Saiba porque as Competências Digitais são aliadas para a sua prática pedagógica

25/02/25

O desenvolvimento de Competências Digitais possibilita uma abordagem pedagógica mais dinâmica e interativa, que melhora o engajamento da turma e facilita a personalização do ensino.

Os estudantes entram na sala de aula e, ao invés da tradicional lousa, se deparam com dispositivos eletrônicos. A proposta pedagógica pede que eles realizem um desafio interativo, explorando mapas virtuais, realizando experimentos simulados e escrevendo textos colaborativos em tempo real. O professor circula entre os grupos, orienta, lança perguntas instigantes e conecta o conteúdo da sua disciplina a situações do dia a dia daquela comunidade escolar.

Nesse caso, o educador não apenas faz uso da tecnologia – ele a transforma em uma verdadeira aliada para tornar o aprendizado mais dinâmico, acessível e significativo.

Para que esse exemplo se concretize, a formação docente deve estimular a aquisição de habilidades para que os professores utilizem tecnologias digitais de maneira intencional e pedagógica, explorando assim novas metodologias e recursos educacionais. O desenvolvimento de Competências Digitais docentes também possibilita uma abordagem mais dinâmica e interativa, que melhora o engajamento da turma e facilita a personalização do ensino.

Matriz de Competências Digitais

Uma das referências para o debate sobre apropriação de tecnologias digitais por professores, seja individualmente ou por meio das redes de ensino, é a Matriz de Competências Digitais do CIEB (Centro de Inovação para a Educação Brasileira). Publicada pela primeira vez em 2017, a Matriz foi atualizada em fevereiro de 2019 e hoje está disponível para consulta e utilização por professores e redes de ensino de todo o Brasil.

“Quando falamos em competências na educação, estamos falando sobre a capacidade de mobilizar conhecimentos e habilidades para agir frente à situações. Podemos dizer que as competências digitais dizem respeito à capacidade de ação que usa e integra ferramentas e recursos tecnológicos de forma crítica e ética para planejamento e prática de ensino-aprendizagem, construção do conhecimento e compartilhamento de informações.”

Izabella Cavalcante, gerente do CIEB, em entrevista ao blog.

Estruturado em três áreas – prática pedagógica, cidadania digital e desenvolvimento profissional –, cada uma com quatro competências, o documento favorece uma maior assertividade na progressão entre os níveis de desenvolvimento de competências digitais.

Entre as competências estão a avaliação, definida pela capacidade de usar tecnologias digitais para acompanhar e orientar o processo de aprendizagem e avaliar o desempenho dos alunos; o uso crítico, que promove a interpretação crítica das informações disponíveis em mídias digitais; e a inclusão, que estimula o uso de recursos tecnológicos para promover a inclusão e a equidade educativa.

Já as etapas de apropriação das competências digitais pelos docentes partem da exposição, passam pela familiarização e adaptação e, por fim, atingem a integração e transformação da prática pedagógica. A progressão entre esses níveis depende de fatores como autonomia e frequência no uso de recursos digitais, inovação das práticas mediadas por tecnologias, intencionalidade pedagógica clara, curadoria e autoria.

Saberes Digitais Docentes

A Matriz do CIEB serviu como inspiração para o Ministério da Educação estruturar o Referencial de Saberes Digitais Docentes, publicado em 2024. Ao versar sobre uso pedagógico de tecnologia no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, o documento tem a intenção de contribuir para o cumprimento do Programa de Inovação Educação Conectada (Lei nº 14.180/2021) e da Política Nacional de Educação Digital (Lei nº 14.533/2023).

O Referencial considera que a formação de professores para o uso de tecnologias digitais na educação é um desafio para todas as redes de ensino do país. “Nos processos de ensino e de aprendizagem, os professores devem articular a tecnologia a conteúdos, competências e habilidades curriculares. Por isso, é fundamental que estejam conectados às possibilidades de incorporação da tecnologia nesses processos e preparados para utilizá-la e adaptá-la à sua prática docente”, aponta o documento.

O Referencial de Saberes Digitais Docentes também se divide em três dimensões, cada uma com conhecimentos específicos que, quando desenvolvidos, apoiam a intencionalidade pedagógica do uso das tecnologias digitais na prática docente. Entre esses saberes docentes estão análise de dados, uso seguro e comunicação e colaboração, entre outros.

Já para acompanhar o desenvolvimento dessas competências, o documento propõe dois níveis: a compreensão, referente ao conhecimento da teoria e dos princípios do uso de tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem; e a prática, relacionada com a aplicação efetiva desses conceitos e teorias.

Mais que uma demanda educacional

Izabella Cavalcante afirma que as competências digitais se tornaram um tema central na educação contemporânea devido às transformações na sociedade, que se constitui em ambientes cada vez mais digitais. Para ela, esse cenário ganhou ainda mais relevância após a pandemia de Covid-19.

“Nesse sentido, a inclusão de conteúdos que contribuam para o desenvolvimento de competências digitais nos currículos escolares não é apenas uma demanda educacional, mas uma necessidade para preparar pessoas capazes de vivenciar um mundo em que a tecnologia tem papel central.”

Izabella considera a incorporação dessas competências ao PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) um exemplo que, além de mostrar a centralidade dessa agenda, reforça a urgência do tema. “A familiaridade com o ambiente digital não pode se limitar ao uso passivo de dispositivos, mas deve envolver o pensamento crítico, a ação ética, a colaboração on-line e a resolução de problemas.”

Vem aí: Competências Digitais nas Áreas do Conhecimento da BNCC

A plataforma Escolas Conectadas lança no dia 3 de março uma série de cursos on-line dedicados ao desenvolvimento e aprofundamento de Competências Digitais a serem aplicadas nas quatro áreas do conhecimento da BNCC: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natureza.

As formações são 100% gratuitas, possuem carga horária de 20 horas e contam com emissão de certificado de uma instituição reconhecida pelo MEC. A primeira leva de lançamentos é dedicada aos professores dos anos finais do Ensino Fundamental.

Nos próximos dias, as Competências Digitais seguirão como tema central dos conteúdos publicados no blog da Escolas Conectadas. Falaremos sobre a importância dos educadores adquirirem competências para então apoiar o seu desenvolvimento nos estudantes, e também traremos exemplos práticos de uso de competências digitais em sala de aula, inclusive por meio da Inteligência Artificial.

Comentários

Escreva um comentário

Conteúdos Recentes

BNCC Computação na prática: como transformar tecnologia e...

Conheça o professor que desenvolve projetos que unem ciência, tecnologia, sustentabilidade e inovação social. Um dos maiores desafios das escolas brasileiras ainda é transformar a BNCC Computação em experiências concretas de aprendizagem. Em muitas redes, a implementação – que é obrigatória desde o início de 2026 – esbarra em limitações de infraestrutura, formação docente e acesso desigual à tecnologia, especialmente em regiões mais afastadas dos grandes centros urbanos.Mas a experiência do professor Galileu da Silva Pires, que leciona biologia em duas escolas estaduais de Manacapuru (AM), mostra que a computação pode ganhar significado quando é conectada aos problemas reais da comunidade e ao protagonismo dos estudantes.Atuando desde 2016 na rede pública, Galileu desenvolve projetos que unem ciência, tecnologia, sustentabilidade e inovação social. Por meio de metodologias ativas e aprendizagem baseada em projetos, seus alunos já criaram soluções voltadas para saúde, inclusão, meio ambiente e dignidade menstrual – experiências que ajudam a ilustrar como a BNCC Computação pode sair do papel e ser aplicada na prática no Ensino Médio.Mas, afinal, o que é a BNCC Computação?A BNCC Computação é um complemento da Base Nacional Comum Curricular que orienta como as escolas brasileiras devem desenvolver competências relacionadas ao pensamento computacional, à cultura digital e ao uso crítico e criativo das tecnologias ao longo da educação básica. Na prática, a diretriz propõe que os estudantes deixem de ser apenas consumidores de tecnologia para se tornarem criadores, investigadores e solucionadores de problemas por meio dela. Nas aulas do professor Galileu, por exemplo, esse princípio aparece de forma integrada à biologia, à pesquisa científica e aos desafios vividos pelos próprios estudantes, em projetos que unem programação, inovação e impacto social. O que muda no Ensino MédioNo Ensino Médio, a BNCC Computação ganha um caráter mais aprofundado e conectado ao projeto de vida dos estudantes. Mais do que aprender a usar ferramentas digitais, os alunos são incentivados a desenvolver pensamento crítico, autonomia, resolução de problemas e capacidade de criar soluções com tecnologia.Na prática, isso significa trabalhar temas como programação, cultura digital, ética, análise crítica das tecnologias e desenvolvimento de projetos conectados ao território e à realidade dos jovens. Segundo Galileu, esse processo tem impacto direto na forma como os estudantes enxergam o próprio futuro. “Eles querem desafios para serem protagonistas das soluções que ajudarão a sua comunidade, e essa vem sendo a minha estratégia de ensino”, afirma.Tecnologia para resolver problemas reaisOs projetos desenvolvidos por Galileu ajudam a mostrar como os eixos da BNCC Computação podem ser trabalhados de forma integrada no Ensino Médio. Ao propor que os estudantes investiguem problemas da própria comunidade e criem soluções usando tecnologia, o professor mobiliza competências relacionadas ao pensamento computacional, à cultura digital e ao desenvolvimento de autonomia, criatividade e protagonismo.No projeto Jaci – Indicador da Saúde da Mulher, por exemplo, os estudantes passaram por diferentes etapas de pesquisa, análise de informações, levantamento de hipóteses, desenvolvimento de protótipos e comunicação científica. O trabalho começou a partir de discussões sobre pobreza menstrual no ambiente escolar e evoluiu para a criação de um dispenser automatizado de absorventes e de um absorvente capaz de indicar alterações na saúde da mulher por meio do fluxo menstrual.Já no projeto Fala Comigo, criado após Galileu identificar as dificuldades de aprendizagem de um aluno com deficiência auditiva, os estudantes participaram do desenvolvimento de um dispositivo bucal auditivo inovador. Nesse processo, foram estimulados a utilizar tecnologia para resolver problemas concretos, exercitando colaboração, investigação científica e raciocínio lógico.As experiências dialogam diretamente com a proposta da BNCC Computação de formar estudantes capazes de compreender e criar tecnologias de maneira crítica, ética e contextualizada – não apenas como consumidores de ferramentas digitais, mas como agentes de transformação social.Os desafios da implementaçãoApesar das inúmeras possibilidades, implementar a BNCC Computação ainda é um desafio em grande parte das escolas brasileiras, incluindo o Ensino MédioEm uma das escolas onde Galileu atua, por exemplo, o laboratório de informática ficou mais de dez anos desativado. Para reiniciar as atividades, foi necessário recuperar computadores e equipamentos antigos.“O principal desafio ainda tem sido a infraestrutura tecnológica limitada, com laboratórios desativados, equipamentos obsoletos e acesso restrito à internet”, explica. Além da infraestrutura, a formação docente também aparece como um ponto central. “Eu tive que fazer cursos para aprender essa nova linguagem educacional”, relata.A realidade do interior do Amazonas evidencia um cenário que se repete em diferentes regiões do país: muitos estudantes têm o primeiro contato mais estruturado com computação apenas no Ensino Médio.Ainda assim, para o professor, esperar condições ideais não pode ser um impeditivo para começar. “Uma dica para outros professores: comecem [a implementar a BNCC Computação] com a realidade que possuem. É possível criar projetos significativos mesmo sem as condições ideais.”Pensamento crítico e ética digitalOutro ponto central da BNCC Computação no Ensino Médio é o desenvolvimento de uma relação mais crítica e ética com as tecnologias digitais. Galileu explica que, após a realização desses projetos, seus alunos passaram a questionar mais as informações encontradas na internet, refletindo sobre desinformação, privacidade de dados e responsabilidade digital.“Percebi que inicialmente muitos utilizavam a tecnologia apenas para entretenimento e redes sociais. Hoje eles entendem a tecnologia também como instrumento de criação, inovação e resolução de problemas da comunidade.”Segundo ele, trabalhar a ética digital é indispensável para que o uso da tecnologia faça sentido na formação cidadã dos estudantes. “A construção do conhecimento deve estar associada ao desenvolvimento ético, crítico e cidadão dos estudantes.”Preparação para o futuroAo aproximar os estudantes de programação, robótica, desenvolvimento de aplicativos e pesquisa científica, a BNCC Computação também amplia perspectivas acadêmicas e profissionais. Para Galileu, esse processo é especialmente importante em contextos onde os jovens nem sempre conseguem visualizar oportunidades ligadas à tecnologia.“O contato com esses temas permite que eles conheçam novas áreas de atuação e visualizem oportunidades que muitas vezes pareciam distantes da sua realidade”, reflete.Mais do que formar futuros profissionais da área de tecnologia, o professor acredita que a computação pode fortalecer autonomia, criatividade e protagonismo juvenil. “Trata-se de promover inclusão digital, desenvolver pensamento crítico e preparar os estudantes para os desafios acadêmicos, profissionais e sociais do futuro.”Um caminho possívelSelecionado entre os 50 finalistas da edição 2026 do Global Teacher Prize, considerado o “Nobel da Educação”, Galileu vê o reconhecimento internacional como uma demonstração do potencial da educação pública amazonense.“Mesmo em contextos desafiadores, é possível desenvolver ciência, inovação e cidadania com impacto global”, afirma. Por fim, sua trajetória ajuda a reforçar uma das principais mensagens da implementação da BNCC Computação no Ensino Médio: mais do que ensinar a usar ferramentas tecnológicas, trata-se de criar oportunidades para que os estudantes compreendam, questionem e transformem o mundo – cada vez mais digital – ao seu redor.Especial BNCC Computação na práticaEsta reportagem faz parte de uma série especial da plataforma Escolas Conectadas sobre a implementação da BNCC Computação na educação básica. Ao longo dos próximos conteúdos, serão apresentadas experiências e reflexões sobre como as competências da computação podem ser trabalhadas em diferentes etapas de ensino, dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, passando pelos Anos Finais e chegando ao Ensino Médio.A série também contará com conteúdos voltados à gestão escolar e às redes de ensino, abordando estratégias de formação docente, infraestrutura, apoio pedagógico e caminhos possíveis para transformar a BNCC Computação em experiências concretas de aprendizagem nas escolas brasileiras.Quer aprofundar seus conhecimentos sobre BNCC Computação?Para apoiar educadores e gestores na implementação prática da BNCC Computação, a plataforma Escolas Conectadas oferece formações gratuitas e on-line voltadas ao desenvolvimento de competências digitais e metodologias inovadoras.Entre os destaques estão o curso BNCC Computação: Fundamentos e Práticas, que apresenta as bases da normativa, além de possibilidades de aplicação nas escolas, e o curso Aprendizagem mão na massa conectada à BNCC Computação, com foco em práticas pedagógicas, metodologias ativas e atividades conectadas ao pensamento computacional.

Veja as datas comemorativas de junho para trabalhar em sa...

Mensalmente, a plataforma Escolas Conectadas reúne datas especiais para apoiar o planejamento didático de todos os educadores brasileirosAtualizado em 25/05/2026Junho chegou! E aqui na Agenda do Educador você descobre como transformar datas comemorativas em aulas inovadoras.Você já sentiu que o calendário escolar voa e, quando piscamos, já estamos no mês seguinte, tentando planejar as próximas aulas? Pois é. Mas calma, educador(a)! Junho está repleto de oportunidades incríveis para transformar a rotina em sala de aula com temas atuais, envolventes e – por que não? – divertidos!Nesta Agenda do Educador, reunimos as principais datas comemorativas de junho e mostramos como você pode explorá-las com criatividade, consciência e, claro, muito conteúdo. O melhor? Tudo com apoio de cursos gratuitos e on-line da plataforma Escolas Conectadas.Prepare seu planejamento e venha com a gente!Dia da Imprensa (01/06)A educação midiática é uma competência considerada essencial pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trata-se da capacidade de interpretar e analisar criticamente produções que vêm da mídia. Assim, o Dia da Imprensa é uma excelente oportunidade de estudar o processo por trás da construção de uma narrativaSeus alunos sabem interpretar o que consomem nas redes? Aproveite essa data para discutir notícias falsas, construção de narrativas e o impacto da mídia na formação de opinião. Uma aula assim não só estimula o pensamento crítico, como ajuda os estudantes a se tornarem leitores mais conscientes do mundo.Dica de ouro: o curso “Cidadania Digital” apresenta as noções básicas de educação midiática e desinformação, entre outros temas. Aproveite que as inscrições são gratuitas e estão abertas até o dia 22/06!Dia Mundial do Meio Ambiente e Dia Nacional da Reciclagem (05/06)O Dia Mundial do Meio Ambiente é uma ótima oportunidade para começar o mês mostrando aos seus estudantes a importância da preservação da natureza – e o que todos nós ganhamos com isso.Na mesma toada, o descarte irregular de plásticos é uma das atividades mais danosas ao meio ambiente. Na mesma data da efeméride global, o Brasil também celebra o Dia da Reciclagem, uma ótima oportunidade para falar sobre incentivo à reciclagem e como isso traria benefícios ao meio ambiente. Aproveitando, você já pensou em utilizar a programação para estimular sua turma a compreender os impactos da poluição de plástico no meio ambiente? E desenvolver soluções ou narrativas que promovam a sensibilização e o consumo consciente? Pois é exatamente isso que a atividade “Programação e Sensibilização Ambiental” pretende alcançar. Confira o relato completo da atividade na seção Conectando Práticas.Lembrando que, para ambas as datas, é fundamental que o letramento em dados esteja em dia, já que cada vez mais estatísticas sobre o meio ambiente são geradas. Afinal, de quais maneiras esses inúmeros dados podem ser trabalhados em sala de aula? O curso “Elementar, meu caro! Dados, um universo em expansão” busca responder essa e outras perguntas.Dia Mundial dos Oceanos (08/06)O início de junho é um convite para refletirmos sobre a preservação de todos os ecossistemas que fazem a Terra funcionar como o único planeta, até onde conhecemos, onde há vida e água. Nesse sentido, os oceanos cumprem um papel essencial no equilíbrio da natureza. Afinal, ele é o lar para 70% da vida terrestre, produz oxigênio, regula o clima e distribui calor. Não é à toa que há uma data específica para que o mundo todo celebre essa extensão de água salgada que cobre a maior parte da superfície de nosso planeta.Em sala de aula, o educador pode não apenas apresentar todos os benefícios ambientais gerados pelos oceanos, mas também incentivar que os estudantes pesquisem mais a fundo o ambiente marítimo – inclusive com a ajuda de ferramentas digitais, como a Inteligência Artificial. Se você quer se aprofundar nessas possibilidades, não deixe de se inscrever no curso “Competências Digitais nas Ciências da Natureza”, disponível para todos os professores do Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais) e Ensino Médio.Dia Nacional da Imunização (09/06)O Brasil é uma referência mundial quando o assunto é imunização. Tanto que, nos anos 1980, durante a campanha de vacinação que buscava erradicar o vírus da poliomielite no país, nada menos do que 15 milhões de crianças foram imunizadas em um único dia. Hoje, porém, dados indicam uma queda nos índices de imunização da população brasileira, mesmo diante de epidemias recentes como a dengue e a Covid-19. No Dia Nacional da Imunização, vale reforçar a importância das campanhas de vacinação direcionadas não somente às crianças e adolescentes, como é o caso da dengue, mas também aos adultos. Afinal, quanto mais protegidos e bem cuidados estiverem os educadores deste país, melhor serão os resultados da educação brasileira. Dentro deste tema, vale lembrar a história da educadora Elaine Soares: após realizar a "Imersão Ferramentas Digitais na Prática para Professores", ela estimulou seus alunos a produzir um vídeo de conscientização sobre a importância da imunização contra IST (infecções sexualmente transmissíveis). Leia a história completa aqui!Dia do Cinema Brasileiro (19/06)É difícil achar um estudante que não fique animado quando o professor decide exibir um filme em sala de aula. Nesse caso, o complemento pedagógico à atividade é de suma importância para que os conhecimentos apresentados pelo filme não fiquem à deriva.Na escola, a sétima arte produzida no Brasil pode ser trabalhada de várias formas, de maneira multidisciplinar, seja apresentando a linguagem do cinema, o papel da arte na construção da identidade nacional e na cultura brasileira, entre outras. Este é um bom momento para tirar essas ideias do papel, aproveitando a onda de sucesso dos filmes brasileiros em premiações recentes, incluindo “Ainda Estou Aqui” e “O Agente Secreto”.Não há limite para os temas que podem ser abordados nesta data. Caso o educador deseje se aprofundar na temática antirracista, por exemplo, pode exibir obras recentes como “Café com canela”, “Marte um” ou “Chico Rei entre nós”. Inclusive, as formações "Tecnologia como Aliada da Educação Antirracista: Práticas e Perspectivas" e "Educação Antirracista Mediada por Tecnologias: Conceito e Fundamentos" defendem a necessidade de expansão do repertório cultural dos estudantes, geralmente restrito a manifestações de matriz europeia, inclusive por meio do cinema.Dia de São João (24/06) e Dia Nacional do Bumba Meu Boi (30/06)Durante o mês de junho são realizadas festas juninas em todas as escolas brasileiras. Para se aprofundar ainda mais nesta importante celebração da cultura nacional, o educador pode preparar materiais especiais para o Dia de São João e o Dia do Bumba Meu Boi. A diversidade cultural, uma das principais características de um país continental como o nosso, também está marcada nas variadas maneiras de se celebrar as festas juninas Brasil afora. Incorporar esse tema no currículo escolar não só promove a valorização da nossa herança cultural, como também desperta o interesse e a curiosidade dos estudantes. Acima de tudo, é uma ótima forma de celebrar a diversidade e fomentar o respeito entre os alunos.Você já pensou em usar ferramentas digitais para explorar a cultura popular em sala de aula? O curso “Eureka! Investigar, descobrir, conectar, criar e refletir” mostra como utilizar ferramentas digitais para planejar, executar e avaliar atividades investigativas, criando experiências de aprendizagem interativas e colaborativas.Cada data comemorativa é uma chance de gerar conexão, reflexão e transformação. E você não está sozinho nessa jornada. A plataforma Escolas Conectadas tem formações gratuitas e de qualidade para te apoiar em cada passo. Já escolheu quais datas vai trabalhar com sua turma?

Inteligência Artificial na Educação: por que escolas prec...

Especialistas defendem pensamento crítico, ética e formação docente diante do avanço acelerado da IA nas escolas; novo curso da Escolas Conectadas aprofunda o debateA Inteligência Artificial já faz parte do cotidiano de estudantes e professores, seja na criação de textos, nas pesquisas escolares, na produção de imagens ou no planejamento de aulas. Mas, diante da velocidade com que essas ferramentas estão chegando nas escolas, uma pergunta se torna cada vez mais urgente: como educar para um uso crítico, ético e consciente da IA?Esse foi o ponto de partida do webinário “Aprendendo com as Máquinas: Competências-Chave para Pensar e Criar com IA na Educação”, que reuniu especialistas para discutir os impactos dessa novidade e os caminhos possíveis para o desenvolvimento do chamado “letramento em IA”.Entre eles, estava Charles Fadel, especialista internacional em educação e fundador do Center for Curriculum Redesign (CCR), ligado à Universidade de Harvard, nos Estados Unidos. Fadel é autor do novo curso da plataforma Escolas Conectadas, “Letramento em IA: Pensando com as Máquinas”. Também estavam presentes Brent McKenzie, diretor de Desenvolvimento de Produto e Estratégia no CCR, com atuação em inovação educacional, e Christian Brackmann, professor do Instituto Federal Farroupilha (RS) e pesquisador em IA na educação. Para os especialistas, o debate sobre IA na educação precisa ir além da simples adoção de ferramentas. Mais do que aprender a utilizar plataformas, é necessário compreender como esses sistemas funcionam, quais impactos produzem e quais competências humanas se tornam ainda mais importantes nesse contexto.“Não se trata de entusiasmo excessivo diante da IA, mas também não de medo”, afirma Fadel. “Como seres humanos, não gostamos de mudanças, mas elas são necessárias. Portanto, estamos aqui tentando lidar com as mudanças de uma maneira útil e eficaz, sem querer sobrecarregá-los, pois sabemos que os professores já estão sobrecarregados com muitas tarefas”, completa.IA exige novas competênciasPara Brent McKenzie, um dos principais equívocos sobre IA na educação é reduzir o debate ao uso de plataformas específicas. “Este não é um curso sobre como encontrar as ferramentas certas. É sobre uma forma de pensar que se mantém útil e relevante no mundo tecnológico, onde sabemos que essas ferramentas estão mudando de forma rápida e significativa o tempo todo.”Segundo ele, o avanço da IA exige que as escolas desenvolvam competências mais amplas, como pensamento crítico e autonomia. “Professores e alunos não precisam se tornar programadores para se beneficiarem da IA: eles precisam de uma mentalidade flexível, bom senso e confiança para experimentar, mantendo o controle e estando cientes de seu papel nessa parceria.”O pesquisador também alerta que a IA já impacta diretamente o mercado de trabalho e os processos de aprendizagem e, por isso, não pode mais ser tratada como um tema periférico nas escolas. “Chegamos a um ponto em que a IA deixou de ser uma tecnologia opcional. Agora, ela é um requisito em todo o espectro educacional e no mundo do trabalho.”Pensamento crítico é chaveOutro ponto central do debate é a necessidade de desenvolver habilidades de análise crítica diante das respostas produzidas por sistemas de IA generativa. Para Christian Brackmann, muitas pessoas enxergam a IA como uma versão mais poderosa de ferramentas como a busca do Google. “Mas, na realidade, ela funciona de maneira bem diferente.”Enquanto ferramentas de busca tradicionais priorizam localizar informações, a IA exige capacidades mais sofisticadas de interpretação e avaliação. “Agora, o verdadeiro desafio passa a ser como avaliar e julgar as respostas que a IA gera.”Brackmann também chama atenção para questões éticas, ambientais e sociais envolvidas no uso dessas tecnologias, destacando que algoritmos e modelos podem reproduzir preconceitos existentes e favorecer respostas superficiais se forem utilizados sem reflexão crítica.“Competências como pensamento crítico, ética e metacognição tornam-se ainda mais relevantes. A IA tem o potencial de tornar o pensamento superficial mais rápido, mas também pode tornar o pensamento sólido mais poderoso.”Formação docente é um aspecto centralEm meio às rápidas transformações tecnológicas, especialistas defendem que a formação continuada de professores será essencial para apoiar a integração crítica da IA nas escolas.Para Fadel, o desafio é semelhante ao aprendizado de uma nova linguagem ou como manusear um equipamento complexo: antes da prática, é preciso compreender o funcionamento, os limites e as responsabilidades.“Se você quer aprender a dirigir um carro, precisa saber como ele funciona, entender o motor, os freios, o acelerador, se é elétrico ou a gasolina”, reflete. “E é exatamente isso que o novo curso oferece: a prática de usar IA em seu contexto, dentro de sua disciplina, e ensiná-la aos seus alunos de uma forma ética e que seja ao mesmo tempo muito consciente de suas limitações, mas também de suas enormes vantagens.”Novo curso discute letramento em IAComo resposta a esse cenário, a plataforma Escolas Conectadas lançou o curso “Letramento em IA: pensando com as máquinas”. A formação propõe uma abordagem prática e crítica sobre o uso da Inteligência Artificial na educação, discutindo desde fundamentos da IA até questões relacionadas à ética, pensamento crítico, cultura digital e desenvolvimento de práticas pedagógicas.O objetivo é apoiar educadores na construção de estratégias que ajudem estudantes a compreender, analisar e utilizar essas tecnologias de forma mais consciente e responsável. Mais do que ensinar ferramentas, a proposta do curso é fortalecer competências humanas que se tornam ainda mais importantes em um contexto cada vez mais mediado por algoritmos.A formação, que além de gratuita é 100% on-line, também disponibiliza certificado reconhecido pelo MEC. Ela ajuda a ampliar o debate e fortalecer o papel da escola na construção de uma cultura digital mais ética, criativa e humana.Assista ao webinário na íntegra no canal do ProFuturo no YouTube.

Débora Garófalo: ‘Ignorar o mundo digital é perder uma gr...

Confira entrevista exclusiva com autora do novo curso da plataforma, “Aprendizagem mão na massa conectada à BNCC Computação”A chegada da BNCC Computação às escolas brasileiras tem provocado uma mudança importante no cotidiano de professores de todas as etapas de ensino. Mais do que um novo conjunto de diretrizes, o documento traz o desafio e a oportunidade de integrar o pensamento computacional, a cultura digital e o entendimento do mundo conectado às práticas pedagógicas de maneira significativa. Mas como transformar essas orientações em experiências reais de aprendizagem?É justamente nesse ponto que iniciativas de formação continuada fazem a diferença. O novo curso gratuito da plataforma Escolas Conectadas, “Aprendizagem mão na massa conectada à BNCC Computação”, nasce com a proposta de apoiar educadores nessa transição, trazendo abordagens práticas, metodologias ativas e o uso pedagógico de tecnologias (incluindo Inteligência Artificial) – de forma acessível e aplicável ao dia a dia escolar.Para entender melhor os caminhos possíveis, os desafios e as potências dessa transformação, conversamos com a professora Débora Garófalo, autora do curso e uma das principais referências no tema no Brasil. No início de 2026, ela foi reconhecida como a educadora mais influente do mundo por desenvolver um trabalho de robótica com sucata e usar as redes sociais para ampliar o aprendizado dentro e fora da sala de aula.Confira a entrevista a seguir!De onde surgiu a iniciativa de transformar sua experiência em sala de aula em um curso online?A iniciativa nasceu da própria prática. Ao longo dos anos em sala de aula, fui estruturando metodologias que integravam tecnologia, pensamento computacional e resolução de problemas reais, sempre com foco no protagonismo dos estudantes. Com o tempo, percebi que essas experiências poderiam apoiar outros educadores, especialmente aqueles que ainda se sentem inseguros para trabalhar com tecnologia. Transformar isso em um curso gratuito e online, de 35 horas, é uma forma de ampliar o alcance desse conhecimento e democratizar o acesso a uma formação que, muitas vezes, ainda é restrita.Por que esta formação é importante para o educador brasileiro hoje, independentemente de sua área de atuação ou componente curricular?Hoje, não estamos mais falando de tecnologia como algo complementar, mas como uma linguagem essencial. O educador, independentemente da área, precisa compreender como desenvolver competências como pensamento crítico, resolução de problemas e cultura digital. Essa formação contribui justamente para isso: ela não é sobre “ensinar tecnologia”, mas sobre ensinar melhor com o apoio dela. Em um país com tantas desigualdades educacionais, formar professores para esse novo cenário é estratégico.A BNCC Computação é uma novidade nas escolas brasileiras em 2026. Qual é a sua avaliação sobre as diretrizes do documento e como elas foram incorporadas à estrutura do curso?A BNCC Computação é um avanço importante porque organiza, pela primeira vez, competências relacionadas à cultura digital e ao pensamento computacional de forma estruturada. No curso, essas diretrizes foram incorporadas de maneira prática, conectando os eixos do documento (como pensamento computacional, mundo digital e cultura digital) a atividades aplicáveis no cotidiano escolar. A ideia foi traduzir o documento em ação, ajudando o professor a entender “como fazer”, e não apenas “o que está previsto”.INSCREVA-SE AGORA MESMO!O curso privilegia uma abordagem bem prática e mão na massa. Por que considera isso importante? O que você destaca sobre o curso nesse sentido?A aprendizagem acontece quando o professor experimenta, testa, erra e refaz. Por isso, a abordagem “mão na massa” é central. Não basta falar sobre inovação ou metodologias ativas, é preciso vivenciá-las.Ao longo das 35 horas de formação, os educadores são convidados a desenvolver projetos reais, aplicáveis ao seu contexto, com foco em resolução de problemas, pensamento computacional e uso crítico das tecnologias. O grande diferencial é justamente esse: o professor não sai apenas com repertório teórico, mas com práticas estruturadas, prontas para serem levadas à sala de aula, respeitando a realidade da escola pública brasileira.Diante da hiperconectividade dos alunos, como o curso aborda a urgência de levar para a sala de aula um debate sobre cidadania digital e segurança no ambiente virtual?A hiperconectividade já faz parte da vida dos estudantes. Eles estão o tempo todo em ambientes digitais, produzindo, consumindo e compartilhando informações. Ignorar isso na escola é perder uma grande oportunidade educativa. Por isso, no curso, tratamos a cidadania digital e a segurança on-line como temas urgentes e transversais.A proposta não é abordar esses assuntos apenas de forma teórica ou pontual, mas integrá-los às práticas pedagógicas. Ao longo da formação, os professores desenvolvem atividades que discutem, por exemplo, uso responsável das redes, privacidade de dados, combate à desinformação e respeito nas interações virtuais. Tudo isso conectado a projetos reais, dentro da lógica “mão na massa”.Também reforçamos o papel da escola na formação crítica dos estudantes, para que eles não sejam apenas usuários da tecnologia, mas sujeitos conscientes, éticos e responsáveis no ambiente digital. Em um cenário de tantos riscos e possibilidades, educar para o uso seguro e crítico das tecnologias é, hoje, parte fundamental do processo educativo.Como você enxerga o impacto da formação continuada no desenvolvimento do educador e qual o papel estratégico do ensino a distância nesse contexto?A formação continuada hoje não é mais opcional. Ela é essencial. Vivemos um cenário de rápidas transformações, especialmente com a inserção da tecnologia e das diretrizes como a BNCC Computação, e isso exige que o educador esteja em constante atualização.Nesse contexto, o ensino a distância (EAD) tem um papel estratégico porque amplia o acesso e democratiza a formação. Ele permite que professores de diferentes regiões do país, muitas vezes sem acesso a formações presenciais de qualidade, possam se desenvolver no seu tempo e ritmo.Quando bem estruturado, como foi o caso desse curso, o EAD consegue unir teoria, prática e acompanhamento, gerando impacto real na prática pedagógica e, consequentemente, na aprendizagem dos estudantes.Após uma trajetória de sucesso lecionando em sala de aula e também em programas de formação presenciais, qual a sensação de também passar a formar professores de maneira virtual?É uma experiência muito potente e, ao mesmo tempo, desafiadora. No presencial, temos a troca imediata, o olhar, a interação direta. No virtual, precisamos pensar em estratégias que mantenham o engajamento e promovam conexão mesmo à distância.Por outro lado, o alcance é muito maior. Formar professores virtualmente me permitiu chegar a educadores de todo o Brasil, com diferentes realidades e contextos, o que enriquece muito o processo.A sensação é de ampliar impacto. É saber que aquela prática, que começou em uma sala de aula, hoje pode inspirar e transformar muitas outras, em diferentes territórios.Com premiações e reconhecimentos recentes em sua carreira, o que você identifica como o diferencial que fundamentou sua evolução profissional?Acredito que o principal diferencial foi nunca me distanciar da prática e da realidade da escola pública. Tudo o que construí na minha trajetória está profundamente conectado ao chão da escola, aos desafios reais dos estudantes e professores.Além disso, sempre busquei inovar com propósito, não pela tecnologia em si, mas pelo potencial de transformar a aprendizagem, desenvolver protagonismo e ampliar oportunidades para os alunos.Outro ponto importante é o compromisso com a formação de outros educadores. Compartilhar conhecimento, formar pares e construir coletivamente fortalece toda a rede. No fim, essa combinação entre prática, inovação com sentido e colaboração é o que sustenta essa trajetória.

Voltar para o topo Ver mais