou selecionar uma habilidade da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil. A BNCC é um documento que estabelece as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo de sua educação básica. Vou escolher uma habilidade da área de Ciências Humanas, mais especificamente de História.

Habilidade selecionada:
(EF06HI08) Identificar e analisar permanências e transformações de diferentes características do ambiente, das formas de vida e das atividades humanas em diferentes tempos e lugares.

Nível de ensino: Ensino Fundamental - Anos Finais (6º ao 9º ano)

Descrição: Essa habilidade visa desenvolver a capacidade dos estudantes de reconhecer e analisar as mudanças e continuidades nas características do ambiente, nas formas de vida e nas atividades humanas ao longo do tempo e em diferentes regiões. Isso implica compreender como a história da humanidade está ligada às transformações do ambiente, à evolução das sociedades e às práticas culturais.

Ao trabalhar essa habilidade, os estudantes podem desenvolver uma compreensão mais profunda das interações entre seres humanos e o ambiente, bem como das influências mútuas entre contextos históricos e desenvolvimento humano. Isso contribui para uma visão mais ampla e contextualizada da história e das dinâmicas sociais.

𝕵𝖚𝖑𝖎𝖆𝖓𝖆 𝖉𝖊 𝕷𝖎𝖒𝖆 𝕸𝖔𝖚𝖗𝖆
SRE Conselheiro Lafaiete - Entre Rios de Minas - Minas Gerais
PEB HISTÓRIA 
CPF 185. 883.788-09



: Habilidade EF04LP14

Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
Objetivos de aprendizagem

Ler e compreender uma notícia;
Identificar fatos, participantes, local e tempo da ocorrência de uma notícia.

 Objetivos
Estudar O Diário de Anne Frank e compreender sua relação com episódios envolvendo a Segunda Guerra Mundial. Compreender que a experiência da leitura do Diário amplia o entendimento que temos de nós e dos outros. Estudar o diário como o testemunho de um evento que a humanidade precisa evitar que ocorra novamente.
 Evidências de aprendizagem 
Relato dos alunos sobre as condições políticas , econômicas e sociais descritas no documento apresentado ( diário).

Experiência de aprendizagem 
Escrita de uma carta , pelos alunos , como se os mesmos tivessem vivido durante a época da Segunda Guerra.

Celso Kiyoshi Hazama
Várzea Grande  - Mato Grosso

Habilidade: EF07MA03
Descrição: Reconhecer os diferentes significados dos números inteiros.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer as diferentes aplicações dos números inteiros em situações cotidianas, fornecendo subsidio para que os alunos comparem, ordenem e utilizem esses números em situações que envolvam adição e subtração.

Muito apropriado, pois utilizando as habilidades da BNCC nos facilita a trabalhar os descritores que são necessários para desenvolver a aprendizagem dos alunos.

Bom dia.
(Ef05lp24) Planejar E Produzir Texto Sobre Tema De Interesse, Organizando Resultados De Pesquisa Em Fontes De Informação Impressas Ou Digitais, Incluindo Imagens E Gráficos Ou Tabelas, Considerando A Situação Comunicativa E O Tema/Assunto Do Texto.
Sugestão de mural digital como padlet para exposição e divulgação e até elaboração de cartazes, coluna informativa... É gratuito e dá para inserir vídeos curtos e fotos nas postagens.

Elaine de Fátima Ceolin do Carmo
Paranaíta- MT

 (BNCC – EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. 

Objetos de Conhecimento
 Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão) com números naturais 

Dayane Alvino da Silva Vasconcelos
Santana do Mundaú - AL
Boa Tarde!
HABILIDADE: EM13LP06 - Analisar os efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem da escolha de determinadas palavras ou expressões da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
OBJETIVOS: Ler e compreender um diálogo; Identificar situações de inadequações da linguagem usada no contexto do diálogo.
CONTEÚDO: Variação Linguística.

José Luiz
Guarulhos/SP
Sociologia

(EMIFCHS03): Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa
e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.

Objeto de aprendizagem
As relações de produção, de trabalho e legislação trabalhista (Século XVIII, XIX, XX, XXI)

Assuntos: TAYLORISMO - 2- FORDISMO - 3- TOYOTISMO - 4- CONSOLIDAÇÃO DAS LEIS TRABALHISTAS (CLT) NO BRASIL (1943) - 5- RELAÇÕES DE TRABALHO ANTES DA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL - 6- TRABALHO FORMAL E INFORMAL

Metodologia: sala de aula invertida

A habilidade EF69LP07 se refere à capacidade do estudante de analisar e refletir sobre textos literários, identificando elementos que contribuem para a construção de sua estrutura e significado. A partir dessa habilidade, espera-se que os estudantes sejam capazes de:

Em resumo, a habilidade EF69LP07 da BNCC busca desenvolver nos estudantes a capacidade de ler e interpretar textos literários de forma crítica e contextualizada, permitindo que eles compreendam não apenas a história e a estrutura das obras, mas também os significados mais profundos e as mensagens que os autores desejam transmitir. Isso contribui para o desenvolvimento da competência comunicativa e da apreciação pela literatura.

Sandra Ap. Batista - Novo Horizonte do Sul-MS  (MS.EF03LP11.s.11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.  Trata-se de uma habilidade complexa, que precisa considerar tanto o trabalho com as habilidades de leitura quanto as características de cada um dos gêneros (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo temático) e dos textos injuntivos instrucionais a serem lidos. Deve-se atentar para o fato de que o trabalho previsto é com autonomia. Para o desenvolvimento desta habilidade sugere se a realização de atividades que favoreçam o reconhecimento das características dos textos selecionados para leitura e dos gêneros previstos, como, por exemplo, as instruções de montagem, que se organizam pela presença de: - apresentação e nomeação de todas as peças; - esquema gráfico de montagem; - explicação e uma relação de cuidados relacionados ao uso, a depender da especificidade do produto, presença do imperativo ou infinitivo nas instruções. Nas atividades de estudo convém focalizar as características que forem importantes para a compreensão do texto, e articular essas características à finalidade do texto. Ressalta-se que o texto não pode ser considerado pretexto e que o trabalho com textos instrucionais não se limita ao gênero receita, pois há uma infinidade de outros gêneros presentes no cotidiano do estudante.

Planejar parte do princípio da necessidade da organização.
O planejamento é necessário em todos os sentidos das nossas vidas e, no pedagógico não é diferente.
Todo planejamento deve partir de um diagnóstico da realidade para se traçar novos caminhos em busca de um propósito maior: um ensino e uma educação de qualidade para todos.

Natana Rodrigues de Moura; Patos - PB 
  HABILIDADE: (EM13CNT107) Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade. 
OBJETOS DO CONHECIMENTO: 
1- Reconhecer dispositivos básicos de um circuito elétrico e como associá-los;
2- identificar possíveis problemas e serem capazes de concertá-los;
3- Conseguir fazer pequenas ligações elétricas sem dificuldade;
4- Identificar e evitar situações que podem gerar perigo em relação a choques em circuitos.
Metodologia: apresentar fisicamente cada um dos dispositivos e permitir que os estudantes montem seus próprios circuitos, em outro momento entregar circuitos defeituosos para que eles consigam identificar os problemas e concertá-los.
Conteúdo: Eletrodinâmica 

 Habilidade: (EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
Conquistar a independência do livre pensamento d3 forma crítica e consciente como cidadãs e cidadãos do mundo é o grau máximo que podemos alcançar na Educação Básica. 
Nós, como docentes, possibilitar aos nossos estudantes tal capacidade constitui o nosso maior legado.

Glaucivone Barreto Santiago Dourado
Lapão Bahia.
Trabalhei o gênero notícia 7° ano. Os alunos colocaram em prática os conhecimentos adquiridos sobre o gênero na cobertura do interclasse da Escola Presbiteriana. Eles noticiaram o evento, entrevistaram participantes,tudo registrado em vídeo, que posteriormente assistimos com toda turma. Foi apresentado também escrito o trabalho.
EF69LP03, EF07LP02; EF07LP 02.

Edxerlin dos Santos Costa - Corumbá MS
Trabalhei com o 6 ano AF. Os alunos conseguem colocar em prática o que aprenderam. As habilidades utilizadas foram: (EF06HI08) Identificar e analisar permanências e transformações de diferentes características do ambiente, das formas de vida e das atividades humanas em diferentes tempos e lugares.
Ao trabalhar esta habilidade pude perceber que os alunos conseguiram adquirir uma compreensão mais profunda da interação entre as pessoas e o meio ambiente, influência contínua entre o contexto histórico e o desenvolvimento humano. Isso contribui para uma visão mais ampla e contextual da história e do dinamismo social.

Claudinete de Pinho Campos, Município de Nossa Senhora do Livramento, trabalho com Jovens e Adultos anos iniciais, Ao trabalhar com alunos jovens e adultos, é importante focar no desenvolvimento de habilidades que sejam relevantes para a vida pessoal e profissional deles. Algumas habilidades importantes para trabalhar em sala de aula com essa faixa etária incluem:
1. Comunicação: Desenvolver habilidades de comunicação oral e escrita, promovendo a expressão clara de ideias e opiniões.
2. Pensamento crítico: Estimular a capacidade de análise, avaliação e resolução de problemas, incentivando os alunos a questionarem e pensarem de forma independente.
3. Colaboração: Promover atividades em grupo que estimulem a cooperação, o trabalho em equipe e o respeito às opiniões dos outros.
4. Autonomia: Incentivar a autonomia dos alunos, encorajando-os a tomar decisões e assumir responsabilidades pelo seu próprio aprendizado.
5. Habilidades digitais: Capacitar os alunos no uso adequado das tecnologias digitais, explorando recursos online e promovendo a alfabetização digital.
6. Aprendizagem contínua: Estimular o hábito da aprendizagem ao longo da vida, incentivando os alunos a buscarem conhecimento fora da sala de aula.

Boa tarde sou a professora Edina Mara Delavy Rodrigues, da disciplina de História em Rondonópolis MT - Escola Amélia de Oliveira Silva. estou trabalhando a História Afro-Brasileira em todas as turmas  do 6º ao 3º ano do ensino médio, uma das habilidades trabalhadas é a:  EF09HI03 : Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.
Objeto de conhecimento: A inserção dos negros após abolição, a cultura afro-brsileira como elemento de resistência e superação.
 Objetivo : Compreender a cultura trazida ao Brasil pelos africanos e que aqui se reconstruiu, compondo a cultura afro-brasileira; Proporcionar, por meio da história a discussão sobre um conjunto de questões e valores que integram a temática afro-brasileira.

Boa tarde sou a professora Edina Mara Delavy Rodrigues, da disciplina de História em Rondonópolis MT - Escola Amélia de Oliveira Silva. estou trabalhando a História Afro-Brasileira em todas as turmas  do 6º ao 3º ano do ensino médio, uma das habilidades trabalhadas é a:  EF09HI03 : Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados.
Objeto de conhecimento: A inserção dos negros após abolição, a cultura afro-brsileira como elemento de resistência e superação.
 Objetivo : Compreender a cultura trazida ao Brasil pelos africanos e que aqui se reconstruiu, compondo a cultura afro-brasileira; Proporcionar, por meio da história a discussão sobre um conjunto de questões e valores que integram a temática afro-brasileira.

MARCILENE MIRANDA DE SOUZA COSTA
JUSCIMEIRA MT
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 

Objetivo de Aprendizagem:   Pesquisar sobre carta pessoal;    Ler e identificar os elementos básicos para a escrita de uma carta pessoal;  

As Habilidades da BNCC a serem atingidas contribui para fazermos a recomposição da aprendizagem de maneira mais eficiente, que instigue os nossos estudantes a superar e potencializar seus aprendizados. 

DAYANE ALVINO DA SILVA VASCONCELOS
SANTANA DO MUNDAÚ-AL
(EM13LP06) - Analisar os efeitos de sentidos decorrentes de usos expressivos da linguagem da escolha de determinadas palavras ou expressões da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM - Ler e compreender um diálogo; Identificar situações de inadequação da linguagem usada no contexto do diálogo.
CONTEÚDO - Variação linguística

EMIFCHS03): Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo, experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre temas e processos de natureza histórica, social, econômica, filosófica, política e/ou cultural, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa
e buscando apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.

Objeto de aprendizagem
As relações de produção, de trabalho e legislação trabalhista (Século XVIII, XIX, XX, XXI)

Anna Paula Lins Brandão
Barra do Garças, MT.

Habilidades BNCC:

(EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros e mídias – mediante seleção e apropriação de recursos textuais e expressivos do repertório artístico –, e/ou produções derivadas (paródias, estilizações, fanfics, fanclipes etc.), como forma de dialogar crítica e/ou subjetivamente com o texto literário.

A habilidade EF08MA19: Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em situações como determinar medida de terrenos.

Habilidade (EF05MA01)A habilidade EF05MA01 consiste em: Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
 
Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
Resolver e converter sistemas de numeração diferentes, os quais envolvam sistema de numeração decimal, binária, octal e hexadecimal a partir da aplicação em sistemas digitais/computação, ou seja, recorrer a diferentes sistemas de numeração para proceder à representação da informação digital.

Elaine Karine Lima dos Santos, Penedo AL
EM13MAT201 - Propor ou participar de ações adequadas às demandas da região, preferencialmente para sua comunidade, envolvendo medições e cálculos de perímetro, de área, de volume, de capacidade ou de massa.
Distinguir geometria plana da espacial;
Identificar as figuras e sólidos geométricos;
calcular perímetro e área;
Construir sólidos a partir das planificações .
Fizemos uma atividade criativa - sala de aula invertida- primeiro os alunos construíram os sólidos para depois vermos o conteúdo de poliedros.

Roberto Luna de Carvalho - Prof Luna. Escola Estadual Professora "Edlei Mantovani", Jd São Paulo, Sinop, MT.
● (EM13MAT311)  Identificar e descrever o espaço amostral de eventos aleatórios, realizando contagem das possibilidades, para resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo da probabilidade.
Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos e propriedades matemáticas, empregando estratégias e recursos, como observação de padrões, experimentações e diferentes tecnologias, identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez mais formal na validação das referidas conjecturas.
Tal qual dados tantas informações falsas, que possam discernir melhor a respeito e não replicar as sem fundamentos

 Lúcia de Fatima de Jesus, São Bernardo do Campo - SP, Gêneros Textuais: (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. Objetivos: Buscar compreender, identificar  e explicar a materialização dos inúmeros textos que utilizamos na vida diária e sua função. 

Nome: Sheley Alexandra Correia Menezes

Municipio: São Paulo

Estado: São Paulo

habilidade EF01LP21 

 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e   regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. 

Objetivo:  Escrita coletiva, em forma de listagem de regras e regulamentos para a organização da vida no ambiente escolar.

Essa proposta tem a finalidade de ser usada na confecção do jornal da escola, como Regras e regulamentos para uma boa convivência.

Gilcinara Nunes Damasceno 
Estado: Pará 
Município: Cametá 
Habilidade: EI03EO02

Ceci Estado SP Cidade São Paulo
Habilidade: EF05CI05 Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e / ou na vida cotidiana.
Formar grupos de 4 alunos e pedir fazer pesquisa na escola se tem campanha de conscientização sobre uso consciente da água
Passar vídeos sobre uso consciente da água.
Pedir fazer análise estatística da média de água consumido por dia, mês e ano na escola. Como é feito a conscientização pelos alunos.
Fazer cartazes de conscientização e depois colar em pontos específicos da escola 
Objetivo: Fazer com que os alunos tomem consciência que a água é um recurso natural esgotável e a importância do uso consciente.

Habilidade: EF05CI05 Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e / ou na vida cotidiana.
Formar grupos de 4 alunos e pedir fazer pesquisa na escola se tem campanha de conscientização sobre uso consciente da água
Passar vídeos sobre uso consciente da água.
Pedir fazer análise estatística da média de água consumido por dia, mês e ano na escola. Como é feito a conscientização pelos alunos.
Fazer cartazes de conscientização e depois colar em pontos específicos da escola 
Objetivo: Fazer com que os alunos tomem consciência que a água é um recurso natural esgotável e a importância do uso consciente.

Sou Antonio Carlos, moro em Senador Canedo, Goiás. Estou aproveitando o tempo a mais dado para fazer o curso.

LUCIA RODRIGUES GONÇALVES
NITERÓI - RJ.
TRABALHO COMO ORIENTADORA EDUCACIONAL EM MACAÉ
 (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). 
Faria uma apresentação de slides sobre Comunicação Não Violenta CNV
Após a apresentação e explicação ouviríamos os alunos a fim de perceber o que eles entenderam sobre o assunto.
Dividiria a turma em grupos de 4 alunos e pediria que elaborassem regras para boa convivência da turma. Iríamos comparar as regras elaboradas para ver se algum grupo teve ideias iguais. Após isso discutiríamos cada regra elaborada para sabermos se essas regras são pertinentes e se todos estavam prontos a cumpri-las, pois é importante que se sintam confortáveis com as regras que criaram. o ideal é que depois de tudo que foi discutidos eles sejam semeadores de paz e de boa convivência na turma deles e com os outros colegas. 
Traríamos outros vídeos falando da CNV e da convivência de paz e harmonia entre os grupos.
Retornaríamos aos grupos de início e cada um elaborariam  cartazes que seriam colados nos murais comentando a experiência deles em querem desenvolver um ambiente harmonioso sem bullying, sem conflitos ou agressividade.
Objetivo; Fazer com que os alunos reconheçam que podem conviver em um ambiente harmonioso desde que eles se conscientize que tudo depende do respeito de uns com os outros

Zuleide Maria Bertha 
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaço.
Seguindo esse objetivo, elaborar com a turma as regras e combinados e serem seguidos por todos. usar as palavras mágicas( desculpe, faz favor, obrigado entre outras).  devolver o que emprestou. respeitar o direito do outro. ter empatia para com seus colegas. São pequenas ações que tornam nosso a convívio melhor e podemos fazer a diferenças em nosso espaço escolar.

Adna da Silva. Florianópolis / Santa Catarina
Habilidade(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial Brasileira.
Objetivo: Explorar  diferentes tecnologias e recursos digitais, como: animações, jogos eletrônicos, fotografias, desenhos e pinturas, nos processos  de criação.

Tatiele Caroline da Silva Noronha. Tabaporã/Mato Grosso
Habilidade da BNCC

(EF07MA18) Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da igualdade.

Objetivos específicos

Reconhecer e explorar as linguagens algébricas para resolver problemas envolvendo equações de 1º grau.

Conceito-chave

Equações e expressões algébricas.

Lisley Vitória dos Santos da Silva
Alta Floresta - MT
Habilidade:  (EF67LP22) 
- Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações. 
Objetivos de aprendizagem:
- Ler textos diversificados;
- Produzir resumos a partir de um texto base, empregando os conhecimentos gerais adquiridos.

Marileia santos dias 
A habilidade EF01GE04 consiste em: Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).

 Bianca Costa - Itajubá/MG

 1.Habildiade EF07MA05
 2.Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
 3. Conseguir identificar as frações equivalente à imagens apresentadas.
 4. Levar bolos pra sala e reparti-lo de forma a identificar as partes e e suas frações.

Nilce Aparecida - Campos Verdes-Goiás
HabilidadeEF12LP17
 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

HabilidadeEF12LP17
 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

HabilidadeEF12LP17
 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

HabilidadeEF12LP17
 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

HabilidadeEF12LP17
 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(EF67LP30PE) Criar narrativas ficcionais (contos populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros) que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.

(EF89LP35PE) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
Objetivos de aprendizagem:
_ Ler os vários contos.
-Produzir narrativas do gênero conto.
-Observar os elementos da estrutura da narrativa do gênero conto.
•Analisar as produções de estudantes e, a partir da leitura criar tabela com possíveis critérios de avaliação.

Profª. Natália R. S. de Azevedo, Saquarema - RJ
Habilidade: EF35LP05

BNCC: Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.

Objetivo: Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas no texto a partir de seu contexto.

Evidência de aprendizagem:
O aluno consegue identificar uma palavra ou expressão desconhecida a partir de indícios de outras partes do texto;
O aluno consegue identificar as estratégias que o levaram à compreensão daquela palavra ou expressão.

Experiência de aprendizagem:
Leitura e compreensão do texto.

Desenvolvimento:

Aprendizagem Baseada em Projetos, Sala de aula invertida, a BNCC 
Terezinha Marques do Nascimento Medeiros 

Eu estou tão feliz é agradecida por fazer parte dessa plataforma. Gratidão 

Estou muito feliz em participar desse curso, pois depois da pandemia, ficamos buscando ajuda de todos os lados. as crianças voltaram diferentes e temos que nos adequar a elas. estou gostando muito  do curso.

 MARIZETE HELENA P.DA SILVA CARNEIRO 
EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias
resultantes de investigações científicas para criar ou propor
soluções para problemas diversos.

Habilidade Efo6H102
Identificar saber histórico d analisar fontes que originam determinadas fontes que originam formas de registro de sociedade

Habilidade Efo6H102
Identificar saber histórico d analisar fontes que originam determinadas fontes que originam formas de registro de sociedade

Taís Emanuele Del Pino

Barra do Garças/ MT

(EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de tecnologias digitais.

Descrever a variação de uma grandeza em função da outra. 

 Interpretar gráficos que representam a variação entre duas grandezas. 

Evidência de aprendizagem : 

Construir gráficos mostrando a variação entre duas grandezas.

Comparar valores presentes em gráficos que mostram a variação entre duas grandezas.

 Experiência de aprendizagem 

Elaborar conclusões a partir da análise de um gráfico que representa a variação entre duas grandezas.

Olá, sou Thalis Alves Vieira
Serra, Espiríto Santo.

Habilidade EM13LP15

 Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto...
Objetivos de aprendizagem
- Textos de anúncios publicitários sobre meio ambiente.
- Identificar características dos anúncios publicitários e análise discurso (construção dos sentidos).

Evidência de aprendizagem
- Analisar o texto multissemiótico no gênero publicitário e a construção de sentido (dimensão social/ ideológica) na linguagem verbal.

Experiência de aprendizagem

- Análise https://www.youtube.com/watch?v=U1UwLN-K1HA
- Reconstruir o sentido ideológico do texto midiático multissemiótico (publicitário) assistido. 

Este curso é de suma importância para nós, onde esses conhecimentos que foi disponível para nós foram muito importante para minha aprendizagem enquanto profissional e pessoal. 
Dentro do curso podemos aprender mais sobre as tecnologias, recursos digitais, jogos eletrônicos, entre outros .. 

Este curso é de suma importância para nós, onde esses conhecimentos que foi disponível para nós foram muito importante para minha aprendizagem enquanto profissional e pessoal. 
Dentro do curso podemos aprender mais sobre as tecnologias, recursos digitais, jogos eletrônicos, entre outros .. 

Elaine de Fátima Ceolin do Carmo
Paranaíta- MT

 (BNCC – EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. 

Objetos de Conhecimento
 Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão) com números naturais 

 Vou usar a mesma habilidade citada pelo instrutor EF04LP14, 4° Ano, Língua Portuguesa.
Objetivo: Ler e destacar as principais características da notícia.
Estratégia: Entregar texto impresso com exercício escrito em anexo para leitura individual e ao final fazer a correção coletiva. 

 (EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. 
Estratégia: texto fatiado e atividades para organização e segmentação de palavras em fichas para a leitura 

 EF69EF12.1MT- 
objetivo - oportunizar aos alunos a experiência com danças típicas do mato grosso e danças de salão.
evidências de aprendizagem= os alunos vindos de outras regiões do país trazem consigo culturas para serem compartilhadas e aprendidas.
experiência de aprendizagem=através das aulas de educação física desenvolver pesquisas sobre danças típicas e danças de salão. 

Maria Eduarda Alves de Carvalho, Gravatá, Pernambuco 

(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos 
naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/
ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.

Objetivos: Reconhecer a complexidade dos sistemas e ciclos biogeoquímicos bem como a importância da ciclagem da matéria  para a manutenção da vida;

Analisar os ciclos Biogeoquímicos e sua importância econômica 

Evidência de aprendizagem: Identificar as etapas dos ciclos biogeoquímicos bem como sua importância para a agricultura 

Experiência de aprendizagem: Analisar e propor soluções para situações problema que envolvam a ciclagem de matérias. 

Francielle Garcia Campanha, Tangará da Serra, Mato Grosso.
Trabalhando a habilidade EF04LP14.
Objetivo: Ler e identificar o gênero noticia
Estratégia:  Organizar a sala em grupos para leitura e interpretação do gênero noticia 

Adriana de Souza Freire,  Antônio João Mato Grosso do Sul. 
Trabalhando a Habilidade :  MS. EF12LP04.s.04  Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários,  avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Aula gênero receita:  Mostrar aos estudantes um gráfico fornecido pela Organização mundial da Saúde, sobre a quantidade de açúcar ingeridos por dia, os cuidados com a saúde, através da alimentação.   






  

Renata Ribeiro Bastos Pereira

Habilidade
(MS.EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente. 
Objetivo: 
Reconhecer as diversas explicações sobre o surgimento da vida; 
Evidência de aprendizagem:
Os alunos terem capacidade de discutir sobre o surgimento da vida, tendo em vista o conhecimento popular e científico ao longo da história.

Yara Garcia de Oliveira. Marcelândia-MT
 
Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

        Habilidade (EF15LP03)

      . Localizar informações explícitas em textos.
   
      Objetivos de aprendizagem

Unidade à educação brasileira, reduzindo a fragmentação causada pelas diferentes políticas públicas e garantindo, para além do acesso às escolas, o acesso a uma educação que seja “um patamar PROJETADO de aprendizagens a todos os estudantes”, segundo afirma o próprio documento. É por meio dela que, como Nação, definimos qual a formação que queremos para nossos estudantes, futuros cidadãos. 

Adriana santana dos santos, pojuca - Ba
Habilidades; Reconhecer que os numeros racionais positivos podem ser expressos nas formas fracionárias e decimal.

As habilidades é o inicio de uma nova aprendizagem.

Weberson Sarjob Ferreira , Rondonópolis MT
Habilidade da BNCC

EF09MA12 - Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes.

Objetivos
Visualizar o conceito de semelhança de triângulos em diversas situações.
Utilizar os critérios de semelhança de triângulos para a resolução de problemas.

As habilidades da bncc é de fundamental importância 

Devemos usar as habilidades da BNNC AO  NOSSO FAVOR COM OBJETIVOS, QUE NOS PROPORCIONA UM BOM DESMPENHOS NAS AULAS, NORTEANDO O CAMINHO A ONDE QUEREMOS CHEGAR.

Angela Cristina Krungel de Barros, Batayporã MS
Habilidade da BNCC (MS.EF69AR34.s.37) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Objetivo: O objetivo principal é assegurar que este marco histórico seja preservado, para que sirva como um objeto de transmissão de história, tradição e conhecimento para que as gerações futuras aprendam com o passado e possam preservar sua identidade cultural.
As habilidades da BNCC é de fundamental na disciplina de arte.

Angela Cristina Krungel de Barros, Batayporã MS
Habilidade da BNCC (MS.EF69AR34.s.37) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Objetivo: O objetivo principal é assegurar que este marco histórico seja preservado, para que sirva como um objeto de transmissão de história, tradição e conhecimento para que as gerações futuras aprendam com o passado e possam preservar sua identidade cultural.
As habilidades da BNCC é de fundamental na disciplina de arte.

Taís Rodrigues, Rio Grande do Sul.
Habilidade: (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para um dizima periódica.

Objeto do conhecimento: Dizimas periódicas: fração geratriz

 Objetivos de aprendizagem:

- Reconhecer as relações entre números decimais e números fracionários;
- Determinar uma dízima periódica a partir de uma fração;
- Obter a fração geratriz a partir de uma dizima periódica.

jean carlos da silva duarte 
Habilidade (EM13MAT307) Empregar diferentes métodos para a obtenção da medida da área de uma superfície (reconfigurações, aproximação por cortes etc.)
objeto do conhecimento: medidas de area de figuras planas

objetivo de aprendizagem:
-reconhecer as figuras geometrias
- obter as formas geometricas planas 
- encontrar a area dessas figuras planas 

Habilidade da BNCC analisar e valorizar para obter conhecimento de uma forma objetiva para um bom desempenho nas aulas.

a BNCC é fundamental para o planejamento educacional, pois fornece um conjunto de diretrizes sólidas e alinhadas com as necessidades do sistema educacional e dos estudantes, contribuindo para a qualidade e equidade da educação no país. Ela serve como um guia importante para educadores, gestores escolares e políticas públicas na promoção de um sistema educacional eficaz e inclusivo.

Célia Catarina Klein Zarbin
Habilidade :  MS. EF12LP04.s.04  Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários,  avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Aula gênero receita:  Mostrar aos estudantes um gráfico fornecido pela Organização mundial da Saúde, sobre a quantidade de açúcar ingeridos por dia, os cuidados com a saúde, através da alimentação.   

Lucimar Rodrigues - Cuiaba - MT   
 "Matemática como um corpo de conhecimentos a serviço de outras áreas do conhecimento e, por isso, colabora para a formação integral do estudante. O conhecimento de estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, sempre levando em consideração o contexto em que a situação está inserida, estão associados ao domínio da competência". Esse texto reflete bem  a aplicação  da BNCC no ensino da matemática. Sobre metodologia acho interessante e uso bastante o plnajamento invertido, pois o aluno tem oportunidade de ser protagonista em seu processo de aprendizagem.

Pâmela Queiroz
Araguaiana - Mato Grosso 
Habilidade EF07MA03 Turma de 6 ano da Escalo Jeronimo Gomes da Silva 
Reconhecer os diferentes significados dos números inteiros.
Favorecer o desenvolvimento da habilidsde EF07MA03, da competência geral 1 da competência específica 1 da BNCC.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Reconhecer as diferentes aplicações dos números inteiros em situações cotidianas, fornecendo subsidio para que os alunos comparem, ordenem e utilizem esses números em situações que envolvam adição e subtração.

Maria Willia Ferraz Ferreira
Bertópolis -MG
Habilidade EF01MA02 Turma 1º ano- Escola Municipal Professor Waldemar Mendes de Castro
Evolução histórica dos números naturais, reconhecimento de números no contexto diário.
EF01P01X Turma do 1º ano - Protocolos de leitura, decodificação fluência de leitura.
Objetivos de aprendizagem
Ensinar números e quantidades, subtração e adição.
Alfabeto, sons das letras, sílabas, pequenas palavras.

Vânia Pereira de Souza Oliveira
Rondonópolis- MT
Habilidade:Localizar informações explícitas em um texto; distinguir um fato da opinião relativa a esse fato; estabelecer relações lógica- discursivas presentes no texto; inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Objetivo:Compreender e analisar  textos e sentido de palavras.

MARIA LUCIA VICENTE JACOMELI

VARZEA GRANDE – MT

 

Habilidade EF04LP14

 

Identificar em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado. 

 

Objetivo de aprendizagem

 

Ler e compreender uma notícia

Identificar fatos, participantes, local e tempo da ocorrência de uma notícia 

 

 

Jeremias Batista Rodrigues
 Várzea Grande – Mato Grosso

Habilidade (EF07MA33) 

Estabelecer o número como a razão entre a medida de uma circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza histórica.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
 Medida do comprimento da circunferência

Suelen da S. M. Marques, Denise - MT

Habilidade ( EF15LP01)  Trabalhar o gênero musica: O caderno
Objetivo:Compreender e analisar  textos e sentido de palavras.

Lucia Helena dos Santos Costa - Varzea Grande - Mt

Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

 

Jaqueline E. Costa.
Várzea Grande-MT

Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

 O aluno conseguiu identificar o foco da noticia e dialogar com seus pares sobre a relevacia das informações.

Janaína das Chagas Santos
Pedra Preta/MT
Habilidade EF04LP14

Janaína das Chagas Santos
Pedra Preta/MT
Habilidade EF04LP14

Janaína das Chagas Santos
Pedra Preta/MT
Habilidade EF04LP14

ótimo conteúdo 

Curso foi excelente aprendi e aplicarei no meu labore da gestão escolar

OTIMO CONTEUDO

OTIMO CONTEUDO

Maria rosangela , Cuiabá MT
(EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética usando letras/ grafemas que representam fonemas.

Conhecimento do alfabeto do português do Brasil, Construção do sistema alfabético e da ortografia, Forma de composição do texto, Estratégia de leitura, Escuta atenta.

IVANEIDE FÁTIMA DE AMORIM-CUIABÁ -MT
 Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem
 *ler e compreender uma notícia; fatos, participantes, local e tempo da ocorrência de uma notícia.

 

Luzia Rosa de Souza sou de Santo Antônio do Leste - MT.

Habilidade: EF08CI06 - Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.

Objetivos de aprendizagem.
- Identificar as fontes de energia existentes. 
- Diferenciar as formas de energia. 
- Desenvolver habilidade de leitura, análise e argumentação.
 - Distinguir conceitualmente fontes e formas de energia.
- Compreender quais são os impactos socioambientais.

Fagna Fernandes , Belo Horizonte MG
(EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética usando letras/grafemas que representam fonemas.

Conhecimento do alfabeto do português do Brasil; construção do sistema alfabético e da ortografia; forma de composição do texto; estratégia de leitura; escuta atenta.

Juliana Rondon, sou de Nobres-MT.
Habilidade: (EF09HI04) Discutir a importância da participação da população negra na formação econômica, política e social do Brasil.
Objetos de aprendizagem:
- Identificar as características do processo de formação e transformação de nações no século XIX e no século XX.
- Analisar as transformações do capitalismo e a constituição do imperialismo europeu e americano.
- Discutir as diferentes formas de dominação dos povos asiáticos, africanos e americanos no imperialismo.

Estabeleça ao menos uma evidência de aprendizagem - Propor uma roda de conversa com a intervenção de pequenos textos que abordem a temática para que os alunos leiam e abordem sua opinião de modo a construírem coletivamente discussões sobre o tema.

Mencione ao menos uma experiência de aprendizagem - ao término da roda de conversa, promover a construção de um painel com a linha do tempo sobre a retratação do Brasil Colonial até o Brasil República abordando os pontos mais marcantes da presença negra neste período e a sua importância.

SONIA MELOQUERO PEREIRA.
 JUARA-MT
 
A habilidade EF69LP03: Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses...

Objetivos de aprendizagem
 

Apreender os sentidos globais do texto

 Os estudantes  conseguiram identificar o foco da notícia e dialogar entre si, numa roda de conversa, sobre a relevância das informações.

 

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Sou A professora Ivoneila!  Trabalho como interprete de Libras. No momento.n estou atuando devido ao acidente no trabalho tive um descolamento total de retina e por pouco nao fiquei com cegueira irreversivel. 
Sou de Cuiabá MT

Professor Alberto Martins, Parisi/SP
Instagram: @alberto.prof 

Área de Conhecimento: Matemática Habilidade EF01MA01: Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação. 

Objetivos de Aprendizagem: 
1- Identificar e utilizar diferentes registros numéricos, como contagem e ordenação, para resolver problemas. Evidência de Aprendizagem: O aluno será capaz de apresentar uma solução clara e organizada, demonstrando o uso adequado de contagem e ordenação para resolver o problema proposto. 
2- Realizar contagens de agrupamentos e aplicar em situações práticas. Evidência de Aprendizagem: O aluno demonstrará a capacidade de realizar contagens de agrupamentos corretas em um contexto específico, mostrando compreensão sobre a aplicação desse conceito. 

Experiência de Aprendizagem: 
Atividade Prática - "Mercado Matemático": Os alunos participarão de uma atividade prática simulada em que serão distribuídos diferentes produtos fictícios com preços variados. Cada aluno receberá uma quantia fictícia de dinheiro para gastar. Eles terão que escolher produtos, fazer contagens, ordenar os itens por preço e, ao final, apresentar como chegaram à sua escolha, evidenciando o uso de contagem, ordenação e aplicação de conceitos matemáticos para resolver o problema proposto. 

Essa experiência permitirá observar diretamente se os alunos estão aplicando os registros numéricos de maneira apropriada para resolver problemas práticos e se compreendem a importância da contagem, ordenação e contagem de agrupamentos em situações do cotidiano.

 

Olá! Sou a professora Marta Brizolla, estou atualmente no município de Lucas do Rio Verde, estado de Mato Grosso. Trabalho com língua portuguesa e língua inglesa, ensino fundamental e médio. Vou compartilhar uma atividade de língua portuguesa, voltada ao nono ano.

Evidência de Aprendizagem:
Produzir um texto argumentativo de pelo menos 100 palavras, abordando um tema atual, evidenciando a aplicação das estratégias de coesão e coerência, bem como respeitando a estrutura do gênero textual.

Realizar uma atividade de análise e discussão de textos argumentativos, destacando as estratégias de coesão e coerência. Em seguida, promover uma prática guiada, onde os alunos serão orientados na produção de seus próprios textos argumentativos. A revisão e feedback entre os colegas serão incentivados para aprimorar a qualidade dos textos produzidos.
Um abraço a todos e muito sucesso no curso!

Jony Ribas Cardoso, Porto Murtinho - MS.
habilidade EF02MA07.
Objetivos de aprendizagem:
1. Resolver problemas de multiplicação por 2, 3, 4 e 5, utilizando estratégias de adição de parcelas iguais.
2. Elaborar problemas de multiplicação com a ideia de adição de parcelas iguais, empregando formas de registro pessoais.

Evidência de aprendizagem:
O aluno será capaz de demonstrar proficiência ao resolver corretamente problemas de multiplicação por 2, 3, 4 e 5, apresentando registros que evidenciem a aplicação de estratégias de adição de parcelas iguais.

Experiência de aprendizagem:
Promover atividade prática na qual os alunos trabalhem em pequenos grupos para criar e resolver problemas de multiplicação. Eles devem utilizar materiais manipuláveis, como blocos ou fichas, para representar as parcelas iguais. Os registros pessoais podem incluir desenhos, palavras ou símbolos que expressem as estratégias utilizadas.

Odileia Cardoso da Silva
Atuo com a educação infantil no município de Ferreira Gomes no estado do Amapá

Habilidade: EI03EF06 Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com funções sociais significativas

Objetivos de aprendizagem: Produzir textos orais desenvolvendo a imaginação e a criatividade; Ler texto por meio de figuras
 
Estabeleça ao menos uma evidência de aprendizagem - Propor uma roda de conversa com a intervenção de pequenos textos que contenha imagens do cotidiano escolar para que os alunos leiam as imagens e abordem sua opinião sobre a utilização dos objetos em sala.

Mencione ao menos uma experiência de aprendizagem - ao término da roda de conversa, promover a construção de um painel com os objetos mencionados e sua utilização e a sua importância.

Ana Cristina Delgado Fontes. Jundiaí - SP

Habilidade: (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, de modo a constatar a diversidade de características, reconhecendo a importância da valorização, do acolhimento e do respeito a essas diferenças.

 

Objetivos de aprendizagem: 

·         Reconhecer a própria singularidade e valorizar suas características individuais.

·         Identificar semelhanças e diferenças físicas entre os colegas.

·         Utilizar vocabulário adequado para descrever diferenças e semelhanças.

·         Entender que, apesar das diferenças físicas, todos merecem respeito e consideração.

·         Demonstrar empatia ao reconhecer e valorizar as características dos colegas.

 

Critérios de avaliação: 

·         Participação efetiva nas atividades, como roda de conversa, desenho individual e contribuição para a construção do mural.

·         Habilidade em observar e descrever as características físicas dos colegas de forma clara e respeitosa.

·         Qualidade e criatividade na criação do autorretrato, considerando a representação das características físicas pessoais.

·         Participação construtiva na elaboração do mural coletivo, respeitando as ideias dos colegas e contribuindo para a construção de um ambiente inclusivo.

·         Utilização de vocabulário apropriado para descrever as diferenças e semelhanças nas características físicas.

·         Demonstração de empatia ao reconhecer e valorizar as características físicas dos colegas, promovendo um ambiente de respeito mútuo.

·         Demonstração de respeito à diversidade por meio de atitudes e interações durante toda a atividade.

 

Estratégias e instrumentos: 

·         Criar um autorretrato que represente características físicas pessoais.

·         Participar da construção de um mural coletivo, promovendo a colaboração e o senso de comunidade.

·         Participar de uma roda de conversa compartilhando informações sobre suas próprias características físicas e comparando as características físicas representadas nos desenhos.

·         Expressar pensamentos e observações durante a discussão sobre o mural.

Midiã Sardinha do Amaral 

Várzea Grande - MT 

 

Desafio 

 

Kelly Katia Damasceno – professora da rede estadual de MT

Ano: 4º ano do Ensino Fundamental

Habilidade: EF04MA01 - Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar.

Objetivos de Aprendizagem:

Evidência de Aprendizagem:

 

Experiência de Aprendiagem:

 

TATIANA ALMEIDA DOS SANTOS RODRIGUES -PROFESSORA DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SÉRIE: 8º ANO
HABILIDADE:  F89LP37 consiste em: Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
OBJETIVO: Revisar e reconhecer os efeitos de sentido das figuras de linguagem para o desenvolvimento da capacidade de interpretação e construção de textos.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAGEM: 
SELECIONAR TRECHOS DE MÚSICAS QUE CONTENHAM FIGURAS DE LINGUAGEM E EXPLICAR O SENTIDO;

EXPERIENCIA DE APRENDIZAGEM
EVIDENCIAR OS EFEITOS DE SENTIDO NA MÚSICA, EM TEXTOS E POEMAS;

Elidia de Moraes sivirino dos Santos
São Bernardo do Campo São Paulo
 
Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

Sandresons de Souza Machado
Estado do Amazonas/N.O.N
Escola Estadual Professor José Paula de Sá
O curso é excelente para aprimorar é incentivar os os educadores,  a repensar suas práticas educativas no contexto escolar.

 Lilian Daniele Rosendo, Cuiabá –MT

 

Tema:   Leitura, compreensão e criação de memes. 

 

Turma: 9ºAno C

 

Habilidade: (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.

Objetivos de aprendizagem:

√ Compreender o gênero textual meme;

√  Identificar as informações explicitas e ou implícitas no texto;

 Evidência de aprendizagem
- Realizar a  leitura da parte teórica sobre o gênero Meme;

- Realizar a interpretação dos textos.
 
 Experiência de aprendizagem
- Utilizar os Chromebook para pesquisas na internet;

- Pedir que os estudantes  acessem sites para a criação e produção de memes;

- Compartilhar com a turma as produções de memes. 

 

 

 

Ana Paula Marçal Inocêncio, Goiânia, Goiás

(EF08CI01-A/B/C) Identificar e classificar diferentes fontes, renováveis e não renováveis, bem 
como tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades ao longo da história, 
demonstrando a matriz energética do Estado de Goiás.

Objetivos de aprendizagem: Identificar e classificar diferentes fontes de energia;
Observar e identificar os tipos de energia utilizados em residências, cidades e estados;
Identificar qual é a principal matriz energética do Estado]

Evidências de aprendizagem: Diferenciar fonte de energia renovável das não renováveis

Experiência de aprendizagem: Produzir cartazes mostrando as diferentes fontes de energia.

Olá, Sou Deivesson de Sousa Lima, do Município de Estância - Sergipe, trabalho no Instituto Federal de Sergipe Campus Estância. Estou trabalhando recomposição de aprendizagem para estudantes do Ensino Médio Integrado, então segue minha sugestão. Escolhi a ementa da disciplina de Língua Portuguesa no 1º Ano do Ensino Médio, a qual não faz menção direta à BNCC, porém, depreendi do texto, a seguinte habilidade na BNCC: Habilidade da BNCC: Língua Portuguesa - EM13LP29: "Analisar efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos expressivos e das escolhas linguísticas e semióticas em textos literários, e também em textos não literários, considerando o contexto de produção e recepção."
Com base nisso, estabeleci os seguintes objetivos de aprendizagem e  demais indicações da atividade:
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades comunicativas, analíticas e interpretativas dos alunos, focando nas funções da linguagem e no uso do signo linguístico em diversos gêneros discursivos, promovendo a reflexão sobre aspectos morfológicos, estruturais, estilísticos e figurativos da língua.

1. Compreender os mecanismos de coesão e coerência textual, identificando elementos morfológicos e estruturais que contribuem para a organização do discurso.

2. Analisar e aplicar aspectos semânticos do texto, operadores discursivos, pressupostos e escolhas linguísticas, reconhecendo a tipologia textual, especialmente em gêneros digitais, artigos científicos, resenhas críticas e científicas, ofícios e relatórios.

1. Focar na produção de textos que demonstrem compreensão dos mecanismos de coesão e coerência textual, evidenciando a aplicação dos elementos morfológicos e estruturais estudados.

2. Estimular a elaboração de trabalhos de resenhas críticas, estudos de caso e/ou artigos científicos, ofícios e relatórios (modelos de textos multimodais), que evidenciem o domínio dos aspectos semânticos, operadores discursivos, e a habilidade de fazer escolhas linguísticas apropriadas para cada gênero textual.

Priscila Pereira Paschoa, Urupês/SP

 

EF69LP09 - Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido (cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV entre outros), da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.

 

Objetivos de aprendizagem:

1)    aprender a produzir cartazes, panfletos, banners, áudios e vídeos sobre o tema “combate ao chiclete e a todo tipo de lixo no ambiente escolar”;

2)    adquirir e/ou reforçar bons hábitos de limpeza na escola e fora dela;

3)    cuidar do patrimônio escolar;

4)    fiscalizar os casos de desrespeito à limpeza da escola.

 

Evidências de aprendizagem:

1)    os estudantes diminuem o consumo de chiclete na escola;

2)    os alunos jogam, com maior frequência, o chiclete e outros lixos nos cestos destinados a esse fim, na sala de aula e fora dela;

3)    os discentes não aceitam quando um colega desrespeita a regra da limpeza e o fazem agir para jogar o lixo no cesto;

4)    o patrimônio escolar está mais limpo do que antes da campanha.

 

Experiências de aprendizagem:

 

1)  criação, pelos estudantes, de cartazes, banners e folhetos de combate ao consumo de chiclete para afixação nas salas de aula, nos corredores e em outros locais de fácil visualização na escola;

2)  inserção, nesses materiais confeccionados, de fotos dos males causados aos dentes e dos danos provocados em mesas e cadeiras escolares, ao chão e a quem teve contato com chiclete;

3)  inserção, nessas peças da campanha, de fotos de salas de aulas e do pátio sujos com outros tipos de lixo;

4)  gravação, pelos alunos, de vídeos e de áudios para serem apresentados no recreio, no projetor, em uma das paredes do pátio, toda semana e/ou na frequência necessária na escola; 

5)  publicação dos cartazes, dos vídeos e de outros materiais digitais no jornal da escola e nas redes sociais dela;

6)  reuniões ao longo do ano entre os estudantes, os professores e os alunos líderes de turma para avaliar o andamento da campanha educativa e o que fazer em caso de insucesso dos esforços; 

7)  cobrança, por parte dos alunos, de ação de limpeza de lixos diversos e de remoção do chiclete por parte de quem sujou;

8)  reconhecimento, no final do ano, das turmas que mais contribuíram para a limpeza da sala de aula, as quais poderão ganhar, por exemplo, uma viagem ao cinema, certificados, publicação de matéria em jornal de grande circulação da cidade, publicação do resultado da campanha nas redes sociais da escola e/ou outros tipos de reconhecimento possíveis.

Eliza Ayako Mukai, de Indaiatuba-SP. 

Habilidade BNCC EF06MA05: DIVISORES E MÚLTIPLOS 

Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor. 

Objetivo: aprofundar a aprendizagem sobre os múltiplos, os divisores e os critérios de divisibilidade. 

Evidências: aluno identifica números primos e números compostos; aluno consegue estabelecer regras de divisibilidade para 2 e 3 e estabelece relação para o critério de divisibilidade para 6. 

Experiência de aprendizagem: reconhece números pares e seu critério de divisibilidade. Para o critério de divisibilidade por 3, compreende que não segue regra de números ímpares, e reconhece os múltiplos e divisores através da soma dos algarismos e a tabuada por 3. 

 

Conteúdo – Figuras geométricas.

Habilidade – EF02MA16 – O aluno terá de estimar a medida das figuras indicadas e, depois, medi-las usando a régua para descobrir a medida real, desenvolvendo assim a habilidade de estimar e utilizar medidas padronizadas.

Objetivos: Construir figuras geométricas; estimar as medidas das figuras e em seguida medir as medidas usando a régua para descobrir a medida real.

Recursos: Palito de dente, jujuba e régua.

Desenvolvimento – Será explicado aos alunos o conceito de triângulo, quadrado e retângulo. Explicarei também o uso da régua como um dos recursos usados para medir e como medir. Em seguida, pedirei que os mesmos construam com os recursos disponibilizados, uma figura geométrica. Após esse momento, cada aluno anotará em seu caderno o nome da figura geométrica desenhada, a estimativa da medida de cada lado da figura e depois farão a medição e farão a anotação da medida real. Em seguida, discutiremos a diferença entre a medida estimada e a medida real e quais conclusões os mesmos chegaram.

Natanael Muniz de Aguiar, Várzea Grande  MT

teste

Olá, sou a professora Maria Raquel S. V. Medeiros de Maceió, Alagoas.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais e características relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Ler um texto descritivo sobre um aluno que tenha como língua materna o inglês. Identificar os dados que mostram quem é esse aluno. Após a leitura os alunos montam um quadro com características do autor e criam o próprio texto com características próprias.

Olá, sou a professora Luzilene Alves do município de Santo Afonso-MT
Estou feliz em poder participar mais uma vez desse curso fantástico, a qual denomino de Imersão na Aprendizagem.
Habilidade: (EF03MA26) Organização e representação de dados em tabelas de dupla entrada  e gráficos em barras verticais;
Objetivo da Aprendizagem: Representar dados em gráfico comunicando suas compreensões com linguagem adequada (título; legenda; fonte de dados; eixos de dado;).
Evidências: Representar dados em gráficos; Construir gráfico  a partir de dados;
Comparar semelhanças e diferenças nas estratégias utilizadas;
Experiências: Comunicar sua compreensão com linguagem adequada;

Quelita Ferreira da Costa Sodré
Boa noite,
Sou professora da rede estadual do estado
do Pará,  do município de Belém .

EF35LP26 -Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do discurso indireto e discurso direto.

Objetivos de aprendizagem:

Reconhecer o gênero textual Fábula;

Identificar os elementos da narrativa;
Reconhecer um discurso direto e indireto;

Evidência de Aprendizagem
Produção escrita da fábula onde conseguiram se utilizar dos elementos e estrutura do gênero em estudo.

Experiência de aprendizagem
Primeiro eu levei uma cópia da fábula ( A cigarra e a formiga), para cada criança, para realizarmos a leitura compartilhada, perguntei se já sabiam o que era uma fábula. A partir das respostas foi feita uma nuvem de palavras com a resposta dos alunos.  Após, fomos conversando sobre os pontos marcantes  para se identificar o gênero fábula . 
Produziram o reconto da fábula, momento em que trabalhamos ortografia e significados de palavras. 
Assim, prosseguimos com as atividades práticas com confecção das roupas dos personagens, produzimos o cenário dentro da sala de aula, o mais interessante é que participaram com muito entusiasmo. 
Próximo passo foi designar os papéis e personagens com suas falas  para as crianças,. Gente ficou linda a culminância com o teatro e o mais legal foi o envolvimento deles nos ensaios. 
Assim, culminamos com a apresentação para as outras turmas. 

Evidências: Tenho o vídeo da apresentação da fábula interpretada pelas crianças.

Olá, Cristiane de Oliveira Inhuma Santos, leciono nas redes estadual e municipal de São Paulo.
Habilidade: EF12LP04.
Objetivos: Desenvolver comportamentos leitores; Identificar os argumentos e fundamentos presentes no texto; Compreender e interpretar o que está sendo lido.
Experiência: Organizar uma brincadeira de entrevista com os personagens do reconto "A verdadeira história dos três porquinhos"

Natália Cristina Sganzella de Araújo -PROFESSORA DA REDE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE São Paulo 
SÉRIE: 9º ANO
HABILIDADE:  EF09HI03 consiste em Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados

OBJETIVO: Revisar e reconhecer os sentidos das palavras de origem iorubá no cotianonsa Sociedade Brasileira.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAGEM: 
SELECIONAR TRECHOS DE MÚSICAS com palavras de origem africana e explicar o sentido.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAGEM
EVIDENCIAR o sentido das palavras, seu radical a partir da música, EM TEXTOS E POEMAS, buscando a memória.

Andréia Seloi Rocha. Psicopedagoga e Educadora Especial da rede municipal da Escola Santa Isabel - Campina das Missões -RS.

Habilidade EF04LP14

Objetivos de aprendizagem

Objetivos: Desenvolver comportamentos leitores; 
Identificar os argumentos e fundamentos presentes no texto; 
Compreender e interpretar o que está sendo lido, explicito e implicitamente;
Experiência: Organizar uma brincadeira de entrevista com os personagens do reconto;
- Recontar a história, fábulas de outras maneiras( através de desenhos, produções textuais, dar outro final...)

Selma M  Araujo - Cuiabá-MT

Sou Maria José Araújo Meireles, coordenadora da Rede estadual da Bahia:

Habilidade EF04LP14 :Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.

Objetivos de aprendizagem:Ler e compreender uma notícia; Identificar fatos, participantes, local e tempo da ocorrência de uma notícia.

 

Critérios de Avaliação: Ler e compreender uma notícia;Identificar fatos, participantes, local e tempo da ocorrência de uma notícia

Estratégias e Instrumentos: Realizar a leitura de uma notícia de forma coletiva e promover um debate em sala sobre o que foi lido , grifar no texto escrito da notícia palavras-chave ou ideias importantes, sintetizar as principais ideias da notícia, elaborar um “mapa conceitual” ,utilizando as informações mais relevantes para o entendimento da notícia

Izabella da Conceição Araújo, Maceió/AL.  

*HABILIDADE*: (EM13LP11)  Fazer curadoria de informação, tendo em vista diferentes propósitos e projetos discursivos.

*OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM*:

- Compreender as informações apresentadas em diversos gêneros discursivos.

- Selecionar e organizar as informações mais relevantes sobre determinado eixo temático.

- Elaborar uma apresentação com as informações mais importantes sobre determinado tema. 

*EVIDÊNCIA*:
 
 

- Compilado de pesquisas feitas pelos alunos acerca do tema.
 - Seleção de informações acerca do temário escolhido.
 - Apresentação oral acerca das informações mais importantes resultantes da curadoria do aluno.

 

*EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM*:
 
- Fazer leitura coletiva e individual de textos diversos sobre o tema.
- Orientar sobre a diversidade de fontes de pesquisa e acerca de sua confiabilidade.
- Orientar acerca das informações mais relevantes em cada texto, tendo como exemplo um mapa conceitual 

ISMENIA CUIABA -MT

HabilidadeEF12LP17

 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Meu nome é Dinaci Fernandes de Jesus, moro em Jangada – MT.

EF08HI04 -  Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.

 

Objetivo:

Compreender os processos da Revolução Francesa, bem como seus desdobramentos na Europa e no mundo.

Perceber os impactos dos princípios liberais na sociedade atual.

 

Evidência de aprendizagem

O conhecimento por parte dos alunos sobre direitos e deveres e a importância dos Direitos Humanos.

 

Experiência de aprendizagem

Análise das diferenças entre os regimes: absolutista,  monarquia constitucional e  República  e a percepção dessas transformações políticas da Revolução Francesa com as democracias na atualidade.

ROBINSON JOSÉ DE SOUZA - SÃO PAULO, CAPITAL
Gêneros Textuais: (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
O estudo dos gêneros textuais é importante no ensino da língua portuguesa, pois permite aos alunos compreenderem melhor como os textos são organizados e como podem produzi-los de maneira eficaz em diferentes contextos.
Objetivos: Buscar compreender, identificar  e explicar a materialização dos inúmeros textos que utilizamos na vida diária e sua função.

 Lucy Rodrigues B. Melo - Maceió - AL. 
COMPETÊNCIA GERAL BNCC = Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza
COMPONENTE CURRICULAR = Ciências 
HABILIDADE = (EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e 

frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos. 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM = Identificar diferentes tipos de folhas e suas partes
EVIDÊNCIA DE APRENDIZAGEM = os estudantes apresentam oralmente as características e partes das folhas presentes no trabalho em grupo.
EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM = Em grupo os estudantes irão observar as características de diferentes folhas de plantas trazidas por eles, desenham as folhas numa cartolina (identificando, se possível, de qual planta é), escrevendo algumas características e identificando suas partes.

 

Elaine Valendorf Silva 
Cuiabá/MT 
Habilidade EF69LP16 8º ano
Identificar/Produzir 
Identificar o gênero receita através da estrutura, dos verbos no imperativo.
Produção escrita da receita seguindo a estrutura. 
Apresentação das receitas 
   - Cada grupo irá apresentar a receita produzida, destacando os elementos importantes do gênero textual receita.
Produção na prática de uma receita simples e  culminância através das experiências vivenciadas. Finalizando o gênero receita, saboreando receitas produzidas por seus pares.

Habilidade selecionada: Desenvolver a capacidade de argumentação e expressão oral de forma clara e coerente.

Objetivos de aprendizagem:

Articular ideias de forma coerente durante apresentações orais.
Utilizar vocabulário apropriado para expressar pensamentos e argumentos.
Evidência de aprendizagem:
Realizar uma apresentação oral sobre um tópico específico, evidenciando clareza, coesão e articulação das ideias.

Experiência de aprendizagem:
Organizar um debate em sala de aula, onde os alunos terão a oportunidade de apresentar e defender seus pontos de vista de maneira oral, promovendo a prática da argumentação de forma colaborativa.

Professoras: Marineuza Carbolin     

Turma: 3 ano “A”    Período:  Vespertino

CICLO: I

3ª E 4ª etapa

DISCICLINAS: Matemática, Língua Portuguesa.

 1- OBJETIVOS: Decodificação/Fluência de leitura; Formação de leitor; compreensão. Estratégia de leitura. Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita. Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação. Morfossintaxe. Morfologia. Construção do sistema alfabético e da ortografia. Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações, compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.  Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. 
2- OBJETOS DO CONHECIMENTO

·       Decodificação/Fluência de leitura;

·       Formação de leitor;

·       Estratégia de leitura;

·       Construção do sistema alfabético/ Estabelecimento de relações anafóricas na referenciação e construção da coesão;

·       Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens;

·       Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens por meio de adições e multiplicações por potências de 10;

·       Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com números naturais;
3- HABILIDADES

ü  (EF35LP01) ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

ü  (EF35LP02) selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.

ü  (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

ü  (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.

ü  (EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo

ü  mental ou escrito

ü  (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de

ü  juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes

ü  estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.

ü  (EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a comparação e a equivalência de

ü  valores monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.

Rafaela Santana - Itaberaba/Bahia 

A habilidade selecionada da BNCC é "Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na configuração do território brasileiro.


Objetivos de Aprendizagem

Evidência de Aprendizagem

Elaboração de um texto analítico que descreva e explique a influência das redes de transporte e comunicação na configuração do território brasileiro, demonstrando compreensão do papel desses elementos na integração do país.

Experiência de Aprendizagem

Realização de uma atividade prática em que os alunos, por meio de pesquisa e análise de mapas, identifiquem e discutam exemplos concretos da influência das redes de transporte e comunicação na configuração do território brasileiro, como a formação de centros urbanos, a integração de regiões e o desenvolvimento econômico.

Esses objetivos e evidências de aprendizagem estão alinhados com a habilidade da BNCC e podem ser trabalhados em aulas de Geografia, proporcionando aos alunos a compreensão da importância das redes de transporte e comunicação na organização do território nacional.

Tatiana de Oliveira Carvalho - Contagem Minas Gerais
Frações - Retomando o conteúdo com suporte de materiais concretos, partindo da vivência dos alunos.

Habilidade EF05MA03: Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo. 
Para a aula, utilizando uma folha, construímos o significado "FRAÇÃO". Na medida que os alunos iam se envolvendo, a aula se tornava mais atrativa. Puderam relatar em quais situações percebiam frações no dia a dia.
Após registro do conceito, entendimento na prática, foram realizadas atividades escritas de forma a avaliar a aprendizagem do tema.

Rosa Amelia Ferreira da Costa Arantes. Barra do Bugres/MT.
HABILIDADE: EF06LP44.
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS.
Objetivos da Aprendizagem: 
- Localizar informações explicitas em 1 texto;
_Interpretar texto com o auxilio de material gráfico diverso;
_ Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
Evidências de Aprendizagem :
_ Resolver corretamente as atividades solicitadas sobre o texto lido;
Experiências de Aprendizagem:
_ Identificar os efeitos de ironia ou humor em uma H.Q.;
_ Perceber o uso da Metáfora;
_ Utilizar a função do pronome no contexto, estabelecendo coesão textual.

Sou Franciane Valéria da Silva Andrade, professora de ciências , do ensino fundamental anos finais, em Ribeirão Cascalheira ,MT.

Habilidades a serem trabalhadas

 EF06CI05- Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.  
Evidências da aprendizagem:
Identificar os componentes básicos de uma célula;
Diferenciar os tipos de células existentes.

Enedina dos Anjos Rodrigues
Castanheira-MT
Habilidade
EM13CHS101
EM13CHS106
Objetivos de aprendizagem

Simone Dias de Oliveira, Cuiabá Mt

Habilidade:EF69LP55

·         Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.

Objetivo da aprendizagem

·         Conceituar e compreender e conhecer as variações da língua;

·         Perceber que a língua portuguesa brasileira é constituída por diferentes variedades linguísticas. 

Estratégia

·         Dialogar com os alunos sobre as diferentes variedades linguísticas da Língua Portuguesa, apresentando trechos de vídeos, filmes diversos.

 

Katia Barbosa Feitosa
Habilidade: (EM13LGG103LP08PE) - Analisar textos de diferentes gêneros, reconhecendo marcadores, estratégias e recursos discursivos
Objetos de conhecimento: 
- Identificar a regularidades de gêneros textuais: aspectos composicionais e estilísticos. 
- Estabelecer relações lógico-discursivas no texto;
- Compreender a coesão e coerência na construção do texto
- Identificar e compreender o uso de advérbios como marcador discursivo.

Geane.
Série; 7º ano, disciplina: História;
( EF07HI04) Identificar as principais características do Humanismo e dos Renascimentos e analisar seus significados; 
  Objetivo da aprendizagem: Conhecer as principais características do humanismo e do Renascimento;
Evidências de aprendizagem: Explicar os motivos que os humanists acreditavam que era preciso mudar o que era ensinado antes  nas universidades.
Experiências de aprendizagem: Debate sobre os motivos que os humanists acreditavam que era preciso mudar o que era ensinado antes  nas universidades.
 

Professor José Alexandrino Gomes (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, 
científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas 
de diversas regiões brasileiras. 
Objetivo 

Desenvolver a habilidade de realizar pesquisas.

Mara alexandrino silva motoso
José Gonçalves de Minas MG
Compreender e saber identificar os gêneros textuais, como uma lista de compras por exemplo 
Uma receita ou um bilhete.

Nome completo: Karoline Gonzaga Oliveira
Município: Serra
Estado: Espírito Santo

Habilidade: EM13CNT101 - Analisar e representar as transformações e conservações em sistemas 
que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões em situações cotidianas e processos produtivos que priorizem o uso racional dos recursos naturais.

Objetivos:

Identificar os tipos de energia do sistema;
Compreender os sistemas conservativos, e;
Reconhecer a conservação de energia nos sistemas conservativos.

Cláudia Ap. Silva Gandra, Bela Vista de MInas -  MG 
Habilidade: (EF05LP09) Ler e compreender com autonomia textos instrucionais de regras de jogos dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Objetivos de aprendizagem: Ler e compreender as características dos textos instrucionais de regras de jogos.
Considerar a função do gênero adequando-os ao contexto de circulação nos campos de vida cotidiana. 
Evidência de aprendizagem: Ler e compreender os textos instrucionais, Produzir jogos e elaborar as suas instruções de jogo.
Experiências de aprendizagem: Ter contato com textos instrucionais, ler, jogar, construir e formular os textos instrucionais.
 

Sheila Formiga, Pilar de Goiás, Goiás-GO
Habilidade  ( EF06GE01)-Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos.
Objetivos da Aprendizagem- Compreender o processo de transformação do espaço geográfico por meio do trabalho humano ao longo dos tempos.
Evidência de Aprendizagem-  Levar a pensar em como seria, no passado, o espaço natural hoje transformado em espaço geográfico, espaço este vivido, pelo aluno para desenvolver o raciocínio espaço-temporal.
Experiências de Aprendizagem-  Ter contato, por meio da utilização de exemplos e fotografias- modificações nas paisagens, nos lugares e no espaço ao longo da história - respeitando o vocabulário, a faixa etária e o contexto dos alunos,  para o desenvolvimento  do raciocínio espaço-temporal

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Objetivos | Adquirir noções de quantidade
Conteúdo | Números (1 a 20)

Rafael Donato Petrópolis - RJ
A habilidade EF12EF01 consiste em: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
Objetivos de Aprendizagem:

Evidências de Aprendizagem:

Experiência de Aprendizagem:
Organização de um evento cultural na escola, onde os alunos terão a oportunidade de experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos populares. Durante o evento, será incentivada a participação ativa e criativa, promovendo a apreciação das tradições culturais locais. Os alunos serão incentivados a criar versões adaptadas das brincadeiras, estimulando a inovação e a expressão criativa. A observação durante o evento será a evidência principal do alcance dos objetivos de aprendizagem, especialmente em relação ao respeito às diferenças individuais.

Sandra Márcia Giaretta - Cuiabá-MT
Conteúdo: Introdução aos Estudos Históricos
Habilidade(s) da BNCC: (EF06HI02) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas. 
Esse habilidade foi trabalhada com fotos e objetos ,receitas de família que eles puderam identificar que são sujeitos de sua própria História e como é importante compreende  que através dessas diversas fontes históricas e quais são elas pode registrar e contar sua História.  Foram apresentações maravilhosas dos resultados todos podemos conhecer a história,  cultura e o legado familiar de cada um e se identificar como sujeito histórico.
Evidências de Aprendizagem:

Patricia Alessandra Panini Pavan  Tuiuti SP 
Esse conteúdo foi de extrema importância,  de acordo com a BNCC.

Patricia Alessandra Panini Pavan  Tuiuti SP 
Esse conteúdo foi de extrema importância,  de acordo com a BNCC.

Habilidade: (EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para um dizima periódica.

Objeto do conhecimento: Dizimas periódicas: fração geratriz

 Objetivos de aprendizagem:

- Identificar e reconhecerr as relações entre números decimais e números fracionários;
- Calcular e Determinar uma dízima periódica a partir de uma fração;
- Obter a fração geratriz a partir de uma dizima periódica.

Sou Eliane Virtuoso Cardoso, EEB Professora Maria Angélica Calazans – Município de Dona Emma – Santa Catarina.

Habilidade da BNCC

(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Objetivos de aprendizagem: 

•             Conhecer e Identificar o gênero literário poema através da declamação de versos, estrofes observando entonação, postura e interpretação.

Estratégias para efetivação e aferição da aprendizagem:

•             Ler poemas observando a entonação e a interpretação;

•             Assistir a apresentações de declamação de poemas para familiarizar-se com a temática, pode ser em vídeos da internet, ou em apresentação de outros alunos maiores e/ou professores;

•             Apresentar os poemas para a classe e para as demais salas de aula depois de treinar bastante.

•             Promover sarau cultural envolvendo as turmas das séries iniciais com apresentação de poemas e versos declamados;

•             Divulgar nas redes sociais o resultado;

.

Cervan Gomes Ferreira 

Professora de História – município de Juína/MT

Turma – 9º ano

 

(EF09HI34). Discutir as motivações da adoção de diferentes políticas econômicas na América Latina assim como seus

Impactos sociais nos países da região.

Objetivos

- Compreender a posição em que se encontram os países da América Latina na nova ordem mundial.

- - Discutir as consequências da influência neoliberal sobre as sociedades latino-americana. 

- Identificar as diferentes políticas econômicos adotadas no período pós-guerra fria e seus impactos sociais nos países e regiões. 

- Relacionar a adoção de políticas econômicas adotadas na América Latina com o contexto da globalização.

Experiência

A partir do mapa mundi os alunos que os alunos possam identificar as áreas centrais do capitalismo e que os possam dar ideias de possíveis diferenças entre os países centrais e periféricas com anotações sobre os mesmos. Que os alunos possam inferir ideias sobre o Brasil no contexto socioeconômico em questão.

O planejamento reverso tem se mostrado muito eficaz na minha prática. Desde que estou aplicando-o em pequenas ações com meus alunos, percebi que os resultados estão vindo mais rápidos.

Karla Betânia S. Parreira
Pontal do Araguaia - MT.

Habilidade:
(EF08HI04) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus desdobramentos na Europa e no mundo.

Objetivo de aprendizagem:
- Identificar os processos históricos da Revolução Francesa;
- Relacionar os desdobramentos da Revolução Francesa, na Europa e no mundo, até os dias atuais.

Evidência de aprendizagem:
- Identificar nas etapas da Revolução Francesa o surgimento de modelos políticos e sociais que serviram de base em nossa sociedade brasileira atual;
- Utilizar modelos que existem hoje, como a Constituição Federal de 1988, e comparar com a "Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão" de 1789, e a partir dela trazer a noção de que a Revolução está presente na atualidade.

Experiência de aprendizagem:
- Orientar grupos de alunos a confeccionar uma "mini" carta magna, utilizando como base os documentos mais importantes da Revolução Francesa para que os alunos internalizem os conceitos de "Liberdade, Igualdade e Fraternidade" e democracia surgidos com a Revolução.

Claudia Freire São Paulo 

De acordo com as habilidades e competências da BNCC, EF04LP14 Podemos desenvolver Projeto de leitura e escrita - através do acesso aos diversos portadores textuais presentes no cotidiano da criança,  como identificar os bilhetes, cartas, comunicados. De modo, a ampliar o acesso a leitura e escrita com situações significativas.  E gradativamente,  disponibilizar modelos textuais como: jornal, revista e livros com a intencionalidade pedagógica de acesso à linguagem e a comunicação e a função social da escrita. 

 

LUCIANE FERREIRA 
MATO GROSSO
 
 Tema: Comunicação e cultura
 Objetos de conhecimento
Habilidades | (EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global, levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções dessa língua no mundo contemporâneo. 

Objetivos | 

Identificar os usos da Língua Inglesa presentes em seu cotidiano; 

Relacionar o uso da Língua Inglesa que faz cotidianamente com o acesso que o aprendizado deste idioma lhe proporciona, o alcance a diversas pessoas pelo mundo inteiro por meio de redes sociais. 

Prof. Elisiane Tolio – Barra do Garças / MT

Objeto de conhecimento: Brincadeiras e Jogos populares

Habilidade: (EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares, do contexto comunitário local e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.

Objetivos de Aprendizagem: Identificar os jogos e brincadeiras da cultura popular, presentes no seu cotidiano

Evidência: Realizar uma entrevista com os avós, pais e/ou familiares buscando identificar brincadeiras e jogos que passaram de geração para geração.

Experiência: Compartilhar com os colegas as brincadeiras identificadas e vivenciá-las nas aulas de educação física.

Gisele Conceição Tavares, Estado de Mato Grosso, município: Vila Bela da Santíssima Trindade /MT.

Tema: As artes visuais e tradicionais.

(EF15AR01) identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

Objetivo

· Conhecer o conceito e significado das mandalas. 

· Apreciar produções de mandalas em diversas culturas e sociedades.