Da desinformação à checagem de fatos: 6 caminhos para trabalhar o tema na escola

24/03/26

As sugestões foram comentadas pelo educador Yuri Norberto, criador do Observatório Internacional da Notícia

Um print que chega no grupo de WhatsApp da turma. Um vídeo curto que viraliza durante o intervalo. Uma notícia compartilhada nas redes sociais que rapidamente vira assunto em sala de aula. Situações como essas já fazem parte do dia a dia de muitos educadores – em 2023, por exemplo, uma onda de notícias falsas obrigou diversas escolas brasileiras a mudarem a rotina e assustou estudantes e famílias.

Diante desse cenário, a escola não é apenas um espaço onde esses conteúdos aparecem, mas também onde eles devem ser problematizados. Afinal, cada mensagem duvidosa pode se transformar em uma oportunidade de aprendizado: investigar fontes, comparar versões, fazer perguntas e construir argumentos com base em evidências.

Desinformação na escola

É nesse contexto que projetos de checagem de fatos se tornam aliados importantes do trabalho pedagógico. Mais do que identificar notícias falsas, eles ajudam a desenvolver autonomia intelectual, pensamento crítico e responsabilidade no uso das tecnologias, competências essenciais para a cidadania digital.

Em ano eleitoral, discutir a desinformação na escola se torna ainda mais urgente. Afinal, é justamente nesse período que cresce a circulação de conteúdos enganosos, informações fora de contexto e narrativas que podem influenciar decisões individuais e coletivas.

A proximidade do Dia Internacional da Checagem de Fatos, comemorado em 2 de abril – não por acaso, logo após aquele que é conhecido como o Dia da Mentira – também reforça a relevância do tema no calendário escolar. A data convida educadores a refletirem sobre o papel da informação de qualidade e sobre como desenvolver, com os estudantes, práticas mais conscientes de leitura, análise e compartilhamento de conteúdos.

Como iniciar um projeto de checagem de fatos em sala de aula?

Reunimos a seguir seis dicas para os(as) educadores(as) interessados(as) em iniciar projetos de checagem de fatos. As sugestões foram comentadas pelo educador Yuri Norberto, criador do Observatório Internacional da Notícia.

1. Comece pelo que é real (e próximo dos estudantes)

Uma boa porta de entrada é mostrar que a desinformação não está distante, e que ela faz parte do cotidiano digital dos próprios alunos.

Trazer para a aula prints de redes sociais, vídeos curtos ou notícias que viralizaram recentemente pode ajudar a aproximar o tema da realidade da turma. Quando possível, vale até relacionar os exemplos à disciplina: um professor da área de Ciências da Natureza pode analisar conteúdos sobre saúde; já um de Ciências Humanas pode discutir distorções sobre fatos históricos.

“Ao trabalhar com casos reais, os alunos percebem que a desinformação faz parte do ambiente informacional em que vivem e passam a desenvolver uma atenção mais crítica ao que consomem e compartilham”, explica Yuri.

2. Ensine a fazer boas perguntas

Mais do que oferecer respostas prontas, o processo de checagem começa com perguntas. Estimular os estudantes a questionar quem produziu determinado conteúdo, quais fontes foram utilizadas e se existem evidências que sustentem aquela informação é um passo fundamental. Esse movimento aproxima a prática da lógica da investigação científica.

“O estudante percebe que ele mesmo pode iniciar o processo de verificação ao adotar uma postura investigativa diante das informações que encontra no seu cotidiano”, destaca o educador.

3. Mostre que existem caminhos simples para verificar

Para muitos alunos, a checagem pode parecer algo complexo ou distante. Por isso, apresentar ferramentas e procedimentos simples faz toda a diferença. “Verificar se o site é confiável, identificar o autor do conteúdo, conferir a data da publicação e buscar se outros veículos também divulgaram a mesma informação já são passos importantes”, afirma Yuri. Também é possível utilizar recursos como a busca reversa de imagens.

“Quando os alunos percebem que existem procedimentos simples para investigar uma informação, a checagem deixa de parecer algo complexo e passa a fazer parte do seu comportamento digital.”

4. Transforme a atividade em investigação

A checagem de fatos ganha ainda mais sentido quando se torna um projeto. “Esse tipo de atividade aproxima a checagem do método científico e mostra que verificar informações é uma prática útil para compreender temas do cotidiano”, explica o professor.

Escolher um tema que desperte interesse da turma e propor uma investigação coletiva pode engajar os estudantes e aprofundar o aprendizado. Questões do cotidiano como alimentação, saúde ou temas que estão em alta nas redes são ótimos pontos de partida.

5. Incentive os estudantes a compartilhar o que descobriram

Depois de investigar, é hora de comunicar. Produzir cartazes, apresentações ou conteúdos digitais com os resultados da checagem amplia o alcance da atividade e reforça a ideia de que todos têm responsabilidade sobre a informação que circula.

“Ao comunicar suas descobertas, os estudantes exercitam a clareza na divulgação de informações e ajudam a fortalecer uma cultura de atenção à qualidade do que circula nas redes”, comenta Yuri.

6. Vá além da técnica: fale sobre cidadania

“A checagem de fatos também pode ser apresentada como parte do direito de todos a uma informação de qualidade”, reforça o educador. Essa atividade é uma oportunidade para discutir o impacto da informação na vida social e coletiva. Afinal, de que maneira as informações manipuladas ou falsas influenciam decisões importantes e podem gerar consequências graves? “Em temas como saúde, por exemplo, a circulação de desinformação já provocou situações que colocaram vidas em risco”, relembra Yuri.

Ao refletirem sobre essas consequências, os alunos entendem que verificar informações não é apenas uma habilidade técnica, mas um exercício de cidadania. “Assim, a escola contribui para formar jovens mais conscientes sobre o impacto que o compartilhamento de conteúdos pode ter na vida social e coletiva.”

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Mais informações em: https://somos.globo.com/movimento-led/Prêmio MEC da Educação BrasileiraA premiação também contempla estudantes, ao reconhecer desempenhos de destaque em avaliações e indicadores nacionais da educação básica. A proposta é valorizar o esforço individual e coletivo, incentivando a permanência, o engajamento e a busca por melhores resultados acadêmicos.Mais informações em: https://www.gov.br/mec/pt-br/premio-educacao-brasileiraOlimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Privadas (OBMEP)Uma das maiores competições estudantis do Brasil, a OBMEP reúne milhões de estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental ao Ensino Médio. A olimpíada premia alunos com medalhas e certificados, além de oferecer programas de iniciação científica e oportunidades de aprofundamento em matemática, estimulando talentos e o interesse pela área.Mais informações em: http://www.obmep.org.br/apresentacao.htmOlimpíada do Tesouro Direto de Educação Financeira (OLITEF)A competição nacional é voltada a estudantes da educação básica com foco no desenvolvimento de conhecimentos e habilidades em educação financeira. A iniciativa busca estimular o planejamento, o consumo consciente e a tomada de decisões responsáveis, premiando alunos e escolas que se destacam no desempenho e no engajamento.Mais informações em: https://www.olitef.com.br/Faça formação continuada e aumente suas chances de ser reconhecido!As premiações educacionais reconhecem inovação, protagonismo estudantil, uso crítico de tecnologias, educação midiática, gestão estratégica e impacto social – competências que também estão no centro dos cursos gratuitos oferecidos pela plataforma Escolas Conectadas. Ao investir em formação continuada, o professor amplia seu repertório metodológico, fortalece o planejamento pedagógico e desenvolve projetos mais estruturados, com intencionalidade e evidências de aprendizagem, que são elementos decisivos em muitos editais. Além disso, os cursos ajudam a transformar boas ideias em práticas consistentes e documentadas, aumentando as chances de participação qualificada nessas iniciativas. Ou seja, a formação não é apenas um diferencial no currículo: é um caminho concreto para potencializar projetos, gerar impacto real na escola e ampliar oportunidades de reconhecimento profissional.

Empreendedorismo na escola: projeto desenvolve competênci...

Iniciativa simula a criação de empresas e incentiva estudantes a desenvolver soluções digitais para desafios reais.Criar uma empresa, conversar com clientes, planejar produtos e desenvolver soluções digitais. Na ETEC Peruíbe, no litoral sul de São Paulo, essas experiências fazem parte da rotina dos estudantes por meio de um projeto de empreendedorismo conduzido pela professora Elisângela SantosElaborada com apoio dos conhecimentos desenvolvidos pela formação “Tecnologias para empoderar: digitalizar para incluir”, oferecida pela plataforma Escolas Conectadas, a iniciativa busca aproximar os alunos da realidade profissional por meio de atividades práticas que estimulam criatividade, autonomia e colaboração.Uma dessas atividades acontece dentro do componente Análise e Projeto de Sistemas, no qual os estudantes enfrentam desafios que simulam situações reais do mercado de trabalho. “É uma atividade dinâmica que propõe aos alunos algo que eles nunca viram em sala de aula”, define a professora.Alunos no papel de empresáriosNo projeto, os estudantes se organizam em grupos e criam suas próprias empresas, definindo o ramo de atuação, os produtos ou serviços oferecidos e o papel de cada integrante da equipe. Em seguida, cada grupo passa a desenvolver a documentação técnica do empreendimento de outro grupo da sala, o que cria uma dinâmica interessante: os alunos assumem ao mesmo tempo o papel de empreendedores e de clientes.“O projeto incentiva que eles tenham um primeiro contato tanto com clientes quanto com os processos relacionados ao seu empreendimento”, afirma Elisângela, que é docente dos cursos técnicos de Desenvolvimento de Sistemas, Administração, Programação de Jogos Digitais e Design de Interiores.Ao longo do ano, os estudantes trabalham em diferentes etapas do projeto, como levantamento de requisitos, descrição de casos de uso, criação de diagramas e organização de bancos de dados – atividades que aproximam a aprendizagem da prática profissional.Competências digitais e protagonismo estudantilAlém dos conhecimentos técnicos, a iniciativa contribui para desenvolver competências importantes para o mundo contemporâneo. Durante o processo, os alunos utilizam plataformas digitais para organizar o cronograma do projeto, produzir materiais visuais, planejar a identidade das empresas e desenvolver soluções tecnológicas.Segundo a professora, o percurso também fortalece habilidades como autonomia, empatia e colaboração. “Os alunos adquirem proatividade no decorrer de todos os processos e aprendem a ser resilientes nas execuções, por conta do grau de complexidade que o projeto vai ganhando ao longo do ano”, explica a professora. A proposta interdisciplinar também inclui atividades como entrevistas com empreendedores locais, estudos sobre políticas de negócios e também reflexões sobre design e psicologia das cores na construção da identidade visual das empresas.Formação fortalece o uso pedagógico da tecnologiaA experiência também dialoga com o percurso de formação da própria professora. Em 2024, Elisângela realizou o curso “Tecnologias para empoderar: digitalizar para incluir”, oferecido gratuitamente pela plataforma Escolas Conectadas.Segundo ela, a formação ajudou a ampliar estratégias para estimular a criatividade e o protagonismo dos estudantes. “Através do curso consegui melhorar minhas habilidades voltadas a incentivar os alunos a idealizar suas próprias soluções para problemas das empresas”, conta.Para a professora, a atualização constante é fundamental para que o ensino técnico acompanhe as transformações do mundo digital. “A gente sempre avalia se o que ensinamos está de acordo com o que o mercado precisa. Existe uma necessidade constante de atualização.”Elisângela afirma ainda que iniciativas como essa também fortalecem o trabalho coletivo entre professores. “A plataforma tem assuntos atuais ligados à educação. É importante estar em contato com esses cursos para compartilhar com os colegas. E o fato de serem gratuitos é um diferencial”, destaca.Empreendedorismo ajuda estudantes a pensar o futuroProjetos como esse também contribuem para que os jovens reflitam sobre suas possibilidades profissionais. “O empreendedorismo é um tema necessário para a geração atual, que muitas vezes tem dúvidas sobre o futuro. Com esse tipo de atividade, eles podem começar a pensar na organização do próprio negócio”, afirma Elisângela.Mesmo quando as ideias criadas em sala não se tornam projetos reais, o aprendizado permanece. “É possível que eles não sigam com a ideia inicial? Sim, mas durante esse percurso, aprendem toda a estrutura do que é necessário fazer para ter seu próprio negócio”, conclui.

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